14．如圖所便民自行車因低碳環(huán)保、方便快捷已成為越來(lái)越多市民的時(shí)尚選擇，以下關(guān)于自行車的說(shuō)法正確的是（　�。�

	A．	自行車對(duì)地面的壓力和地面對(duì)它的支持力是一對(duì)平衡力
	B．	把手的花紋可以增大摩擦
	C．	剎車手閘是一個(gè)費(fèi)力杠桿
	D．	自行車的速度越大慣性越大

13．關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說(shuō)法正確的是（　�。�

	A．	詩(shī)句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”中“鐘聲”是大鐘振動(dòng)產(chǎn)生的
	B．	詩(shī)句“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”中“為了不驚動(dòng)魚”是在傳播途中控制噪音
	C．	詩(shī)句“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”中“蟬聲、鳥聲”靠音調(diào)區(qū)分
	D．	詩(shī)句“入夜思?xì)w切，笛聲清更哀”中“笛聲”是靠笛子傳播進(jìn)入人耳的

12．生活中有許多諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)都蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)，下列能夠說(shuō)明”杠桿平衡原理”的是（　�。�

	A．	啄木鳥打洞，全憑嘴硬		B．	小小稱砣壓千斤
	C．	一個(gè)巴掌拍不響		D．	磨刀不誤砍柴工

11．如圖所示，校車滿員時(shí)，人和車的總質(zhì)量為10⁴kg，車輪的總著地面積為0.25m²，校車以36km/h的速度在平直公路上勻速行駛30min，所受阻力是總重力的0.01倍．請(qǐng)計(jì)算：
（1）滿員的小車靜止時(shí)對(duì)水平地面的壓強(qiáng)；
（2）滿員的校車在這段時(shí)間內(nèi)牽引力的功率．（g=10N/kg）

10．為了探究物體動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

（1）實(shí)驗(yàn)中小球動(dòng)能的大小是通過(guò)觀察比較木塊被推動(dòng)的距離來(lái)說(shuō)明的．
（2）圖甲是讓不同質(zhì)量的小球沿同一光滑斜面從B處由靜止自由釋放，然后分別撞擊到放到同一水平面上的同一木塊，木塊在水平面運(yùn)動(dòng)一段距離后靜止時(shí)的情景，據(jù)此你能得出的結(jié)論是速度相同時(shí)，物體的質(zhì)量越大，動(dòng)能越大；
（3）要想探究物體的動(dòng)能跟速度的關(guān)系，應(yīng)進(jìn)行的操作是：同一小球從斜面的不同高度滾下，比較小球推動(dòng)木塊在水平面上運(yùn)動(dòng)的距離．
（4）實(shí)驗(yàn)后，同學(xué)們由交通限速牌聯(lián)想到在許多交通事故中，造成安全隱患的因素有汽車的“超載”與“超速”，進(jìn)一步想知道，在影響物體動(dòng)能大小的因素中，哪個(gè)因素對(duì)動(dòng)能影響更大？于是利用上述器材進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)測(cè)定，得到的數(shù)據(jù)如下表：

實(shí)驗(yàn)序號(hào)	小球的質(zhì)量m/g	小球自由滾下的高度h/cm	木塊被撞后運(yùn)動(dòng)的距離s/m
1	30	10	4
2	30	20	16
3	60	10	8

（a）為了探究“超載”安全隱患，應(yīng)選擇1、3兩個(gè)序號(hào)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較；
（b）為了探究“超速”安全隱患，應(yīng)選擇1、2兩個(gè)序號(hào)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較．
分析表格中對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知：速度對(duì)物體的動(dòng)能影響更大，當(dāng)發(fā)生交通事故時(shí)，由此造成的危害更嚴(yán)重．

9．一人站在兩山之間喊一聲經(jīng)2秒聽(tīng)到回聲，再經(jīng)4秒聽(tīng)到第二次回聲，求兩山之間的距離．

8．小紅與同學(xué)們?cè)谧觥疤骄科矫骁R成像”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將一塊玻璃板豎直架在水平臺(tái)上，再取兩段完全相同的蠟燭A和B，點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A，進(jìn)行觀察，如圖所示．在此實(shí)驗(yàn)中：
（1）小紅選擇玻璃板代替鏡子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是便于確定像的位置．
（2）所用刻度尺的作用是便于比較像與物到平面鏡的距離關(guān)系．
（3）選取兩段完全相同的蠟燭是為了比較像與物的大小關(guān)系．
（4）移去后面的蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上不能接收到蠟燭燭焰的像（填“能”或“不能”），所以平面鏡形成的像是虛像（填“虛”或“實(shí)”）．
（5）小紅將蠟燭逐漸遠(yuǎn)離玻璃板時(shí)，它的像不變（填“變大”、“變小”或“不變”）．
（6）小明無(wú)論怎樣調(diào)節(jié)后面的蠟燭，都不能與蠟燭的像重合，請(qǐng)你推測(cè)可能的原因是玻璃板與桌面不垂直．
（7）張紅用跳棋代替點(diǎn)燃的蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但看不清跳棋的像．請(qǐng)你幫她想個(gè)辦法看清跳棋的像：用手電筒照亮跳棋．
（8）小玲在玻璃板中看到A蠟燭的兩個(gè)像，原因是玻璃板太厚，兩個(gè)面都反射成像．

7．上自習(xí)課時(shí)，有個(gè)學(xué)生調(diào)皮在教室走廊放聲歌唱，小娟一聽(tīng)就知道是小明在唱，小娟是通過(guò)音色來(lái)判斷的；小明手摸喉頭，感覺(jué)到喉頭在振動(dòng)；教室里的同學(xué)都聽(tīng)到了歌聲，表明聲音可以通過(guò)空氣傳播；正在靜心思考的小娟忙關(guān)上窗戶，她是在傳播過(guò)程中減弱噪聲．

6．（1）鼓是靠鼓面振動(dòng)發(fā)聲，鼓皮繃得越緊，振動(dòng)越快，音調(diào)越高；
（2）小提琴是靠琴弦振動(dòng)發(fā)聲，長(zhǎng)而粗的弦發(fā)聲的音調(diào)低．

5．某同學(xué)利用托盤天平，水和燒杯測(cè)量一個(gè)不規(guī)則小石塊的密度．

（1）將天平放在 水平桌面上，用鑷子將標(biāo)尺上的游碼移到零刻度處，然后調(diào)節(jié)天平的平衡螺母使橫梁水平平衡．
（2）將 小石塊放在左盤中，往右盤增加砝碼，當(dāng)在右盤加上最小的砝碼后發(fā)現(xiàn)指針位置如圖甲所示，接下來(lái)操作是應(yīng)用鑷子取走最小的砝碼后，再向右移動(dòng)游碼，直到天平平衡．
（3）最終天平平衡后，右盤砝碼和標(biāo)尺游碼如圖乙，則小石塊的質(zhì)量為78.4g．
（4）如圖丙所示，a．往燒杯加適量的水，將石塊浸沒(méi)，在燒杯上記下水位的標(biāo)記，b．取出小石塊，測(cè)得燒杯和水的總質(zhì)量為200g．c．再往燒杯中加水知道標(biāo)記處測(cè)出此時(shí)燒杯和水的總質(zhì)量為220g，則測(cè)得小石塊的密度為3.92×10³kg/m³．