(10·達州)在“探究電流與電阻的關系”的實驗中,某組同學連接了如圖15所示的電路:

(1) 在連接電路時,開關S應處于    狀態(tài),滑動變阻器的滑片P應位于最    端(選填“左”或“右”)。

(2) 電壓表的連接不完整,電壓表的負接線柱應與點    相連(選填“E”或“F”)。

(3)電路連接無誤后,閉合開關,移動滑片P進行了三次實驗,實驗數(shù)據(jù)如下表所示,其中第二次實驗時電流表的示數(shù)如圖16所示,請將表格補充完整。

物理量     

數(shù)據(jù)

次數(shù)

U(V)

  R(Ω)

I(A)

1

3

5

0.6

2

3

15

0.2

(4)本實驗探究采用了      法,其結論為            。

(1)斷開右(2分)

(2)F(1分)

(3)10      0.3(2分)

(4)控制變量     在電阻一定時,導體中的電流與電阻成反比(2分)

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?達州)在“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關”的實驗中,同學們提出了以下幾種猜想:
A、與物體運動的速度有關             B、與物體間的接觸面積大小有關  
C、與物體間的接觸面的粗糙程度有關   D、與壓力大小有關
實驗室提供的器材有:一面較光滑一面較粗糙的長木板、兩個帶鉤的長方體木塊和一支彈簧測力計.
(1)實驗中要用彈簧測力計水平勻速拉動木塊,是因為由
二力平衡
二力平衡
知識可知,此時木塊所受的滑動摩擦力等于彈簧測力計的示數(shù).
(2)下表是小李同學設計并記錄的實驗數(shù)據(jù)表格:
實驗次數(shù)壓力長木板表面木塊放置木塊運動快慢彈簧測力計的示數(shù)/N
1一個木塊較光滑平放很慢2.2
2一個木塊較光滑平放2.2
3一個木塊較光滑平放較快2.2
小李同學的實驗可以驗證猜想
A
A
(填猜想序號)是
錯誤
錯誤
(填“正確”或“錯誤”)的.他在實驗中采用的方法是
控制變量法
控制變量法

(3)如果他要驗證猜想B,他的操作步驟應是:
a、
把木塊平放在長木板上用彈簧測力計水平勻速拉動,讀出彈簧測力計的示數(shù)F1
把木塊平放在長木板上用彈簧測力計水平勻速拉動,讀出彈簧測力計的示數(shù)F1
;
b、
把木塊側放在長木板同一面上用彈簧測力計水平勻速拉動,讀出彈簧測力計的示數(shù)F2
把木塊側放在長木板同一面上用彈簧測力計水平勻速拉動,讀出彈簧測力計的示數(shù)F2

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?達州)在“探究浮力的大小跟哪些因素有關”時,同學們提出了如下的猜想:
A:可能與物體浸沒在液體中的深度有關;
B:可能與物體的密度有關;
C:可能與物體的體積有關;
D:可能與物體浸在中液體的體積有關;
E:可能與液體的密度有關.
為了驗證上述猜想,小明利用下列器材做了如圖所示的實驗.
器材:體積相等的鐵塊、銅塊,彈簧測力計,一杯水,一杯鹽水,細繩.
(1)分析比較實驗③④,可以驗證猜想
D
D
是正確的;分析比較實驗④⑤,可以驗證猜想
A
A
是錯誤的(選填“A、B、C、D、E”).
(2)分析比較實驗①⑤與②⑥,可以驗證猜想
B
B
是錯誤的(選填“A、B、C、D、E”).
(3)分析比較實驗
⑥⑦
⑥⑦
可得:浸在液體中的物體所受浮力的大小與液體的密度有關.
(4)該實驗探究主要運用的科學探究方法是:
控制變量法
控制變量法

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科目:初中物理 來源: 題型:

(10·達州)在研究杠桿平衡條件的實驗中

(1)實驗前沒有掛鉤碼時,若杠桿右端下傾,則應將左端的平衡螺母向   (選填“左”或“右”)調節(jié),使杠桿在水平位置平衡。

(2)在如圖所示的裝置中,每個鉤碼重1N(杠桿上每格等距,杠桿自重不計),要使杠桿在水平位置平衡,小張在A處應掛    個1N重的鉤碼,而鄰組的小強在B處施加一個豎直方向的力,也使杠桿在水平位置平衡,則這個力的方向應       ,大小為  N!         

(3)本實驗得出杠桿的平衡條件是                  。

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科目:初中物理 來源: 題型:

(10·達州)在某一溫度下,甲、乙兩電阻的電流與電壓的關系如圖7所示。 由圖可知,將甲、乙并聯(lián)后接在電壓為3V的電源兩端,則電路消的總功率為                                                      

A. 0.6W               B. 0.9W                                          

C. 1.8W               D.2.7W

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