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科目: 來(lái)源: 題型:解答題

10.閱讀《可探究的科學(xué)問(wèn)題》,回答問(wèn)題.
可探究的科學(xué)問(wèn)題
日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會(huì)讓我們產(chǎn)生疑問(wèn),把疑問(wèn)陳述出來(lái),就形成了問(wèn)題,但不一定是科學(xué)問(wèn)題.像個(gè)人愛(ài)好、道德判斷、價(jià)值選擇方面的問(wèn)題都不屬于科學(xué)問(wèn)題.比如,“哪種品牌的運(yùn)動(dòng)鞋更好?”“為減少污染和交通擁堵,應(yīng)該限制小汽車(chē)的使用嗎?”等都不屬于科學(xué)問(wèn)題.
科學(xué)問(wèn)題是指能夠通過(guò)收集數(shù)據(jù)而回答的問(wèn)題,例如,“純水和鹽水哪一個(gè)結(jié)冰更快?”就是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題,因?yàn)槟憧梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)收集信息并予以解答.
并不是每一個(gè)科學(xué)問(wèn)題都可以進(jìn)行探究,當(dāng)問(wèn)題太泛化或太模糊,就難以進(jìn)行科學(xué)探究,比如“是什么影響氣球貼到墻上?”.一般而言,可以探究的科學(xué)問(wèn)題描述的是兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系,其中的變量必須是可檢驗(yàn)的.也就是說(shuō),可以探究的科學(xué)問(wèn)題中的因變量和自變量都是可以觀察或測(cè)量的.例如,“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會(huì)改變氣球貼在墻上的效果嗎?”,在這個(gè)問(wèn)題中,氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量,氣球貼在墻上的效果是因變量,我們通過(guò)改變自變量就可以檢驗(yàn)因變量怎樣變化.
一個(gè)可探究的科學(xué)問(wèn)題可以有不同的陳述方式,常見(jiàn)的陳述方式有下列三種,方式一:某個(gè)變量影響另一個(gè)變量嗎?例如,導(dǎo)體的長(zhǎng)度影響導(dǎo)體的電阻大小嗎?方式二:如果改變某個(gè)變量,另一個(gè)變量會(huì)怎樣變化?例如,如果增大導(dǎo)體兩端的電壓,導(dǎo)體中的電流就增大嗎?方式三:一個(gè)變量跟另一個(gè)變量有關(guān)嗎?例如,電流跟電壓有關(guān)嗎?科學(xué)探究的過(guò)程是圍繞可探究的問(wèn)題展開(kāi)的,正是由于有了可探究的科學(xué)問(wèn)題,才能使探究過(guò)程具有明確的方向.
請(qǐng)根據(jù)上述材料,回答下列問(wèn)題:
(1)下列問(wèn)題中屬于可以探究的科學(xué)問(wèn)題的是BC.(選填選項(xiàng)前的字母)
A.哪種類(lèi)型的音樂(lè)更好?
B.改變導(dǎo)體兩端的電壓,導(dǎo)體的電阻會(huì)改變嗎?
C.水的溫度越高,水蒸發(fā)得越快嗎?
D.應(yīng)該鼓勵(lì)市民乘坐公共交通工具出行嗎?
(2)請(qǐng)根據(jù)“兩燈泡并聯(lián)在電路中,一盞燈較亮,另一盞燈較暗”這一現(xiàn)象,提出一個(gè)可以探究的科學(xué)問(wèn)題:燈泡的亮度與電流有關(guān)嗎?.

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9.實(shí)驗(yàn)桌上有如下器材:滿足實(shí)驗(yàn)要求的電源一個(gè),已調(diào)零的電壓表、電流表各一塊,開(kāi)關(guān)一個(gè),粗細(xì)均勻、長(zhǎng)度已知且不等的同一材料電阻絲(在電路中的符號(hào)與定值電阻相同)六根,滑動(dòng)變阻器一個(gè),導(dǎo)線若干.請(qǐng)選用上述實(shí)驗(yàn)器材,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),證明“當(dāng)材料、橫截面積一定時(shí)電阻絲的電阻強(qiáng)電阻絲的長(zhǎng)度成正比”.
(1)請(qǐng)你在方框內(nèi)畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖;
(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要補(bǔ)充測(cè)量得山的第一組數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)步驟:
①按照電路圖把第一根電阻絲接入電路,把電阻絲長(zhǎng)度L記錄下來(lái).
②試觸后閉合開(kāi)關(guān),把滑動(dòng)變阻器的滑片條到合適位置,讀出電流表示數(shù)I1和電壓表示數(shù)U1,并把數(shù)據(jù)記錄于表格.
③斷開(kāi)開(kāi)關(guān),用其他電阻絲替換第一條電阻絲,仿照上一步,測(cè)量多組數(shù)據(jù),并記錄于表格.
④利用公式R=$\frac{U}{I}$求出各段電阻絲阻值,把數(shù)據(jù)記錄于表格.
(3)畫(huà)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表.

