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科目: 來源: 題型:作圖題

15.在易拉罐內(nèi)裝進適量的水,能使罐側立而不倒下,如圖所示.請在圖中畫出裝了適量水的整個罐的受力示意圖.

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科目: 來源: 題型:作圖題

14.如圖物體沿粗糙水平面向右滑動.畫出該物體所受力的示意圖.

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科目: 來源: 題型:填空題

13.如圖所示,利用彈簧測力計拉著物體在水平面上沿水平方向勻速向右運動,該物體受到的摩擦力為3.6N.當彈簧測力計的示數(shù)增大為4N時,該物體受到的摩擦力為3.6N.如果彈簧測力計的示數(shù)為1N,物體處在靜止狀態(tài),則該物體受到的摩擦力為1N.操作中比較困難的是很難保持物體做勻速直線運動.

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科目: 來源: 題型:實驗探究題

12.在“探究電流與電壓的關系”的實驗中,提供的器材有:定值電阻R、兩節(jié)干電池、電壓表(量程“0--3V”、“0--15V”)、電流表(“0--0.6A”、“0--3A”)、滑動變阻器、開關、導線若干.

(1)電壓表的量程應選0~3V.
(2)小蘭同學按如圖1所示的電路圖連接好電路后,閉合開關,發(fā)現(xiàn)電壓表的指針偏轉角度很大,接近量程,而電流表的指針偏轉角度很小,不到量程的$\frac{1}{5}$.小蘭檢查電路后發(fā)現(xiàn)自己連接電路時出現(xiàn)了兩個問題:一是把滑動變阻器的滑片放在了a(a或b)位置,二是電流表(電壓表、電流表)的量程選擇不當.
(3)小勇同學自己連接好電路后通過實驗得到多組數(shù)據(jù),作出如圖2所示的U-I圖象并不是一條過原點的線,原因是電壓表并聯(lián)在滑動變阻器兩端.根據(jù)U-I圖象,可求得待測電阻R=5.5Ω.

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科目: 來源: 題型:實驗探究題

11.“探究電流與電阻的關系”實驗,如圖甲,電源電壓為15V保持不變,滑動變阻器上標有“20Ω 3A”字樣,實驗中所用定值電阻的阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω、20Ω.

(1)用筆畫線代替導線將圖乙電路連接完整.
(2)小明在a、b間接入5Ω的電阻,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片,使電流表的示數(shù)如圖丙所示,此時電流為1A.斷開開關,保持滑片的位置不變,用l0Ω的電阻替換5Ω的電阻,閉合開關,為完成實驗,接下來應將滑片向左端移動.
(3)斷開開關,再用15Ω的電阻替換10Ω的電阻繼續(xù)實驗時,無論怎樣移動滑動變阻器的滑片都不能完成實驗,為了能夠繼續(xù)實驗,完成四次探究,小明設計了如下兩個調(diào)整方案,請幫助他填寫完整:
A.如果只調(diào)整a、b兩點間的電壓,他應控制a、b間電壓不低于7.5V.
B.如果只更換滑動變阻器,則更換的滑動變阻器最大阻值不小于40Ω.

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科目: 來源: 題型:實驗探究題

10.小紅利用如圖所示的電路“探究電流與電阻的關系”.其中電源電壓為6節(jié)新干電池串聯(lián),定值電阻的阻值分別為5Ω、10Ω、20Ω.
(1)正確連接電路后閉合開關S,移動滑片P.當電壓表的示數(shù)為3V時,記下電流表的示數(shù).
(2)用10Ω的電阻替換5Ω的電阻接入a、b兩點間,閉合開關S,移動滑片P,使電壓表的示數(shù)為3V時,記錄電流表的示數(shù).
(3)用20Ω電阻替換10Ω的電阻接入a、b兩點間,繼續(xù)實驗,發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑片P,電壓表示數(shù)始終大于3V,由此判斷小明使用的滑動變阻器最大阻值可能為20Ω(選填“10Ω”、“20Ω”、或“50Ω”).
(4)現(xiàn)在手邊沒有其它器材,小明想利用前兩次的實驗數(shù)據(jù)繼續(xù)完成實驗,可以采取的措施是減小電源電壓.

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科目: 來源: 題型:實驗探究題

9.歐姆堅持不懈的探索精神,激發(fā)了同學們的學習熱情,小軍和小民為探究小明提出的問題,設計如圖所示電路,并準備了充足的實驗器材.

(1)為完成探究,應該改變電阻R兩端電壓,觀察電流的變化.小民認為除了可以用滑動變阻器來改變R兩端電壓外,還可以采用改變電源電壓的方法改變電阻R兩端電壓;小軍認為還是用滑動變阻器調(diào)節(jié)電阻R兩端電壓比較好,原因是操作方便,能連續(xù)改變定值電阻兩端的電壓.
(2)小軍按設計好的電路進行實驗,收集數(shù)據(jù)如表(R為定值電阻):
次  數(shù)123
電流I/A0.20.40.6
電壓U/V1.02.03.0
請你根據(jù)表中數(shù)據(jù),寫出實驗結論:當電阻不變時,電流跟電壓成正比.

