10．在“探究杠桿平衡的條件”實驗中，小王設計了如下實驗報告，請?zhí)顚懲暾?br />

9．為了測量額定電壓為“2.5V”小燈泡的電功率，已知電源是三節(jié)干電池串聯，滑動變阻器的規(guī)格是“20Ω1A”，小明同學設計了如圖甲所示的電路圖．實驗中各元件完好，電源電壓保持不變．

（1）連接電路的過程中開關應斷開．請你在圖乙中用筆畫線代替導線，幫小明同學將電路連接完整．（連線不得交叉）
（2）小明同學閉合開關后，發(fā)現小燈泡不發(fā)光，電流表的示數不為零，電壓表的示數為零，產生此故障的原因可能是燈泡短路．
（3）實驗小組在測量小燈泡的額定功率的過程中，由于本實驗器材用的時間過長，無論如何調節(jié)滑動變阻器，小燈泡兩端的電壓都小于2.5V，小明舉手讓老師更換電池，這時同組的小紅說不用更換，她說利用現在測量的電壓和電流求出燈泡的電阻，再根據P=$\frac{{U}^{2}}{R}$求出小燈泡的額定功率為0.7W，你認為小燈泡的額定功率應該小于（選填“大于”“小于”或“等于”）0.7W，理由是燈泡的電阻隨電壓的升高而增大，正常發(fā)光時的電阻大于他計算出的電阻．
（4）跟換了新的電池，完成實驗后，他們兩個又找來了幾個不同阻值的電阻代替小燈泡繼續(xù)“探究電壓不變時，電流與電阻的關系”，他把5Ω、10Ω、20Ω的電阻分別接入電路，探究電流與電阻的關系，接入5Ω電阻時，使電壓表的示數如圖丙所示，他們能夠完成整個實驗嗎？不能，理由是當更換20Ω的電阻時，由于滑動變阻器的阻值太小，不能讓定值電阻的兩端電壓為1.5V．．

8．（1）為了測定木塊所受到的滑動摩擦力，兩個實驗小組分別設計了甲、乙兩種實驗方案，實驗裝置如圖所示．實驗中不計彈簧測力計的重力．

甲方案：在水平實驗桌面上將木板用線拉住，通過彈簧測力計沿木板方向水平拉木塊，使木塊在木板上面滑動．
乙方案：將木板放在水平實驗桌面上，用線通過彈簧測力計水平地拉住木塊，沿木板方向水平拉木板，使木板在木塊下面滑動．
從實驗誤差方面考慮，應選擇乙方案．簡述你選擇該方案的理由（至少兩條）一、不必勻速拉動木板；二、木塊靜止便于彈簧測力計讀數
（2）小明同學為了測量牛奶的密度，用天平、玻璃杯、量筒等器材，設計了以下實驗方案：
A．用天平測出玻璃杯的質量m₁；
B．將適量的牛奶倒入玻璃杯中；
C．用天平測出玻璃杯和牛奶的總質量m₂；
D．將玻璃杯中的牛奶倒入量筒中，測出牛奶的體積V；
E．計算牛奶的密度．
你認為用這種方法測量牛奶的密度與真實值相比偏大（填偏大或偏小），引起誤差主要原因是玻璃杯中的牛奶無法全部倒入量筒中體積偏小導致密度偏大．

7．用伏安法測量L₁和L₂兩個小燈泡的電功率的實驗．已知L₁和L₂的額定電壓分別為3.8V和2.5V、阻值均約為10Ω．所提供的器材有：電源（電壓約為6V）、電流表、電壓表和開關各一個，滑動變阻器（“10Ω 2A”、“50Ω 1A”）兩個，導線若干．

（1）將圖甲中的實物電路連接完整．（此時所用滑動變阻器是“10Ω  2A”）
（2）先將滑片移到最左端，再閉合開關，發(fā)現小燈泡微弱發(fā)光，電流表有示數，電壓表指針指向零刻度線．電路可能存在的故障是電壓表斷路．
（3）故障排除后，再移動變阻器的滑片，當電壓表的示數為3V時，電流表的示數如圖乙所示，這時L₁的實際功率是0.84W．
（4）完成L₁的測量后，為測燈泡L₂的電功率，只將圖甲中的L₁換成L₂．閉合開關后，發(fā)現L₂發(fā)光過亮，不能進行實驗．為了完成燈炮L₂電功率的測量，并使測量結果能更準確一些，在測量L₂電功率之前應該進行的操作是首先斷開開關，然后把“10Ω 2A”的變阻器換成“50Ω 1A”的變阻器，并把電壓表“15V”接線柱改接“3V”，最終測出了燈泡L₂的額定功率．

6．根據“探究杠桿平衡的條件”實驗要求，完成下列各題：
（1）杠桿平衡，是指杠桿處于靜止狀態(tài)或勻速狀態(tài)．
（2）該實驗中所用的器材有鐵架臺、帶刻度的杠桿、鉤碼、彈簧夾和彈簧測力計．某同學先把杠桿的中點支在支架上，發(fā)現杠桿的右端翹起如圖1所示，他可以通過調節(jié)左端的平衡螺母向右移動，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是便于測量力臂．
（3）如果采用圖2的方法實驗，當彈簧測力計由圖甲豎直的拉著變成圖乙傾斜的拉著，使杠桿在水平位置靜止時，彈簧測力計的示數將變大（選填“變大”、“不變”或“變小”）．
（4）小明同學做了二次試驗，得到當杠桿平衡時如表中記錄的數據：