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8.小龍龍?jiān)谶B接兩盞燈的串聯(lián)電路時(shí)發(fā)現(xiàn),只有燈L1發(fā)光,燈L2不發(fā)光.龍龍認(rèn)為該電路可能有故障,也可能沒(méi)有故障.請(qǐng)你認(rèn)真、全面地分析出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因,在不拆原電路的基礎(chǔ)上,適當(dāng)添加器材,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),幫助龍龍分析燈L2不發(fā)光的原因.
要求:過(guò)程中寫(xiě)明添加的器材;
根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)出結(jié)論.

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7.利用一支溫度計(jì)、一個(gè)小燒杯、一瓶酒精,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),證明:酒精蒸發(fā)過(guò)程中吸熱.請(qǐng)你寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.(將答案按如下格式填寫(xiě)在答題紙上)
步驟1:先用溫度計(jì)測(cè)量室溫并記錄溫度計(jì)的示數(shù),再用溫度計(jì)測(cè)量燒杯中酒精的溫度并記錄溫度計(jì)的示數(shù);
步驟1觀察到的現(xiàn)象是:兩次實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)的示數(shù)相同;
步驟2:將溫度計(jì)從酒精中取出,并觀察溫度計(jì)的示數(shù)變化情況;
步驟2觀察到的現(xiàn)象是:溫度計(jì)的示數(shù)逐漸減。

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6.在學(xué)習(xí)吉他演奏的過(guò)程中,小華發(fā)現(xiàn)琴弦振動(dòng)頻率受一些因素影響.如表列出實(shí)驗(yàn)用的9種不同規(guī)格的琴弦,并借來(lái)一個(gè)專(zhuān)門(mén)測(cè)量振動(dòng)頻率的儀器,他和同學(xué)們利用器材,計(jì)劃探究“琴弦振動(dòng)頻率跟琴弦的橫截面積的關(guān)系”:
(1)小華和他的同學(xué)們計(jì)劃探究的自變量是琴弦的橫截面積,應(yīng)該控制的變量是琴弦的材料和長(zhǎng)度.
(2)如果小華選擇了琴弦E、G、H進(jìn)行實(shí)驗(yàn).根據(jù)所選的琴弦,小華和他的同學(xué)們實(shí)際探究琴弦振動(dòng)頻率跟琴弦的材料的關(guān)系.
(3)小華他們?yōu)榱送瓿捎?jì)劃探究的實(shí)驗(yàn),應(yīng)選擇琴弦A、B、C(或D、E)(填寫(xiě)琴弦的編號(hào)).
編號(hào)材料長(zhǎng)度(cm)橫截面積(mm2
A600.76
B600.89
C601.02
D800.76
E801.02
F1001.02
G801.02
H尼龍801.02
I尼龍1001.02