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科目: 來源: 題型:實驗探究題

8.小彬用如圖甲所示的實驗器材探究“電流與電阻的關系”.電源電壓恒為3V,滑動變阻器上標有“20Ω  2A”字樣,阻值分別為5Ω、10Ω、20Ω、50Ω的定值電阻各一個.

(1)請你用筆畫線代替導線,把圖甲所示的實驗電路補充完整.
(2)小彬把5Ω的定值電阻接入電路后,閉合開關,發(fā)現(xiàn)電流表有示數(shù)而電壓表無示數(shù),則電路中的故障可能是定值電阻R1短路(寫出一種);排除故障后,閉合開關,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片P,使電流表的示數(shù)如圖乙所示,此時電路中的電流為0.36A.
(3)將5Ω的定值電阻換成10Ω的定值電阻,閉合開關,為了保持電壓表的示數(shù)不變,應將滑動變阻器的滑片P向A(選填“A”或“B”)移動,記錄此時各表的示數(shù).
(4)將10Ω的定值電阻換成20Ω的定值電阻,重復(3)的步驟.
(5)實驗記錄的多組數(shù)據(jù)如表所示.分析數(shù)據(jù)可得出結論:當電壓一定時,通過導體中的電流與電阻成反比.
實驗次數(shù)定值電阻/Ω電流表示數(shù)/A
15
2100.18
3200.09
(6)實驗結束后,小彬問老師在此實驗中能否換用50Ω的定值電阻進行實驗.老師指導小彬分析了不能更換的原因.你認為其原因是滑動變阻器最大阻值太小,無法保持電壓表示數(shù)為1.8V.

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科目: 來源: 題型:實驗探究題

7.小明用如圖甲所示電路探究“電流與電阻的關系”,電源電壓3V,滑動變阻器的阻值范圍“0~15Ω”.三個定值電阻R阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω.

(1)幫小明補畫導線,使圖甲成完整電路.
(2)閉合開關后,移動滑片,發(fā)現(xiàn)電流表沒有示數(shù),電壓表有明顯的示數(shù),則發(fā)生故障的原因可能是定值電阻R斷路.
(3)排除故障后,小明繼續(xù)進行實驗,他在讀取完電流表示數(shù)后,直接拆下阻值為5Ω的電阻并改換成10Ω的電阻,他認為這樣操作簡單方便,那么:
①請指出他在操作中的錯誤:沒有斷開開關.
②正確操作后,將滑動變阻器的滑片往上次實驗位置的左方(選填“左”或“右”)移動.
(4)接入5Ω的電阻時,電壓表的示數(shù)如圖乙所示,讀數(shù)為1.2V,當接入15Ω的電阻后,不管如何移動滑動變阻器的滑片,都不能使電壓表的示數(shù)與原來相同,若要完成實驗,下列做法可行的是C.
    A.改變電壓表的量程;
    B.接入15Ω的電阻,無法完成,略去不做,前兩組實驗數(shù)據(jù)照樣可以得出結論;
    C.第一次接入5Ω的電阻時,使電壓表的示數(shù)為2V;
    D.換用最大阻值為20Ω的滑動變阻器進行實驗.
(5)要測量未知電阻Rx(阻值約為150Ω)的阻值,小紅直接利用圖甲電路,把電阻R換為Rx后發(fā)現(xiàn)這種方法不能較準確測出Rx的阻值,理由是電流太小不能準確測量.
除了以上器材外,小紅身邊僅有一個最大阻值范圍為“0~100Ω”的滑動變阻器,她思考后,修改了電路圖,并且只操作一步就測出Rx的阻值.
實驗操作將滑片滑至阻值最大處閉合開關讀出電壓表示數(shù)UX(用字母表示測出的物理量),可測出Rx=$\frac{100Ω{U}_{X}}{3V-{U}_{X}}$.

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科目: 來源: 題型:實驗探究題

6.如圖所示,在探究I與R的關系實驗中,提供的實驗器材有:三只阻值分別為5Ω、10Ω、20Ω的定值電阻,電源電壓6V不變.
(1)實驗中將10Ω電阻換成20Ω的電阻后,應將滑片P向左(填“左”或“右”)側移動.正確操作后,繪出電流表的示數(shù)I隨電阻R變化的圖象如圖乙所示,由此得出的結論是電壓不變時,電流與電阻成反比.
(2)若電流表損壞,請你利用余下的器材測量一個額定電壓為2.5V燈泡的額定功率.電路中將R換成燈泡重新接好后,閉合開關S,移動滑片P,直到電壓表的示數(shù)為2.5V時,小燈泡正常發(fā)光.保持滑片P不動,斷開開關S,用5Ω定值電阻代替小燈泡,閉合開關S,讀出電壓表的示數(shù)為2V,則小燈泡的額定功率P=0.875W.

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