實驗序號	動力F1（N）	動力臂L1（cm）	阻力F2（N）	阻力臂L2（cm）
1	2	12	6	4
2	4	16	2	8

這兩組數據中，可以肯定序號2的一組數據是錯誤的，如果他的操作正確，鉤碼的重量和力臂的值也沒有錯，那么此組數據的錯誤的原因是動力或動力臂測量錯誤．
（5）改變力和力臂的數值，實驗三次的目的是C
A、從三次試驗中選取最準確的數據；
B、三次測量取平均值，減小實驗誤差；
C、從實驗數據中得到普遍規(guī)律；
D、利用控制變量法．
（6）本實驗的實驗結論是F₁L₁=F₂L₂．

5．探究杠桿平衡條件的實驗，所用的實驗器材有鐵架臺、帶刻度的杠桿、鉤碼、彈簧夾和彈簧測力計
（1）某同學先把杠桿支在支架上，發(fā)現杠桿的右端翹起，他可以通過調節(jié)平衡螺母向右移動，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是便于直接在杠桿上讀出力臂．
（2）操作時，把鉤碼分別掛在杠桿的兩側，改變鉤碼的個數或在杠桿上的位置，使杠桿平衡；（3）實驗后要分別計算動力×動力臂 和阻力×阻力臂，并比較它們的大�。�

4．在探究杠桿平衡條件的實驗中：
（1）小明調節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是便于測量力臂．
（2）如圖甲所示，在杠桿左邊A處掛四個相同鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼3個．
（3）如圖乙所示，用彈簧測力計在C處豎直向上拉，當彈簧測力計逐漸向右傾斜時，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測力計的示數將變大（變大/變小/不變），其原因是傾斜時，動力臂變�。ㄗ兇�/變小/不變）．

3．在“探究杠桿平衡條件”的實驗中，先把杠桿的中點支在支架上，杠桿停在如圖甲所示的位置，此時杠桿處于平衡（填“平衡”或“不平衡”）狀態(tài)．向右（填“左”或“右”）調節(jié)右端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，在杠桿上掛2N的重物，改變彈簧測力計的拉力，使杠桿在水平位置平衡，如圖乙所示，這樣做的好處是便于測量力臂，將所掛的重物往左移1格，杠桿重新水平平衡后，彈簧測力計的示數會變大 （填“變大”、“變小”或“不變”）．

2．初三某班同學到實驗室做“測量小燈泡功率”的分組實驗，被測小燈泡的額定電壓為2.5V，電阻約為10Ω．實驗室有如下器材：電源（電壓為6V）、電流表（0～0.6A、0～3A）、電壓表（0～3V、0～15V）、開關各一個，導線若干，滑動變阻器三只：R₁（5Ω 0.5A）、R₂（50Ω 0.5A）、R₃（500Ω 1A）．同學們設計的電路如圖甲所示：

（1）根據圖甲電路圖，將乙圖未連接完的實物元件連接完整（要求：滑片向右移動時，電流增大，連線不能交叉 ）．
（2）實驗前在檢查儀器時，發(fā)現電流表指針如圖丙所示，則接下來的操作是向右移動滑片，減小滑動變阻器連入的電阻；
（3）為了測量燈泡的額定功率，最合適的滑動變阻器應選用R₂（選填R₁、R₂、R₃）．
（4）閉合開關，調節(jié)滑片：如果燈不亮，電流表無示數，電壓表的指針超過滿刻度，則出現這現象的原因可能是燈開路；如果電流表有示數，電壓表無示數，燈不亮，則出現這現象的原因可能是燈短路；如果電流表和電壓表都有示數，但燈不亮，則出現這現象的原因可能是滑動變阻器將下面兩個接線柱接入電路；
（5）經檢查無誤后，閉合開關，調節(jié)滑動變阻器的滑片到某一位置，電流表和電壓表的示數如圖丁所示，則此時通過小燈泡的電流是0.22A，燈泡兩端的電壓是1.8V，此時小燈泡的電阻是8.18Ω（電阻計算的結果保留二位小數），燈泡的實際功率是0.396W．
（6）改變滑動變阻器的阻值，多次測量通過小燈泡的電流和它兩端的電壓，根據記錄的數據，同學們畫出了小燈泡中電流隨其兩端電壓變化的關系圖象（如圖戊），根據圖象提供的信息，算出小燈泡的額定功率為0.625W，其通過的電流隨其兩端電壓變化的關系圖象為非直線關系的原因燈絲的電壓增大，溫度升高，電阻增大．

1．某同學研究杠桿的平衡條件的實驗裝置如圖所示，已知杠桿處于平衡，將表內某同學漏記的數值填入，分析實驗數據得出杠桿的平衡條件結論是F₁L₁=F₂L₂．

實驗次數	動力F1（N）	動力臂L1（cm）	阻力F2（N）	阻力臂L2（cm）
1		10	6	15
2	3		15	20