為了探究動能的大小與哪些因素有關，如下圖中所示的實驗，圖（a）表示將小車從不同高度由靜止開始滑下，比較木塊被撞后移動的距離；圖（b）表示改變小車的質(zhì)量，讓它們都從同一高度由靜止開始滑下，再比較被撞后移動的距離．
（1）在按圖（a）所示進行實驗時，看到的現(xiàn)象是：小車開始滑下時所處的位置越高，將木塊推動的距離越
遠
遠
，這是因為開始滑下時所處的位置越高，到達底端時
速度
速度
越大，動能也就越大．

（2）在按圖（b）所示進行實驗時，保持小車開始滑下時所處的高度相同，其目的是
為了使小車具有相同的速度
為了使小車具有相同的速度
．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象可總結(jié)出：運動物體所具有的動能大小還跟物體的
質(zhì)量
質(zhì)量
有關．
分析：（1）同一小車保證了質(zhì)量相同，從斜面的不同高度滑下，到達水平面時的速度不同，木塊被撞后移動的距離越遠，推力做功越多，就可以說明木塊的動能越大，從而得出質(zhì)量相同時，速度越大的物體動能越大．
（2）不同質(zhì)量的小車，從斜面的相同的高度滑下，到達水平面時的速度不相同，木塊被撞后移動的距離越遠，推力做功越多，就可以說明木塊的動能越大，從而得出速度相同時，質(zhì)量越大的物體動能越大．
解答：解：（1）讓同一小車從不同高度的斜面滑下，那么小車到達水平面時的速度就不同，小車推動木塊做功，運動距離越遠，做功越多，動能越大．
（2）讓不同質(zhì)量的小車從相同高度的斜面滑下，小車到達水平面時的速度相同，小車推動木塊做功，運動距離越遠，做功越多，動能越大．
故答案為：（1）遠；速度；（2）為了使小車具有相同的速度質(zhì)量．
點評：該實驗采用的物理研究方法有轉(zhuǎn)換法和控制變量法，尤其是控制變量法，因為影響動能大小的因素有質(zhì)量和速度，所以在探究一個因素時，必須保證另一個影響因素不變．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?沙縣質(zhì)檢）小明為了探究動能的大小與哪些因素有關，他設計了如圖甲、乙所示的小球撞擊木塊的實驗
（1）甲圖中讓不同質(zhì)量的兩個小球從同一高度滾下的目的是
兩球的速度相同
兩球的速度相同
．通過觀察
木塊被小球撞擊后滑行的距離
木塊被小球撞擊后滑行的距離
來比較動能的大�。�
（2）圖乙中要探究動能與物體
速度
速度
的關系．
 

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小明為了探究動能的大小與哪些因素有關，他設計了如圖甲、乙所示的實驗，
（1）讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動，然后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示．
（2）讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動，然后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示．

上述甲、乙兩組實驗中：
①小明是根據(jù)
木塊被推出的距離
木塊被推出的距離
判斷比較小球動能的大小，這種方法在科學上叫做“轉(zhuǎn)換法”．下面的四個研究實例中也采用這種方法的是：
C
C

A、學習電壓時，我們可以通過對比水壓來認識它
B、探究串聯(lián)電路電阻的關系時，通過分析總電阻與各導體電阻在電路中產(chǎn)生的效果來認識
C、探究電功大小跟哪些因素有關時，通過小燈泡的亮度來比較電功大小
D、探究電流與電壓、電阻關系時，控制電阻（電壓）不變，研究電流與電壓（電阻）關系
②要探究動能與物體運動速度的關系應選用
甲
甲
圖．
③乙圖中讓兩個小球從同一高度滾下的目的是：
使小球到達水平面時的速度相同
使小球到達水平面時的速度相同
，
乙組實驗可以得出的結(jié)論是：
小球的速度相同時，質(zhì)量越大，動能越大
小球的速度相同時，質(zhì)量越大，動能越大
．
④若水平面絕對光滑，該實驗還能得出結(jié)論嗎？
不能
不能
，理由是：
木塊將以一個恒定的速度永遠運動下去，木塊停不下來無法比較物體的動能大小
木塊將以一個恒定的速度永遠運動下去，木塊停不下來無法比較物體的動能大小
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明為了探究動能的大小與哪些因索有關，他設計了如圖甲、乙、丙所示的實驗，讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲和乙所示．
分別讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面從B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙和丙所示．上述實驗中：
（1）通過觀察
紙盒被推動的距離
紙盒被推動的距離
來比較小球的動能大小，因此，從
B
B
處滾下的小球到達平面上動能較大．
（2）要探究動能與物體運動速度的關系應選用
甲和乙
甲和乙
圖，選擇的理由是
保持小球的質(zhì)量相等
保持小球的質(zhì)量相等
．
（3）乙和丙圖中讓不同質(zhì)量的兩個小球從同一高度滾下的目的是
到水平面的速度相等
到水平面的速度相等
．
（4）上述實驗可以得出的結(jié)論是
物體動能的大小和物體的質(zhì)量、速度有關
物體動能的大小和物體的質(zhì)量、速度有關
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究動能的大小與哪些因素有關，小雨用同一個斜面、同一個長木板和同一個紙盒，兩個不同質(zhì)量的小球，設計了如圖所示的甲、乙、丙三次試驗，測量出每次實驗中紙盒移動的距離（S甲＜S乙＜S丙），再通過比較分析，得出結(jié)論．
根據(jù)上述三次實驗，回答下列問題：
①實驗中通過觀察比較
紙盒移動的距離
紙盒移動的距離
來比較小球動能的大小．
②在甲、乙兩次實驗中，讓同一小球從同一斜面的不同高度由靜止開始釋放的目的是：使小球到達斜面底部時的速度
不同
不同
（選填“相同”或“不同”），根據(jù)實驗現(xiàn)象可得出的實驗結(jié)論是
質(zhì)量相等時，速度越大，動能越大
質(zhì)量相等時，速度越大，動能越大
_；分析乙、丙兩圖，得到的實驗結(jié)論是
速度相等時，質(zhì)量越大，動能越大
速度相等時，質(zhì)量越大，動能越大
．
③實驗中小球在斜面上加速滾到底端的過程中（不計摩擦阻力），小球的
重力勢
重力勢
能轉(zhuǎn)化為
動
動
能．

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