(2012?淮安)小明做“測定小燈泡電功率”的實驗時,連接的實物電路如圖甲所示,電源電壓為3V,小燈泡的額定電壓為2.5V.

(1)用筆畫線替代導線,將實物電路連接完整
(2)碰接電路的最后一根導線時,燈泡立即發(fā)光,而且很亮,則連接電路時存在的不規(guī)范或不妥當是:
連接電路時沒有斷開開關(guān)
連接電路時沒有斷開開關(guān)
;②
滑動變阻器阻值沒有全部接入電路
滑動變阻器阻值沒有全部接入電路

(3)實驗過程中,當電壓表示數(shù)為2.5V時小燈泡正常發(fā)光,由圖乙可知,此時電流表的示數(shù)為
0.3
0.3
A,小燈泡的額定功率為
0.75
0.75
W.
(4)小明受此實驗啟發(fā),想測定電動自行車上用作照明的LED(發(fā)光二極管)額定功率.在老師的幫助下通過實驗得到該LED的電流電壓圖象如圖丙所示,查閱資料知道該LED的額定電壓為3V,結(jié)合圖象可得該LED的額定功率為
0.072
0.072
W.小明進一步發(fā)現(xiàn),在額定電壓下工作時,LED比小燈泡亮,請對此現(xiàn)象作出解釋
LED的電能轉(zhuǎn)化為光能的效率比白熾燈的要高得多
LED的電能轉(zhuǎn)化為光能的效率比白熾燈的要高得多
分析:(1)把小燈泡、電流表串聯(lián)接入電路,電壓表并聯(lián)在燈泡兩端,注意電表的正負接線柱不要接反;
(2)為保證電路安全,連接電路時開關(guān)要斷開,閉合開關(guān)前,滑動變阻器接入電路的阻值應(yīng)為最大阻值;
碰觸電路的最后一根導線時,燈立即發(fā)出明亮的光,可以從開關(guān)與滑動變阻器兩方面分析原因;
(3)確定電流表的量程與最小分度值,讀出電流表示數(shù);由公式P=UI求出燈泡的功率;
(4)由I-U圖象找出3V電壓對應(yīng)的電流,然后由P=UI求出LED燈的功率;從燈泡發(fā)光時,
電能轉(zhuǎn)化為光能的效率分析LED燈比小燈泡亮的原因.
解答:解:(1)小燈泡、電流表串聯(lián)接入電路,電壓表并聯(lián)在燈泡兩端,
電路圖如圖所示;
故答案為:電路圖如圖所示.
(2)碰接電路的最后一根導線時,燈泡立即發(fā)光,而且很亮,是由于連接電路時,沒有閉合開關(guān),滑動變阻器接入電路的阻值不是滑動變阻器的最大阻值;
故答案為:連接電路時沒有斷開開關(guān);滑動變阻器阻值沒有全部接入電路.
(3)由圖乙可知,電流表量程是0.6A,最小分度值是0.02A,電流表示數(shù)是
0.3A,小燈泡的額定功率P=UI=2.5V×0.3A=0.75W;
故答案為:0.3;0.75.
(4)由I-U圖象可知,電壓U=3V對應(yīng)的電流I=24mA=0.024A,LED的額定功率P=UI=3V×0.024mA=0.072W,
LED工作時電能轉(zhuǎn)化為光能的效率遠大于小燈泡電能轉(zhuǎn)化為光能的效率,因此在額定電壓下工作時,LED比小燈泡亮;
故答案為:0.072;LED的電能轉(zhuǎn)化為光能的效率比白熾燈的要高得多.
點評:本題考查了連接實物圖、連接電路的注意事項、電流表讀數(shù)、求燈泡的功率、比較LED燈比小燈泡亮的原因等,認真分析電路圖,明確各電路的連接方式,是正確補全電路圖的關(guān)鍵;由圖象找出LED燈在額定電壓下的電流,是正確求出LED燈功率的關(guān)鍵,要提高由圖象獲取信息的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?淮安二模)如圖所示,溫度計的示數(shù)為
36
36
℃. 實施人工降雨時,氣象部門用火箭將碘化銀灑向云層,碘化銀吸附水汽,加速水蒸氣
液化
液化
成小水滴,或加速水蒸氣
凝華
凝華
成冰晶(均填物態(tài)變化名稱).

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?淮安二模)兩組同學在做實驗:一組同學在探究“浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”的實驗:小剛等同學用一個彈簧測力計、一個金屬塊、兩個相同的燒杯(分別裝有一定量的水和酒精),對浸在液體中的物體所受的浮力進行了探究.下圖表示探究過程及有關(guān)數(shù)據(jù).
(1)分析②、③、④,說明浮力大小跟
排開液體體積
排開液體體積
有關(guān).
(2)分析
④⑤
④⑤
,說明浮力大小跟液體的密度有關(guān).
(3)物體完全浸沒在酒精中所受的浮力是
2.4
2.4
N.

另一實驗小組四位同學想探究課桌面與課本間滑動摩擦力的大小與壓力的關(guān)系.
(1)將一名同學的物理課本放在水平桌面上,通過彈簧測力計水平勻速拉動課本,此時彈簧測力計的示數(shù)是2N,課本與桌面間的摩擦力大小為
2
2
 N.
(2)在原來的課本上又放了另一名同學同樣的課本,以改變課本與桌面間的壓力,這種方法
可行
可行
(選填“可行”或“不可行”).
(3)通過多次實驗,她們得到下表所示的實驗數(shù)據(jù):
課本冊數(shù) 1 2 3 4
彈簧測力計示數(shù)/N 2 4 6 8
分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論:課本與桌面間壓力越大,它們間滑動摩擦力
越大
越大

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?淮安)小明將重為3N的石塊掛在彈簧測力計下端,先后浸沒在水和鹽水中:石塊靜止時彈簧測力計的示數(shù)如圖甲、乙所示,則石塊在水中所受浮力為
1
1
N;從圖中還可看出石塊所受浮力的大小與液體的
密度
密度
有關(guān),若剪斷圖中的細線,石塊將
下沉
下沉
(選填“上浮”、“懸浮”或“下沉”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?淮安)小明家電能表上月底的示數(shù)為0 8 1 1 6,本月底的示數(shù)如圖所示,他家本月消耗的電能為
140
140

kW.h.若按0.5元/(kW.h)計費,本月應(yīng)付電費
70
70
元.他家同時使用的用電器總功率不得超過
2200
2200
W.

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