（1）如圖1所示，工人用200N的沿斜面向上的推力，將一個(gè)質(zhì)量為30kg的木箱推上斜面．用力的圖示法將木箱受到的重力和推力表示出來．（g取10N/kg）
（2）在圖2中畫出魚線對(duì)釣魚竿拉力F2的力臂l2．
分析：（1）首先確定物體所受兩個(gè)力的方向，然后確定標(biāo)度，根據(jù)標(biāo)度的長度和兩個(gè)力的大小畫出力的示意圖．
（2）力臂即點(diǎn)到線的距離．找到支點(diǎn)、力的作用線，再作支點(diǎn)到力的作用線的垂線段．
解答：解：（1）推力方向和斜面平行向上，重力方向豎直向下，畫出100N的標(biāo)度，確定作用點(diǎn)在物體重心，最后畫出示意圖如下：
（2）找到支點(diǎn)O及F2的作用線，從支點(diǎn)開始向力的作用線作垂線，并標(biāo)出力臂，故答案為：
點(diǎn)評(píng)：①對(duì)于同一個(gè)物體受兩個(gè)或兩個(gè)以上不相等的力時(shí)，要用線段長度來區(qū)分力的大小．
②畫力臂的方法是：一找點(diǎn)（支點(diǎn)），二作線（力的作用線），點(diǎn)向線作垂線．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?西城區(qū)一模）某建筑工地上，甲、乙兩位工人采用如圖35所示的裝置提升一個(gè)重為G1的貨箱．當(dāng)兩人同時(shí)對(duì)繩索施加豎直向下的等大的拉力，使貨箱以速度υ平穩(wěn)上升時(shí)，甲、乙兩人對(duì)地面的壓力之比為3：4．之后兩位工人用此裝置提升另一個(gè)重為G2的貨箱，使貨箱仍以速度υ平穩(wěn)上升．用此裝置先、后兩次提升不同的貨箱，兩位工人拉力總共做的功隨時(shí)間變化的圖象如圖36中①、②所示．已知工人甲重650N，工人乙重700N；G1：G2=3：1，此裝置中兩個(gè)滑輪組的規(guī)格完全相同．不計(jì)繩重和軸摩擦．求：
（1）第一個(gè)貨箱的重力；
（2）提升第二個(gè)貨箱整個(gè)裝置的機(jī)械效率．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）探究物體的動(dòng)能：
a．我們知道，在進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，常需要對(duì)提出的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟孪耄孪氤Ｐ栌幸欢ǖ氖聦?shí)依據(jù)．根據(jù)高速公路上要對(duì)車輛進(jìn)行限速這個(gè)信息，我們可以猜想物體的動(dòng)能可能跟物體運(yùn)動(dòng)的
速度
速度
有關(guān)，而不同車型的限速值不一樣，又可以讓我們想到動(dòng)能可能跟物體的
質(zhì)量
質(zhì)量
有關(guān)．
b．為了探究動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系，小明設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：他讓體積不等的實(shí)心鋼球從同一斜面的同一高度滾下去撞擊木塊，通過
木塊被推動(dòng)的距離
木塊被推動(dòng)的距離
來比較鋼球動(dòng)能大�。∶髂炒螌�(shí)驗(yàn)情況如圖甲所示，他根據(jù)這次實(shí)驗(yàn)情況得出結(jié)論：物體動(dòng)能大小與質(zhì)量無關(guān)．這個(gè)結(jié)論與我們已知的結(jié)論不符．請(qǐng)你分析他得到該錯(cuò)誤結(jié)論的思路過程：
木塊移動(dòng)距離相同，由此推測物體動(dòng)能大小與質(zhì)量無關(guān)
木塊移動(dòng)距離相同，由此推測物體動(dòng)能大小與質(zhì)量無關(guān)
，并請(qǐng)你評(píng)估他實(shí)驗(yàn)中的不足：
沒有讓木塊從同一起點(diǎn)開始；沒有意識(shí)到體積不同，物體的質(zhì)量不同
沒有讓木塊從同一起點(diǎn)開始；沒有意識(shí)到體積不同，物體的質(zhì)量不同
．

