如圖所示,在“測滑輪組機械效率”實驗中,物體重為G=5.4N.實驗時要豎直向上且
勻速
勻速
拉動彈簧測力計.若物體上升高度為10cm,此時彈簧測力計的示數(shù)如圖示,則滑輪組的機械效率是
75%
75%
.若僅減小物體的重量,該滑輪組的機械效率將
減小
減小
(填“增大”、“減小”或“不變”)(不計摩擦).
分析:(1)只有在勻速拉動時,彈簧測力計的示數(shù)才和拉力的大小相等;
(2)由圖中滑輪組的結(jié)構(gòu)可知承擔(dān)物重的繩子股數(shù)n=3,重物上升h,則拉力端移動的距離s=3h,讀出彈簧測力計的示數(shù)即拉力大小,又知道鉤碼總重,可以求出有用功、總功,根據(jù)機械效率的公式求滑輪組的機械效率;
(3)使用滑輪組時,做的額外功不變,減小鉤碼的個數(shù),減小了有用功,因此機械效率會變。
解答:解:(1)在實驗操作中應(yīng)豎直向上勻速拉動彈簧測力計,這樣彈簧測力計處于平衡狀態(tài),彈簧測力計的示數(shù)才反映了拉力的大;
(2)由圖可知,n=3
彈簧測力計的分度值為0.2N,彈簧測力計的示數(shù)為2.4N,
W=Gh=5.4N×0.1m=0.54J,
∵重物有3段繩子承擔(dān),
∴s=3h=3×0.1m=0.3m,
∴W=Fs=2.4N×0.3m=0.72J,
η=
W
W
×100%=
0.54J
0.72J
×100%=75%;
(3)整個滑輪組保持不變,即額外功不變;
因為對重物做的功為有用功,減小鉤碼的個數(shù),即減小了有用功,機械效率就會減。
故答案為:勻速;75%;減。
點評:(1)滑輪組做的有用功是提升物體重力做的功,額外功是克服動滑輪重力和繩子重力及摩擦做的功,總功是拉力做的功,機械效率等于有用功和總功的比值.
(2)滑輪組的機械效率與提升物體的物重有關(guān),同一滑輪組,提升物體重力越大,機械效率越大.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?營口一模)在探究“滑輪組的機械效率與哪些因素有關(guān)”的實驗中,某實驗小組做出了如下猜想:
A.滑輪組的機械效率與動滑輪自重有關(guān)
B.滑輪組的機械效率與所提的物重有關(guān)
C.滑輪組的機械效率與繩重有關(guān)
D.滑輪組的機械效率與繩和滑輪之間的摩擦有關(guān)
針對上述猜想,該實驗小組的同學(xué)利用如圖所示的實驗裝置測得三組實驗數(shù)據(jù)如表所示,其中第1、2、3次實驗的裝置分別如圖甲、乙、丙所示.
次數(shù) 鉤碼重
G/N
鉤碼上
高度h/m
有用功
W/J
測力計
拉力F/N
測力計移動
距離s/m
總功
W/J
機械效率
η
1 2 0.1 0.2 0.9 0.3 0.27 74.1%
2 4 0.1 0.4 1.6 0.3 0.48 83.3%
3 4 0.1
0.4
0.4
1.1 0.5 0.55
72.7%
72.7%
(1)第3次實驗中所做的有用功是
0.4
0.4
J,機械效率是
72.7%
72.7%

(2)在實驗操作中應(yīng)豎直向上
勻速
勻速
拉動彈簧測力計.
(3)比較第1次實驗和第2次實驗,可以證明猜想
B
B
(填字母)是正確的.
(4)比較第
2、3
2、3
次實驗可以證明猜想A是正確的,這是因為動滑輪自重增大,對動滑輪所做的額外功
增大
增大
(填“增大”或“減小”).
(5)請你就如何提高滑輪組機械效率的問題提出兩點合理建議:
建議一:
選用較輕的動滑輪組裝滑輪組
選用較輕的動滑輪組裝滑輪組
;
建議二:
對于給定的滑輪組,增大提起物體的重力
對于給定的滑輪組,增大提起物體的重力

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科目:初中物理 來源: 題型:

在有摩擦的水平桌面上放一木塊A,在木塊的兩側(cè)用細繩分別通過定滑輪掛兩個重物B和C.B、C的質(zhì)量分別為200g和400g,C是一個長10cm的圓柱體,而且一部分浸在水槽中,整個裝置如圖所示,在圖中的狀態(tài)下,木塊A及重物B、C均靜止,這時測得重物C的上表面到水面的距離為6cm,如果用膠管慢慢地向水槽中注水,當(dāng)重物的上表面和水面相距3cm時,木塊開始運動,再使狀態(tài)還原,這時拔掉水槽下面的栓塞,水慢慢地流出,當(dāng)重物C上表面與水面距離為7cm時,木塊又開始運動,若線和滑輪的摩擦力忽略不計,(g=10N/kg)問:
(1)木塊剛開始運動時受到桌面的摩擦力是多少?
(2)重物C的密度是多少?
(3)在初始狀態(tài)(上表面距水面6cm)靜止時,A木塊受到桌面的摩擦力多大?

