如圖中(a)、(b)中的情景表示了力的作用效果,其中(a)圖主要表示力能使物體的
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
發(fā)生改變;圖(b)主要表示力能使物體
發(fā)生形變
發(fā)生形變
.如圖(c)展示的是福娃小運(yùn)動(dòng)健將在進(jìn)行奧運(yùn)比賽游泳運(yùn)動(dòng)員向后劃水而人就前進(jìn),是因?yàn)?!--BA-->
力的作用是相互
力的作用是相互
的.
分析:由圖可看出,足球在力的作用下,改變了運(yùn)動(dòng)方向,說(shuō)明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài);竹子形狀發(fā)生了改變,說(shuō)明力可以使物體發(fā)生形變.
力是物體對(duì)物體的作用,物體間力的作用是相互的,施力物體同時(shí)也是受力物體.
解答:解:圖(a)足球在人的力的作用下改變了運(yùn)動(dòng)方向,足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變;
圖(b)熊貓對(duì)竹子施加力的作用,竹子發(fā)生形變,說(shuō)明了力能使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變;
圖(c)游泳運(yùn)動(dòng)員向后劃水,人給水一個(gè)向后的作用力,由于力的作用是相互的,水就會(huì)給人一個(gè)向前的作用力,使運(yùn)動(dòng)員向前運(yùn)動(dòng).
故答案為:運(yùn)動(dòng)狀態(tài);發(fā)生形變;力的作用是相互.
點(diǎn)評(píng):本題考查了學(xué)生對(duì)力作用的相互性和力的作用效果的了解與掌握,屬于基礎(chǔ)題目.
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(2007?黃浦區(qū)二模)某同學(xué)用三個(gè)材料相同而厚度不同的凸透鏡來(lái)研究它們對(duì)平行光的作用.研究過(guò)程如圖中(a)、(b)、(c)所示.請(qǐng)仔細(xì)觀察裝置和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,然后歸納得出初步結(jié)論:

(1)
凸透鏡對(duì)平行光線有會(huì)聚作用
凸透鏡對(duì)平行光線有會(huì)聚作用
;
(2)
同種材料不同厚度的凸透鏡,厚度越厚會(huì)聚作用越明顯
同種材料不同厚度的凸透鏡,厚度越厚會(huì)聚作用越明顯

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如圖中(a)、(b)、(c)三幅圖所示,它們表明的共同道理是
力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

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(2011?金山區(qū)一模)在探究串聯(lián)電路電流特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中,某小組同學(xué)用四節(jié)新的干電池串聯(lián)作為電源,每次都用兩個(gè)電阻(阻值已知)連成串聯(lián)電路,并用電流表測(cè)出通過(guò)它們的電流大小,如圖中(a)、(b)、(c)所示.

(l)分析圖6中(a)或(b)或(c),從現(xiàn)象及相關(guān)條件可知:
串聯(lián)電路中各處電流都相等
串聯(lián)電路中各處電流都相等

(2)分析圖6中(a)和(b)和c),從現(xiàn)象及相關(guān)條件可知:
串聯(lián)電路中,一個(gè)電阻增大,則總電阻增大
串聯(lián)電路中,一個(gè)電阻增大,則總電阻增大

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

探究半導(dǎo)體二極管單向?qū)щ娞匦?BR>儀器與器材:電源、半導(dǎo)體二極管V、電阻R、燈泡、導(dǎo)線、接線板、接線柱.
實(shí)驗(yàn)電路,如圖所示.

步驟:(1)取一個(gè)電阻R和一個(gè)半導(dǎo)體二極管V,分別接成如圖中(a)、(b)所示電路.閉合開(kāi)關(guān),觀察到a中燈泡
(填“亮”或“不亮”)、b中燈泡
(填“亮”或“不亮”).
(2)把電池的正、負(fù)極互相調(diào)換后,將變成如圖中(c)、(d)所示的電路.閉合開(kāi)關(guān),觀察到c中燈泡
(填“亮”或“不亮”)、d中燈泡
不亮
不亮
(填“亮”或“不亮”).
分析得出結(jié)論:
半導(dǎo)體二極管具有單向?qū)щ娦?/div>
半導(dǎo)體二極管具有單向?qū)щ娦?/div>.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖中(a)和(b)是甲、乙兩輛小車運(yùn)動(dòng)時(shí)的s-t圖象.請(qǐng)根據(jù)圖象判斷,下列正確的描述是( 。

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