次數(shù) | F1/N | l1/cm | F2/N | l2/cm |
1 | 1 | 10 | 2 | 5 |
2 | 2 | 10 | 1 | 20 |
3 | 3 | 15 | 3 | 10 |
分析 (1)杠桿左端下沉,說(shuō)明杠桿的重心在支點(diǎn)左側(cè),調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)使杠桿重心右移;
(2)使杠桿在水平位置平衡,此時(shí)力與杠桿垂直,力臂的長(zhǎng)度可以直接從杠桿上讀出來(lái).為了便于測(cè)量力臂,應(yīng)杠桿在水平位置平衡;實(shí)驗(yàn)時(shí),如果只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大,因此應(yīng)獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律;
(3)杠桿平衡的條件是:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂(F1L1=F2L2);
(4)用杠桿平衡條件可對(duì)兩側(cè)的力的力臂的乘積進(jìn)行分析,最后做出判斷.
解答 解:(1)杠桿左端下沉,應(yīng)將杠桿重心向右移,所以應(yīng)將兩端的平衡螺母向右調(diào)節(jié);
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,使杠桿在水平位置平衡,此時(shí)力與杠桿垂直,力臂的長(zhǎng)度可以直接從杠桿上讀出來(lái);
探究杠桿平衡的條件時(shí),多次改變力和力臂的大小主要是為了獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)排除偶然性,尋找普遍規(guī)律;
(3)分析表格中的數(shù)據(jù)可得出杠桿平衡的條件是:F1L1=F2L2;
(4)設(shè)一個(gè)鉤碼的重力G,一格的長(zhǎng)度為L(zhǎng),則當(dāng)杠桿兩側(cè)的鉤碼各取下一個(gè)杠桿在水平位置平衡時(shí):
左邊=2G×2L=4GL>右邊=G×3L=3GL;故杠桿不再水平平衡,左側(cè)會(huì)下降.
故答案為:(1)右;(2)便于測(cè)量力臂;使得出的結(jié)論更具有普遍性;(3)F1L1=F2L2;(4)左側(cè)下降;
點(diǎn)評(píng) 此題是探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn),從杠桿的調(diào)平、實(shí)驗(yàn)的操作、數(shù)據(jù)的分析、結(jié)論的得出等方面進(jìn)行了考查.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn) 序號(hào) | 實(shí)驗(yàn)方案 | 動(dòng)力 (牛) | 動(dòng)力臂 (米) | 阻力 (牛) | 阻力臂 (米) |
1 | 掛等量的鉤碼,分別作為動(dòng)力和阻力. | 2 | 0.05 | 2 | 0.05 |
2 | 掛不等量的鉤碼,分別作為動(dòng)力和阻力. | 4 | 0.03 | 6 | 0.02 |
3 | 掛鉤碼、用彈簧測(cè)力計(jì)拉,分別作為動(dòng)力和阻力. | 3 | 0.02 | 1.5 | 0.04 |
4 | 掛鉤碼、用彈簧測(cè)力計(jì)拉,分別作為動(dòng)力和阻力. | 5.8 | 0.04 | 5 | 0.04 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn)次數(shù) | 表面狀況 | 壓力/N | 木塊的速度/(m/s-1) | 摩擦力/N |
1 | 木塊--木板 | 2.0 | 0.1 | 0.6 |
2 | 同上 | 4.0 | 0.1 | 1.2 |
3 | 同上 | 4.0 | 0.2 | 1.2 |
4 | 木塊---砂紙 | 2.0 | 0.1 | 1.0 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來(lái)源:2014-2015學(xué)年山東省臨沂市生素質(zhì)教育特長(zhǎng)展示測(cè)評(píng)物理試卷(解析版) 題型:選擇題
“充電寶”是一種給手機(jī)等電子設(shè)備提供電能的移動(dòng)電源。2014年8月7日,我國(guó)民航局首次專(zhuān)門(mén)針對(duì)“充電寶”發(fā)出公告,公告要求旅客攜帶登機(jī)的“充電寶”額定能量不能超過(guò)一定標(biāo)準(zhǔn)。這一“標(biāo)準(zhǔn)”的單位是
A. Wh B. Ah C. mAh D. VA
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