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11．位于縣城中心的唐王湖公園，每到春天，湖畔垂柳成萌，水面倒影如鏡．太陽光穿過層層樹葉，在大地上形成一個個圓形的光斑．從物理學的角度看，“垂柳成蔭”是由于光的光的直線傳播形成的，“倒影如鏡”是由光的反射所形成的，圓形光斑實際上是太陽的實像（選填“實像”或“虛像“）．

分析 （1）光在同種均勻介質中沿直線傳播的，當光遇到物體的阻擋時，形成該物體的影子；
（2）水面類似于平面鏡，由于光的反射，形成倒影，為虛像；
（3）小孔成像的原理是光的直線傳播，所成的是倒立的實像．

解答 解：（1）光是沿直線傳播的，柳樹的枝葉擋住了光線的傳播，所以有了樹蔭的形成；
（2）平靜的水面是一個平面鏡，樹反射的光照到水面上，形成樹的倒影，是平面鏡成像，成的是虛像．
（3）太陽光經過樹葉的空隙照在地面上，會形成圓形光斑，這是小孔成像，是由于光在空氣中沿直線傳播形成太陽的倒立的實像．
故答案為：光的直線傳播；反射；實像．

點評 此題主要考查了光沿直線傳播現象和平面鏡成像的原因，即考查了光的直線傳播、光的反射，同時考查了平面鏡成像現象，是一道很好的題目．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

1．如圖所示，將一個重為10N的木塊沿傾角為30°斜面勻速向上拉至頂端，拉力為8N，斜面高5m，拉力做功為80J，木塊所受的摩擦力為3N．若僅使傾角θ逐漸增大，沿斜面向上的拉力將逐漸增大（選填“增大”、“不變”或“減小”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

2．杠桿五要素：①支點：杠桿繞著轉動的點，可以在棒的一端，也可以在棒上其他位置，用字母O表示．②動力和阻力：使杠桿轉動的力叫做動力，而阻礙杠桿轉動的力的力叫做阻力，動力用字母F1．表示，阻力用F2表示．③動力臂和阻力臂：分別用L1、L2表示，力臂是從支點到力的作用線的距離．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

19．中午放學李剛同學剛進門，從廚房撲鼻而來的香味，這是擴散現象，說明分子在不停地做無規(guī)則運動．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

6．某中學航�？萍夹〗M的同學用長方體泡沫塑料A、小鋁絲和LED小燈等制作了一個高為25cm航標指示燈模型，如圖所示，航標指示燈模型重為6N．A底部用細繩與浮子B（B始終浸沒在水中）相連，浮子B重1N．若水位上升時，浮子B可下降；若水位下降時，浮子B可上升；使航標燈靜止時，A豎直且水面以下的高度始終為10cm，航標指示燈模型排開水的質量始終為1000g．當航標燈靜止時（不計繩重和繩與滑輪間的摩擦），求：
（1）泡沫塑料A底部受到水的壓強是多少？
（2）航標指示燈模型所受浮力是多大？
（3）A底部受到細繩的拉力F拉為多大？
（4）浮子B體積應為多大？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．如圖1是探究平面鏡成像特點的實驗裝置．
（1）用玻璃板代替平面鏡，主要目的是確定像的位置．
（2）如果玻璃板沒有放正，將對實驗產生什么影響？像和物不能重合．
（3）如果有3mm厚和2mm厚的兩塊玻璃板，應選擇2mm厚的玻璃板做實驗．
（4）實驗時，取一支點燃的蠟燭A作為研究對象，另一支蠟燭B的作用是比較像和物體的大小關系；某同學發(fā)現看到蠟燭A的像不清晰，于是他將蠟燭B也點燃，用來增加像的亮度．他這樣做不能（填“能”或“不能”）使看到的像更清晰．
（5）當蠟燭B與蠟燭A的像完全重合后，移去蠟燭B，在原位置放一光屏，光屏上看不到蠟燭A的像，說明平面鏡成的是虛像．
（6）使點燃的蠟燭在兩個不同的位置，分別測出物距和像距相等的兩組數據，得出實驗結論之一：“像距與物距相等”．你認為這種方法是否合理？理由不合理；只從一組數據不能找到普遍規(guī)律，至少要測三組以上．
（7）經過三次實驗后，在白紙上記錄了像與物對應的位置，如圖乙所示，則下一步應如何處理白紙上的信息，才能得出實驗結論．連接像與物的對應點，測出A和A′、B和B′、C和C′到鏡面的距離，比較各個對應點到鏡面的距離是否相等，（或將紙沿鏡面所在位置對折，判斷像與物得兩對應點是否重合）．
（8）請在圖2中畫出眼睛能看到蠟燭S點的像S′的光路圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