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?東至縣一模)某學(xué)習(xí)小組使用幾個相同的滑輪分別進行機械效率的測定,如圖所示.他們將測得鉤碼重G、拉力F、鉤碼上升的高度h、測力計移動的距離s,并將計算出的有用功W有用、總功W和機械效率η數(shù)據(jù)一并記入下表:
次序 G/N F/N h/m s/m W有用/J W/J η
1 2 2.1 0.1 0.1 0.2 0.21 95.2%
2 2 1.2 0.1 0.2 0.2 0.24 83.3%
3 2 0.9 0.1 0.3 0.2 0.27
(1)表格中數(shù)據(jù)★=
74.1%
74.1%
;
(2)比較實驗1、2,第2次的機械效率較低,主要原因是
有用功相同時,使用動滑輪做的額外功多
有用功相同時,使用動滑輪做的額外功多
;
(3)比較實驗2、3,影響這兩次實驗機械效率不同的主要因素是
摩擦
摩擦
,使用滑輪組的優(yōu)點是
可以省力和可以改變用力方向
可以省力和可以改變用力方向

(4)在實驗3的裝置下再加掛一只相同的鉤碼,裝置的機械效率將
變大
變大
(選填“變大”、“變小”或“不變”)

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

讀下面材料,回答有關(guān)問題:
地球表面附近的物體,在僅受重力作用時具有的加速度叫做重力加速度,也叫自由落體加速度,用g表示.在自由落體運動時,g=a,重力加速度g值的準確測定對于計量學(xué)、精密物理計量、地球物理學(xué)、地震預(yù)報、重力探礦和空間科學(xué)等都具有重要意義.
最早測定重力加速度的是伽利略.約在1590年,他利用傾角為θ的斜面將g的測定改為測定微小加速度a=gsinθ,如圖1.1784年,G?阿特武德將質(zhì)量同為M的重物用繩連接后,掛在光滑的輕質(zhì)滑輪上,再在另一個重物上附加一重量小得多的重物m,如圖,使其產(chǎn)生一微小加速度a=mg/(2M+m),測得a后,即可算出g.
1888年,法國軍事測繪局使用新的方法進行了g值的計量.它的原理簡述為:若一個物體如單擺那樣以相同的周期繞兩個中心擺動,則兩個中心之間的距離等于與上述周期相同的單擺的長度.當(dāng)時的計量結(jié)果為:g=9.80991m/s2
1906年,德國的庫能和福脫萬勒用相同的方法在波茨坦作了g值的計量,作為國際重力網(wǎng)的參考點,即稱為“波茨坦重力系統(tǒng)”的起點,其結(jié)果為g(波茨坦)=9.81274m/s2
根據(jù)波茨坦得到的g值可以通過相對重力儀來求得其他地點與它的差值,從而得出地球上各地的g值,這樣建立起來的一系列g(shù)值就稱為波茨坦重力系統(tǒng).國際計量局在1968年10月的會議上推薦,自1969年1月1日起,g(波茨坦)減小到9.81260m/s2.(粗略計算時g=10N/m2
(1)月球表面上的重力加速度為地球表面上的重力加速度的1/6,同一個飛行器在月球表面上時與在地球表面上時相比較[]
A.慣性減小為
1
6
,重力不變.
B.慣性和重力都減小為
1
6

C.慣性不變,重力減小為
1
6

D.慣性和重力都不變.
(2)如圖所示,在兩根輕質(zhì)彈簧a、b之間系住一小球,彈簧的另外兩端分別固定在地面和天花板上同一豎直線上的兩點,等小球靜止后,突然撤去彈簧a,則在撤去彈簧后的瞬間,小球加速度的大小為2.5米/秒2,若突然撤去彈簧b,則在撤去彈簧后的瞬間,小球加速度的大小可能(  )
A.7.5米/秒2,方向豎直向下
B.7.5米/秒2,方向豎直向上
C.12.5米/秒2,方向豎直向下
D.12.5米/秒2,方向豎直向上.

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)利用如圖所示的裝置做“測滑輪組機械效率”的實驗,在全班交流時,老師匯總了6個小組的實驗數(shù)據(jù)記錄,如下表:
實驗小組 鉤碼重G(N) 動滑輪G′(N) 拉力F(N) 滑輪組的機械效率η
1 0.5 0.4 0.35 47.6%
2 0.5 0.4 0.38 43.9%
3 1 0.6 0.62 53.8%
4 1 0.8 0.71 46.9%
5 2 0.6 0.98 68.0%
6 2 0.8 1.06 62.9%
對這6組實驗數(shù)據(jù)進行分類比較分析,同學(xué)們基本形成了下列一些認識:
(1)比較3、4兩小組的實驗數(shù)據(jù),有同學(xué)認為:
 
可能是影響滑輪組效率的因素之一,并且
 
兩小組的實驗數(shù)據(jù)可以支持這種看法.
(2)比較3、5兩小組的實驗數(shù)據(jù),有同學(xué)認為:
 
可能也是影響滑輪組效率的因素之一,并且
 
兩小組的實驗數(shù)據(jù)可以支持這種看法.
(3)對于1、2兩小組的實驗,所用動滑輪重和提起的鉤碼重都相同,而測出的滑輪機械效率卻不同.關(guān)于這個問題,同學(xué)中分別提出了兩種猜想:
A.可能是由于滑輪工作時的摩擦不同造成的;
B.可能是由于實驗觀察或操作存在某些問題造成的.
大家認為,這兩種猜想都是有道理的.那么:
①你認為,提出猜想A的理由是:
 

②對于猜想B,你認為有哪些觀察或操作因素會影響測量結(jié)果?請說出兩點:
a:
 
;b:
 

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同步練習(xí)冊答案