精英家教網 > 初中物理 > 題目詳情
1．人提水桶時，施力物體是手，受力物體是水桶．

分析 力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的，一個物體是施力物體的同時必定是受力物體．

解答 解：手向上提水桶，施力物體是手，受力物體是水桶，物體間力的作用是相互的，同時手也受到水桶向下拉的力，施力物體是水桶，受力物體是手．
故答案為：手；水桶．

點評 學會對物體進行受力分析，并且明確受力物體和施力物體．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

11．暑假小亮和爺爺去河邊釣魚，如圖是用釣魚竿的示意圖，O為支點，F1為手對魚竿的用力，請畫出：①魚線對釣魚竿力F2的示意圖；②F1的力臂L1．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：計算題

12．小寧為了研究浸在液體中的物體所受浮力的規(guī)律，設計了如圖所示的實驗，他將彈簧測力計一端固定，另一端掛一合金塊A，開始他將合金塊A浸沒在裝有水的容器中，容器側面的底部有一由閥門B控制的出水口，實驗時，打開閥門B緩慢放水，放到彈簧測力計的讀數不再變化時，立即關閉閥門B，在此過程中金屬塊始終不與容器底部接觸，讀出彈簧測力計示數的最小值和最大值分別為26N和36N，g取10N/kg．求：
（1）在原圖上作出關閉閥門B后水面的大致位置．  
（2）合金塊A受到的重力．
（3）合金塊A受到的最大浮力．
（4）合金塊A的密度．
（5）若將合金塊A鑄造成一個空心球，將其投入水中，靜止時恰好能懸浮在水中，該空心球的空心部分體積為多少？

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

9．如圖當分別用力勻速提升物體A和B時，FA=FB=100N；摩擦及滑輪重力不計，則物體A、B的質量分別為mA=20kg，mB=10kg．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

16．關于力的概念，下列說法中錯誤的是（　�。�
A．力是物體對物體的作用B．物體受力的同時也一定在施力
C．力是改變物體運動狀態(tài)的原因D．只有接觸的物體才能產生力的作用

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：計算題

6．鐵桶重20N，桶的底面積為0.02m2，往桶里倒入80N的水，水的深度20cm，平放在面積為1m2的水平臺面上，g=10N/kg，求：
（1）水對桶底的壓強多大；
（2）臺面受到桶的壓強多大？

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．回顧實驗和探究：（請將下列實驗報告中的空缺部分填寫完整）
（1）密度概念的建構
 器材兩個長方體鋁塊、兩個長方體鐵塊、天平、刻度尺 
 表格
實驗次數 物體 V/cm3m/g m/V（g/cm3） 
 1 鋁塊130 81 2.7 
 2 鋁塊2 40 108 2.7
 3 鐵塊1  10 79 7.9
 4 鐵塊2 20 1587.9
 數據分析 分析上表中1、2或3、4組數據，可以得出結論：同種物質質量與體積的成正比．
分析上表中的2、3組數據，可知得出結論：不同種物質質量與體積的比值一般不同．
 結論 以上說明質量和體積的比值反應物質的一種特性，從而引入密度的概念．
 問題討論小雨用天平和量筒測量石塊的密度，這是運用了組合法．實驗中得到如下數據．
 石塊的質量
m/g		量筒中水的體積
V1/cm3		 石塊和水的總體積
V2/cm3		 石塊的體積
V/cm3		石塊的密度
ρ/（kg/m3） 
44 5070 20 2.2×103
（2）測量液體的密度
 過程步驟①把燒杯中的液體向量筒內倒入一部分，讀出液體的體積V；②用天平秤出燒杯和剩余液體的總質量m2；③用天平秤出燒杯和液體的總質量m1（如圖所示）；④將m、V帶入公式中，算出液體的密度ρ；⑤根據m1、m2算出液體的質量m．
正確的操作步驟排序是：③①②⑤④
 數據表格請根據圖示，將下列空格填好．
m1/g m2/g m/g V/ml ρ/（kg/m3） 
60.448.4 12 150.8×103

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

19．如圖所示的實驗器材，現用電流表、電壓表分別測出通過燈泡的電流和燈泡兩端的電壓，電路中電流約為0.5A，并用滑動變阻器改變小燈泡的電流，要求滑片向右滑動時燈泡變亮．

（1）按要求連接實物圖．
（2）畫出相應的電路圖．
（3）連接電路時開關應處于斷開狀態(tài)，變阻器的滑片應處于左端（填“左端”或“右端”）．
（4）當滑片P向左移動時，電流表示數變小，燈泡亮度變暗（填“變亮”、“變暗”或“不變”）．
（5）若閉合開關，無論怎樣移動滑片，燈泡都不發(fā)光，電流表示數為零，電壓表的示數為3V，此時故障可能是燈泡斷路 造成的；
（6）如移動滑片P，發(fā)現兩表示數均比較小且保持不變，則原因為滑動變阻器接了下面兩個接線柱；
（7）實驗中，若發(fā)現電流表，電壓表的指針均反偏，最簡單的解決方法是電源正負極互換．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

20．在探究“杠桿平衡條件”的實驗中，杠桿上每格等距：
（1）實驗前沒掛鉤碼時，發(fā)現杠桿左端上翹，應將左端平衡螺母向左旋一些（選填“左”，“右”），使杠桿在水平位置平衡，實驗中仍調到此位置平衡目的是消除杠桿自重對杠桿平衡的影響、便于測量力臂．
（2）實驗中，用如圖所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能平衡，但采用這種方式是不妥當的．這主要是因為D
A．一個人無法獨立操作                       B．需要使用太多的鉤碼
C．力臂與杠桿不重合                        D．力和力臂數目過多
（3）圖中，不改變支點O右側所掛的兩個鉤碼及其位置，保持左側第2格的鉤碼不動，將左側另外兩個鉤碼改掛到它的下方，杠桿仍然可以平衡．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案