3．物體所受浮力大小是否與物體的形狀有關？針對這個問題，若提供下列器材由你選擇，你將選擇哪些器材、怎樣進行探究？
供選擇的器材有：彈簧測力計，三個形狀不同的小石塊，橡皮泥，燒杯、細線和水．
（1）你選擇的器材是：彈簧測力計、橡皮泥、燒杯、細線和水．
（2）你的探究方案（即實驗步驟）是：①用細線將橡皮泥吊在彈簧測力計上，測出橡皮泥重G；
②將橡皮泥浸沒水中，記下測力計的示數F1；
③改變橡皮泥形狀，將橡皮泥浸沒水中，記下測力計的示數F2；
④再改變橡皮泥形狀，將橡皮泥浸沒水中，記下測力計的示數F3．．
（3）你如何根據探究過程中觀察到的現象或獲得的數據得出結論：求出橡皮泥各次在水中所受的浮力．若各次所受浮力相等，說明浮力大小與形狀無關；若各次所受浮力不等，說明浮力大小與形狀有關．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

14．小明同學在光具座上“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實驗．
（1）如圖1所示，光會聚于b點，在虛線區(qū)域內放甲透鏡后，光會聚于主光軸MN上的c點；在虛線區(qū)域內換放乙透鏡后，光會聚于主光軸MN上的a點．小明想探究凸透鏡成像的特點，應選擇乙（甲/乙）透鏡．
（2）在利用太陽光測量凸透鏡的焦距后，小華發(fā)現把火柴頭放在凸透鏡焦點處一段時間后，火柴會被點燃．他想進一步探究不同的透鏡對火柴的點燃效果有什么不同，和同學們討論后，他們提出了以下三種猜想：
猜想1：凹透鏡也能點燃火柴；
猜想2：點燃火柴的快慢與凸透鏡的焦距大小有關；
猜想3：點燃火柴的快慢與凸透鏡的直徑大小有關．
①根據所學知識，他們經過討論，判斷猜想1是錯誤的．你認為他們判斷的依據是凹透鏡對光線有發(fā)散作用．
②為了驗證猜想2是否正確，他們選用直徑相同而焦距不等的凸透鏡進行多次實驗，發(fā)現火柴被點燃的時間基本相等．這說明猜想2是錯誤的．
③驗證猜想3是否正確，用直徑不同的凸透鏡做實驗，測量火柴被點燃的時間，如果各次實驗測量的點燃時間不等，則猜想3正確．
（3）①如圖2圖甲所示，將凸透鏡正對著太陽光，把光屏置于另一側，測得凸透鏡的焦距是_10.0cm．
②如圖乙所示的操作，可便于的調整燭焰中心、光屏中心在透鏡的_同一高度 上，以保證燭焰完整的像呈現在光屏的_中央．
③若圖中透鏡保持在“50cm”刻度位置不變，將蠟燭移至光具座的“20厘米”刻度處．則應在_60～70cm刻度范圍內移動光屏尋找像（選填“60～70”或“大于70”）．
實驗一段時間蠟燭變短，要使燭焰像仍然成在光屏的中心，應將光屏向上移動．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

15．為了探究電流跟電壓的關系，王亮同學設計了如圖所示的電路．
（1）調節(jié)滑片位置，改變定值電阻兩端的電壓，讀出其中三組電流表、電壓表的示數，記錄到表（一）中．由表（一）中的數據可知實驗使用的定值電阻的阻值是20Ω．分析表（一）中的數據，可歸納出的結論是電阻不變時，電流跟電壓成正比．
表（一）
次序 1 2 3
電壓（V）2.04.06.0
電流（A）0.10.20.3
（2）如果仍用如圖電路探究電流與電阻的關系，實驗中當換用不同阻值的定值電阻后，每次應調節(jié)滑動變阻器的滑片，保持定值電阻兩端的電壓不變．實驗記錄數據如表（二）所示，根據表（二）數據可得出的結論是電壓不變時，電流跟電阻成反比．
表（二）
次序 1 2 3
電阻（Ω） 5 10 15
電流（A） 1.2 0.6 0.4

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