（2）探究彈性勢能：
a．如圖乙是研究彈性勢能與形變程度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)裝置，將小球置于彈簧的右端，將同一個(gè)彈簧每次壓縮
不同
不同
的長度（彈簧被壓縮后未超過其彈性限度），松開后小球彈開，鉆入同一位置的相同紙盒，并留在其中，分析比較紙盒
被推動(dòng)距離
被推動(dòng)距離
，可得出結(jié)論．
b．本實(shí)驗(yàn)中彈簧將小球彈開的過程，是彈簧的彈性勢能轉(zhuǎn)化為小球
動(dòng)
動(dòng)
能的過程，小球撞擊紙盒的過程，是克服
摩擦力
摩擦力
做功的過程．假若水平面絕對(duì)光滑，本實(shí)驗(yàn)將
不能
不能
（選填“能”或“不能”）達(dá)到探究目的．
（3）探究物體的重力勢能：（三個(gè)木樁在沙中所處的初始深度相同，甲、乙、丙三物體的質(zhì)量關(guān)系為：m甲=m乙＜m丙）
a．比較圖丙中A、B兩木樁扎入沙坑的深度，可以得出的結(jié)論是：
質(zhì)量
質(zhì)量
一定時(shí)，物體的高度越大，具有的重力勢能就越
大
大
．
b．若圖丙中B、C兩木樁扎入沙坑的深度相同，
能
能
（選填“能”、“不能”）說明乙、丙的初始的重力勢能相同．
（4）機(jī)械能的轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用
張工、李工兩位是建筑設(shè)計(jì)師，均受某公司邀請(qǐng)參加某火車站進(jìn)站段鐵路工程的設(shè)計(jì)，最后張工上交了如圖丁所示的設(shè)計(jì)方案圖，李工上交了如圖戊所示的設(shè)計(jì)方案圖，若你是此公司代表，你將選擇
戊
戊
圖的設(shè)計(jì)方案，結(jié)合你學(xué)到的物理知識(shí)，請(qǐng)簡要談?wù)勀氵x擇的理由．理由：
火車上坡過程中一部分動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢能，可以降低車速，容易剎車
火車上坡過程中一部分動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢能，可以降低車速，容易剎車
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

精英家教網(wǎng)某同學(xué)要測量一個(gè)額定電壓是2.5V的小燈光的額定功率，已經(jīng)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖（如圖1）：
（1）如圖2所示，實(shí)驗(yàn)電路存在連接錯(cuò)誤，但只需改動(dòng)一根導(dǎo)線，即可使電路連接正確．請(qǐng)你在應(yīng)改動(dòng)的導(dǎo)線上打“×”，并用筆畫線代替導(dǎo)線畫出正確的接法．
（2）閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，但電流表、電壓表均有示數(shù)，經(jīng)查檢，該同學(xué)電路連接正確，實(shí)驗(yàn)步驟正確，電路元件完好，接下來應(yīng)進(jìn)行的操作是
 
（選填字母）．
A．更換小燈泡；   B．檢查電路是否斷路；  C．移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片，觀察小燈泡是否發(fā)光．
（3）然后進(jìn)行正常實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)有關(guān)記錄與計(jì)算如表：
①該同學(xué)注意到燈的亮度變化是：該同學(xué)觀察到燈泡的亮度變化是：第二次比第一次經(jīng)第一次暗，第三次比第一次時(shí)針亮．你認(rèn)為，根據(jù)他觀察的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，可得出一些什么結(jié)論呢？請(qǐng)說出兩點(diǎn)（這兩點(diǎn)的意思應(yīng)不同）：
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3
電壓（V） 2.2 1.5 2.50
電流（A） 0.22 0.16
②由于該同學(xué)粗心大意，沒有記錄燈泡正常發(fā)光時(shí)電流表示數(shù)，于他根據(jù)第一次數(shù)據(jù)計(jì)算出燈泡電阻R=
U1
I1
=
2.2V
0.22A
=10Ω，再計(jì)算出燈泡兩端的電壓為2.5V時(shí)的功率P=
U2
R
=
(2.5V)2
10Ω
=0.625W，則燈泡的額定功率
 
0.625W（選擇填“＜”、“＞”、“=”），原因是
 
．
（4）該同學(xué)大實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行了3次測量工，其測量的目的是：
 
．
A．找普遍規(guī)律；    B．求平均值減小誤差；    C．都對(duì)．

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科目：初中物理 來源：物理教研室 題型：067

水暖工王師傅臂力過人，號(hào)稱“大力士”．一天他找來了扳手想把螺絲擰下來，可是費(fèi)了很大勁就是擰不動(dòng)，如圖1所示．王師傅的身邊還有一個(gè)套管和一根粗繩，如圖2所示，請(qǐng)你幫助王師傅選擇一種解決問題．

(1)你選擇的器材是_______．

(2)具體方法是________．

(3)你這樣做的理由是________．

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科目：初中物理 來源： 題型：064

水暖工王師傅臂力過人，號(hào)稱“大力士”．一天他找來了扳手想把螺絲擰下來，可是費(fèi)了很大勁就是擰不動(dòng)，如圖1所示．王師傅的身邊還有一個(gè)套管和一根粗繩，如圖2所示，請(qǐng)你幫助王師傅選擇一種解決問題．

(1)你選擇的器材是_______．

(2)具體方法是________．

(3)你這樣做的理由是________．

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