5．測未知電阻R_x的阻值：
趙健所在的學習小組，在測定未知電阻R_x的實驗中，手邊只有一個未知電壓的電源、一個阻值已知的定值電阻R₀、一塊電流表、4個開關、一個待測電阻R_x和若干導線，缺少一塊電壓表．學習小組研究決定：“只用現(xiàn)有器材，在不拆卸電流表的條件下，設計實驗電路圖．”經(jīng)小組成員共同努力，采取巧用開關的辦法，設計出了能滿足上述要求的實驗電路圖 （如圖）．
（1）請你根據(jù)這個電路圖，寫出實驗步驟：
①斷開S₁、S₂、S₄，閉合S₃，測出R₀中的電流I₀；
②斷開S₁、S₂、S₃，閉合S₄，測出R_x中的電流I_x．
（2）被測電阻的表達式R_x=$\frac{{I}_{0}}{{I}_{x}}{R}_{0}$．

4．小明是一名天文愛好者，他淘到一小塊“隕石”，但它的真實性難以確認．小明對這塊“隕石”的密度進行了測量：

（1）他把天平放在水平桌面上，發(fā)現(xiàn)指針指在盤中央刻度線如圖甲所示，他應該向左調節(jié)平衡螺母使天平平衡，然后將“隕石”放在左盤中，在右盤中增減砝碼，當加入最小砝碼時，發(fā)現(xiàn)指針指在盤中央刻度線又如圖甲所示，他接下來的操作是取下最小砝碼，向右移動游碼直到橫梁平衡．
（2）天平平衡后，砝碼質量和游碼對應刻度如圖乙所示，則“隕石”的質量為62g．
（3）小明查閱資料發(fā)現(xiàn)“隕石”有吸水性，經(jīng)思考后，他先將“隕石”放入盛水的燒杯中足夠長時間，再取出來擦干表面的水，放入盛有40ml水的量筒中，水面升高至如圖丙所示，他這樣做的目的可以避免因“隕石”吸水而使其密度測量值偏大；小明測出“隕石”的密度ρ=3.1×10³kg/m³．

3．某同學按圖中所示的電路探究“電流與導體電阻的關系”實驗，她利用電阻箱代替定值電阻．

（1）將圖中的實物連接起來，要求變阻器滑片向右移動時，電流表的示數(shù)變�。�
（2）連接好電路后，閉合開關，發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑片P，電流表示數(shù)始終為0，電壓表示數(shù)約為8V，則電路中出現(xiàn)的故障可能是電阻箱斷路；
（3）排除故障后進行實驗，記錄了下表中的數(shù)據(jù)，其中序號2數(shù)據(jù)是明顯錯誤的，若電表讀數(shù)正確，則在實驗操作忘了調節(jié)滑動變阻器，使電阻箱兩端電壓保持不變．

數(shù)據(jù)序號	1	2	3	4	5	6	…
電阻R（Ω）	10	15	20	25	30	35	…
電流I（A）	0.4	0.32	0.2	0.16	0.13	0.11	…

（4）實驗中電阻箱阻值為20Ω時，滑動變阻器的滑片剛好在中點，則在繼續(xù)的實驗中，電阻箱可接入的最大阻值為40Ω

2．用伏安法測電阻R_x時，若實驗過程中發(fā)現(xiàn)電壓表損壞，變阻器的規(guī)格已知．要求不重新連接電路，用剩下的器材完成該實驗．
（1）畫出電路圖；
（2）寫出實驗實驗步驟和需測量的物理量
（3）寫出待測電阻R_x的數(shù)學表達式（用已知量和測量量表示）

1．根據(jù)“探究杠桿平衡的條件”實驗要求，完成下列各題：
（1）某同學在實驗前發(fā)現(xiàn)杠桿的位置如圖甲所示．此時他應該調節(jié)左端的螺母，使其向右移動，使杠桿在水平位置平衡．其目的主要是為了便于能直接從杠桿上讀出力臂．
（2）如圖乙所示，已在杠桿的A點掛三個鉤碼（每個鉤碼重1N），要使杠桿平衡，應在B點掛4個相同的鉤碼．若在C點用彈簧測力計拉，方向應豎直向上，拉力為2N時杠桿才能平衡．這是根據(jù)杠桿的平衡條件F₁L₁=F₂L₂得出的．

20．小剛利用如圖所示的實驗裝置探究“凸透鏡成像規(guī)律”：
（1）要使燭焰的像能成在光屏的中央，小剛應將蠟燭向下（選填“上”或“下”）調整．
（2）小剛將蠟燭調整后，移動蠟燭，當燭焰距凸透鏡20cm時，移動光屏恰能在光屏上得到一個清晰等大的像，則凸透鏡的焦距是10cm；此時若將燭焰向右移動2cm，小剛應將光屏向右（選填“左”或“右”）移動，才能在光屏上得到一個倒立，放大（選填“放大”、“縮小”或“等大”）的實像．

19．小紅和小蘭在探究“杠桿的平衡條件”實驗中．
（1）小蘭將杠桿的中點置于支架上，杠桿靜止在如圖甲所示的位置，你認為此時杠杠處于平衡（選填“平衡”或“不平衡”）狀態(tài)．
（2）實驗時小紅卻將杠桿調在水平位置平衡，目的是便于測量力臂，她應將左端的平衡螺母向右（填“左”或“右”）端調節(jié)．
（3）當杠桿水平平衡后，小紅在左側第2格上掛3個相同的鉤碼，則她應右側第3格上掛2個相同的鉤碼才能使杠桿水平平衡；若在右側改用彈簧測力計向下拉，彈簧測力計由豎直方向逐漸向左轉動，杠桿始終保持水平，則彈簧測力計的示數(shù)將逐漸增大（選填“增大”、“減小”、“不變”或者“不確定”），原因是動力臂逐漸變小．

18．小明在探究“杠桿平衡條件”實驗中：
（1）實驗前出現(xiàn)圖甲所示情況，為了使杠桿在水平位置平衡，小明應將杠桿左端的平衡螺母向右調（填“左”或“右”），杠桿平衡后，在整個實驗過程中不可以（填“可以”或“不可以”）再旋動兩側的螺母，實驗中使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測量力臂．
（2）如圖乙，當杠桿調節(jié)平衡后，小明在杠桿A點處掛4個鉤碼，則應在B點處掛6個鉤碼，使杠桿在水平位置平衡；若在杠桿A點處掛2個鉤碼，則應在B點處掛3個鉤碼，就可使杠桿在水平位置平衡，于是小明得出了杠桿的平衡條件為：F₁L₁=F₂L₂．
（3）如圖丙所示，不計杠桿自身的重，若每個鉤碼的重為0.5N，則彈簧測力計的示數(shù)應為3N．

17．如圖所示，在科學實踐活動課上，物理老師用一節(jié)干電池的負極吸引著一塊磁鐵，豎直放置在水平桌面上，然后將一段銅絲做成“M”型，將銅絲小心地放置在電池上，使銅絲的中間部分跟電池的正極接觸，調整銅絲的形狀使銅絲的兩端跟磁鐵能夠保持輕觸，銅絲便開始旋轉起來．圖中能反映此實驗的工作原理是（　�。�

A．

B．

C．

D．

16．（1）畫出被投出去的籃球的受力示意圖（不計空氣阻力和浮力）．
（2）如圖，標出通電螺線管旁條形磁體的S、N極和圖中磁感線方向．