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5.《可探究科學(xué)問(wèn)題》
可探究的科學(xué)問(wèn)題日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會(huì)讓我們產(chǎn)生疑問(wèn),把疑問(wèn)陳述出來(lái),就形成了問(wèn)題,但不一定是科學(xué)問(wèn)題.像個(gè)人愛(ài)好、道德判斷、價(jià)值選擇方面的問(wèn)題都不屬于科學(xué)問(wèn)題.比如,“哪種品牌的運(yùn)動(dòng)鞋更好?”“為減少污染和交通擁堵,應(yīng)該限制小汽車(chē)的使用嗎?”等都不屬于科學(xué)問(wèn)題.科學(xué)問(wèn)題是指能夠通過(guò)收集數(shù)據(jù)而回答的問(wèn)題.例如,“純水和鹽水郡一個(gè)結(jié)冰更快?”就是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題,因?yàn)槟憧梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)收集信息并予以解答.并不是每一個(gè)科學(xué)問(wèn)題都可以進(jìn)行探究,當(dāng)問(wèn)題太泛化或太模糊,就難以進(jìn)行科學(xué)探究,比如“是什么影響氣球貼到墻上?”.一般而言,可以探究的科學(xué)問(wèn)題描述的是兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系,其中的變量必須是可檢驗(yàn)的.也就是說(shuō),可以探究的科學(xué)問(wèn)題中的因變量和自變量都是可以觀察或測(cè)量的.例如,“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會(huì)改變氣球貼在墻上的效果嗎?”,在這個(gè)問(wèn)題中,氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量,氣球貼在墻上的效果是因變量,我們通過(guò)改變自變量就可以檢驗(yàn)園變量怎樣變化.一個(gè)可探究的科學(xué)問(wèn)題可以有不同的陳述方式,常見(jiàn)的陳述方式有下列三種.方式一:某個(gè)變量影響另一個(gè)變量嗎?例如,導(dǎo)體的長(zhǎng)度影響導(dǎo)體的電阻大小嗎?方式二:如果改變某個(gè)變量,另一個(gè)變量會(huì)怎樣變化?例如,如果增大導(dǎo)體兩端的電壓,導(dǎo)體中的電流就增大嗎?方式三:一個(gè)變量跟另一個(gè)變量有關(guān)嗎?例如,電流跟電壓有關(guān)嗎?科學(xué)探究的過(guò)程是圍繞可探究的問(wèn)題展開(kāi)的,正是由于有了可探究的科學(xué)問(wèn)題,才能使探究過(guò)程具有明確的方向.
請(qǐng)根據(jù)上述材料,回答下列問(wèn)題:
(1)下列問(wèn)題中屬于可以探究的科學(xué)問(wèn)題的是BCD.(選填選項(xiàng)前的字母)
A.哪種類(lèi)型的音樂(lè)更好?
B.改變導(dǎo)體兩端的電壓,導(dǎo)體的電阻會(huì)改變嗎?
C.應(yīng)該鼓勵(lì)市民乘坐公共交通工具出行嗎?
D.物體所受浮力的大小與物體的密度有關(guān)嗎?
(2)請(qǐng)根據(jù)“衣服晾在通風(fēng)向陽(yáng)處干得快”這一現(xiàn)象,提出一個(gè)可以探究的科學(xué)問(wèn)題:液體蒸發(fā)的快慢與空氣空氣流動(dòng)的速度有關(guān)嗎?.

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4.在生產(chǎn)和生活中我們常遇到下列事例:投擲鉛球時(shí),鉛球被舉起一定的高度后再斜向上用力推出去,鉛球會(huì)落到很遠(yuǎn)的地方;投擲標(biāo)槍時(shí),標(biāo)槍被舉起一定的高度用力甩出去,標(biāo)槍會(huì)落到很遠(yuǎn)的地方…
(1)請(qǐng)你再舉一個(gè)類(lèi)似的事例:投擲手榴彈.
(2)這些事例應(yīng)用到的共同物理知識(shí)是:利用了慣性.
(3)李娟看到投擲鉛球場(chǎng)景后,思考:鉛球投擲的遠(yuǎn)近跟什么因素有關(guān)呢?
她提出猜想一:鉛球投擲的遠(yuǎn)近與用力的大小有關(guān).
請(qǐng)你另提出一個(gè)猜想二:鉛球投擲的遠(yuǎn)近與鉛球的質(zhì)量、鉛球的體積、投擲的角度等有關(guān).
(4)小芳找來(lái)彈弓模擬“投擲鉛球”來(lái)驗(yàn)證猜想一.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下:
a.把彈弓的橡皮用力拉長(zhǎng)到一定的長(zhǎng)度后,以一定彈射角度θ1將彈丸彈射出去,測(cè)出水平射程為S1
b.把彈弓的橡皮用力拉長(zhǎng)到另一長(zhǎng)度后,以另一個(gè)彈射角度θ2將同一彈丸彈射出去,測(cè)出水平射程為S2
c.通過(guò)比較兩次射程S1,S2的遠(yuǎn)近,得出結(jié)論.
(5)請(qǐng)對(duì)小芳的實(shí)驗(yàn)方案作出評(píng)估,指出她本次實(shí)驗(yàn)中的不足之處或需要改進(jìn)的地方:兩次沒(méi)有控制彈射的角度相同等.

