10．小明同學(xué)在綜合實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)了探究材料的隔聲性能后，想利用學(xué)到的方法比較幾種常見裝修材料的吸音性能，他找來厚度相同的四種小塊材料（聚酯棉、軟木、泡沫和海綿），進(jìn)行了圖示實(shí)驗(yàn)：桌面上放一個玻璃杯，在玻璃杯下分別放上待測試的小塊材料，將懸掛在細(xì)線下的小球拉到同一高度釋放去敲擊玻璃杯，仔細(xì)比較玻璃杯發(fā)出的聲音大�。�

材料種類	聚酯棉	軟木	泡沫	海綿
玻璃杯發(fā)聲大小	最小	最大	較大	較小
	最強(qiáng)	最弱	較弱	較強(qiáng)

（1）為控制實(shí)驗(yàn)過程中敲擊玻璃杯的力大小相同，小明的做法是把小球拉到同一高度釋放；
（2）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表，你認(rèn)為表中空格處應(yīng)填入吸音性能；
（3）實(shí)驗(yàn)中的四種材料，僅從吸音性能的角度考慮，最適合隔音墻裝修的是聚酯棉；
（4）你認(rèn)為影響吸音性能的因素除了材料的種類，可能還有材料的厚度（寫出一個即可）．

9．奧運(yùn)火炬由上下兩個外殼、燃燒器和燃料罐幾個部分組成．組裝火炬時將燃燒器和燃料罐連接，燃燒器上的導(dǎo)熱棒上端靠近火焰，下端貼在燃料罐的側(cè)壁上．火炬所用的燃料丙烷在常溫下為氣態(tài)，我們采用壓縮體積的方法使其在常溫下液化裝入罐中，使用時，液態(tài)丙烷會在導(dǎo)熱棒處發(fā)生汽化（填物態(tài)變化名稱）成氣體以供燃燒，這里導(dǎo)熱棒的作用是防止手凍傷（凍傷/燙傷）．

8．控制環(huán)境污染是“打造宜居城市，建設(shè)優(yōu)雅靖江”的重要舉措．居民小區(qū)禁止汽車鳴笛是從聲源處減弱噪聲；城區(qū)步行街上安裝了如圖所示的噪聲監(jiān)測裝置，該裝置顯示了噪聲的響度（選填“音調(diào)”、“響度”、“音色”）．在汽車的排氣管上加消聲器，這是在聲源處減弱噪聲；戴上耳塞，減弱傳入人耳的噪聲，這是在人耳處減弱噪聲；在住宅區(qū)植樹，這是在傳播過程中減少噪聲．

7．實(shí)驗(yàn)室常用溫度計(jì)是根據(jù)測溫液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的．如圖是兩支水平放置的溫度計(jì)，甲的示數(shù)為18℃，乙的示數(shù)為-16℃．

6．近年來，由于過多的排放二氧化碳，使溫室效應(yīng)不斷加劇，引發(fā)下列現(xiàn)象，其中不會發(fā)生的是（　�。�

A．

全球氣候變暖

B．

全球氣候變冷

C．

熱帶風(fēng)暴頻發(fā)

D．

冰山體積變小

5．小明利用如圖所示的滑輪組將重為900N的物體提高10m，所用的拉力為360N，繩子自由端移動的速度為0.3m/s．求：
（1）小明所做的有用功； 
（2）滑輪組的機(jī)械效率；
（3）拉力的功率；
（4）在此基礎(chǔ)上再加一個滑輪做動滑輪使用，組成一個新的滑輪組，提升相同的重物時，滑輪組的機(jī)械效率將如何改變？為什么？

4．小明想探究“不同材料（衣服、錫箔紙、泡沫塑料）的隔音性能”，除了待檢測的材料外，可利用的器材還有：音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒．
（1）在本實(shí)驗(yàn)中適合作聲源的是機(jī)械鬧鐘．
（2）小明將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測材料．他設(shè)想了兩種實(shí)驗(yàn)方案：
方案A．讓小明站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的響度．
方案B．讓小明邊聽聲音，邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處距鞋盒的距離．
你認(rèn)為最佳的方案是B．
（3）通過實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象及數(shù)據(jù)如表所示：

材料	衣服	錫箔紙	泡沫	材料	衣服	錫箔紙	泡沫
距離/m	1.2	0.8	0.5	響度	較響	較響	弱

則待測材料隔聲性能由好到差的順序?yàn)榕菽�塑料、錫箔紙、衣服．
（4）實(shí)驗(yàn)后小明所在小組同學(xué)討論，本實(shí)驗(yàn)中應(yīng)控制聲源一樣、包裹厚度一樣外，還應(yīng)該控制聲源放置的位置、小明倒退的方向等一樣．

3．小瑞同學(xué)學(xué)習(xí)了“功”這一節(jié)后，知道功W=F•S，愛好學(xué)習(xí)的他聯(lián)想到以前學(xué)習(xí)速度的公式v=$\frac{s}{t}$．于是他得到公式“W=F•v•t”，這個公式使他對“影響做功多少的因素產(chǎn)生了懷疑”．
  帶著問題回到學(xué)校與同學(xué)共同準(zhǔn)備了一些材料和儀器進(jìn)行探究并討論，請你按下列探究思想寫出探究過程：
（1）提出問題：做功多少與什么因素有關(guān)．
（2）猜想與假設(shè)：做功多少可能與速度有關(guān)．
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：讓某一同學(xué)第一次慢慢從一樓上到二樓，第二次讓該同學(xué)從一樓快跑上二樓，計(jì)算這兩次該同學(xué)所做功的大小．
（4）分析與驗(yàn)證后，他們得出的結(jié)論是：同一個人用不同的速度從一樓上到二樓，據(jù)公式W=Fs=Gh可知，克服重力做功相等，故做功多少與速度無關(guān)．
（5）實(shí)驗(yàn)采用了控制變量法．

2．小凡同學(xué)在4塊相同的玻璃板上各滴一相同的水滴，進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)探究，得出水蒸發(fā)快慢與水的溫度、水的表面積和水面上方空氣流動快慢有關(guān)．

（1）通過A、B兩圖的對比，可以得出水蒸發(fā)快慢與水的表面積有關(guān)．
（2）通過A、C兩圖的對比，可以得出水蒸發(fā)快慢與水的溫度有關(guān)．
（3）通過A、D兩圖的對比，可以得出水蒸發(fā)快慢與水的表面空氣流動速度有關(guān)．
（4）小凡同學(xué)猜想水蒸發(fā)快慢還可能與水的多少有關(guān)，于是繼續(xù)進(jìn)行了如下探究：在相同環(huán)境下的兩塊相同的玻璃板上分別滴上一滴和兩滴水（如圖），結(jié)果發(fā)現(xiàn)甲圖中水先蒸發(fā)完，于是他得出結(jié)論：水蒸發(fā)快慢與水的多少有關(guān)，水越少，蒸發(fā)越快．從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)看，他沒有控制水的表面積（選填“多少”或“表面積”）相同．

1．在如圖所示的電路中，不正確的說法是（　�。�

	A．	閉合S1，斷開S2，L1發(fā)光，L2不發(fā)光		B．	閉合S1、S2，L1、L2都發(fā)光
	C．	閉合S2，斷開S1，L1、L2都發(fā)光		D．	S1、S2都斷開，L1、L2都不發(fā)光