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3.科學(xué)源于生活又高于生活,日常生活中的許多現(xiàn)象,往往隱含著科學(xué)道理,學(xué)習(xí)科學(xué)要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)
【生活發(fā)現(xiàn)】①自行車(chē)在烈日下暴曬,車(chē)胎容易發(fā)生爆炸;
②壓縮一段封閉在注射器內(nèi)的空氣,發(fā)現(xiàn)越壓縮越費(fèi)力.
【提出問(wèn)題】一定質(zhì)量的氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)?
【建立假設(shè)】
假設(shè)一:一定質(zhì)量的氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)可能與氣體的溫度有關(guān);
假設(shè)二:一定質(zhì)量的氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)可能與氣體的體積或密度有關(guān);
【實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)】為驗(yàn)證假設(shè)一,進(jìn)行如下操作:
步驟一:取一根長(zhǎng)度約為 1米一端封閉的細(xì)玻璃管,在室溫(20℃)下用水銀密封一段空氣柱,將玻璃管豎直固定,并在玻璃管上標(biāo)出水銀柱下表面的位置,如圖所示;
步驟二:將空氣柱浸入50℃的水中,待水銀柱不再上升后,往玻璃管內(nèi)注入水銀,直到水銀柱下表面回到標(biāo)記處為止;
步驟三:將空氣柱浸入80℃的水中,重復(fù)實(shí)驗(yàn).
【現(xiàn)象描述】空氣柱的溫度越高,上方的水銀柱也越長(zhǎng).
【得出結(jié)論】一定質(zhì)量的氣體,溫度越高,其壓強(qiáng)越大.
【評(píng)價(jià)交流】科學(xué)猜想往往需要一定的事實(shí)作為依據(jù),請(qǐng)為猜想“氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)還可能與氣體的質(zhì)量有關(guān)”,列舉一種事實(shí)作為依據(jù):越接近地球表面,空氣的越稠密,相同體積空氣質(zhì)量越大,氣壓越大;越往高空空氣越稀薄,相同體積的空氣質(zhì)量越小,氣壓越。

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2.物理課上,同學(xué)們手持凸透鏡并伸直手臂,從遠(yuǎn)處用凸透鏡去觀察投影大屏幕上顯示出的單詞“now”,觀察到的結(jié)果是mou(選填“now”“won”“mou”或“uom”).

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1.如圖所示,小華和小靜在用單擺做動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)中,注意到小球往返擺動(dòng)的時(shí)間很有規(guī)律,由此做出猜想:小球往返擺動(dòng)一次的時(shí)間可能與小球質(zhì)量m、擺長(zhǎng)L和小球擺動(dòng)的幅度S有關(guān).為了驗(yàn)證猜想,她們做了以下實(shí)驗(yàn)探究:
(1)小球從A釋放,在擺動(dòng)過(guò)程中若小球從B擺動(dòng)到A,動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能.
(2)先用一小球,使其擺動(dòng),記下小球往返擺動(dòng)20次所用的時(shí)間,算出小球往返擺動(dòng)1次所用的時(shí)間t1;在用擺長(zhǎng)相同,質(zhì)量不同的另一小球,重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)算出小球往返擺動(dòng)1次所用的時(shí)間t2.實(shí)驗(yàn)后小華經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考發(fā)現(xiàn)在兩次實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,還應(yīng)使小球的擺動(dòng)幅度相同,實(shí)驗(yàn)方案才是完善的.經(jīng)分析數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)t1=t2,可以得出初步結(jié)論小球往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與質(zhì)量無(wú)關(guān).
(3)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,每次都是通過(guò)測(cè)出小球往返20次所需的時(shí)間然后計(jì)算出小球往返擺動(dòng)一次所需時(shí)間,這樣做的目的是為了減小誤差.
(4)小球在擺動(dòng)過(guò)程中,擺動(dòng)幅度越來(lái)越小,最終停止在最低處,是因?yàn)樾∏蜻\(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到空氣的阻力,減少的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.

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