【題目】為了研究物質(zhì)的某種屬性,一位同學(xué)取了A、B兩種物質(zhì)研究它們在不同體積下的質(zhì)量,實驗測得數(shù)據(jù)如下表:
(1)對表中第1次到第3次實驗的數(shù)據(jù)進行定性分析可知,同種物質(zhì)體積越大,它的質(zhì)量就_________。進一步定量分析可知,同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成___________。
(2)比較第1次與第4次實驗的數(shù)據(jù)可知,不同種物質(zhì)體積相同時,質(zhì)量__________填“相同”或“不相同”);請在圖中畫出A物質(zhì)的m-V圖像。
(3)物理上用___________來描述物質(zhì)的這種特性,并計算出A物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值為___________g/cm3
【答案】 越大 正比 不相同 密度 2
【解析】(1)從表中第1次到第3次實驗的數(shù)據(jù)可以看出,體積增大,質(zhì)量也在增大.所以同種物質(zhì)體積越大,它的質(zhì)量就越大;
從表中數(shù)據(jù)可知,物質(zhì)的體積增大幾倍,質(zhì)量就增大幾倍,所以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比.
(2)從表中數(shù)據(jù)1和4可以看出不同物質(zhì)的體積相同但是質(zhì)量不相同.
A物質(zhì)的m-V圖象如圖:
(3)人們?yōu)榱吮容^物質(zhì)的這種不同特性,引入了密度概念;
由表中數(shù)據(jù)可知,A物質(zhì)當(dāng)體積是10cm3時,質(zhì)量是20g;所以質(zhì)量跟體積的比值是: .
故答案為:(1)越大;正比;(2)不相同;(3)密度;2.
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在“測量動滑輪機械效率”的實驗中,小明用如圖所示的動滑輪提升鉤碼,改變鉤碼的數(shù)量,正確操作,實驗數(shù)據(jù)如下.
實驗序號 | 鉤碼重G/N | 鉤碼上升高度h/cm | 拉力F/N | 繩端移動的距離s/cm |
① | 1.0 | 20.0 | 0.7 | 40.0 |
② | 2.0 | 20.0 | 1.2 | 40.0 |
③ | 3.0 | 20.0 | 1.7 | 40.0 |
(1)實驗時,用手 拉動彈簧測力計,使掛在動滑輪下的鉤碼緩緩上升.
(2)第①次實驗測得動滑輪的機械效率為 .
(3)第③次實驗時,鉤碼上升的速度為0.05m/s,則拉力的功率為 W,靜止時拉力F的大小 (選填“大于”、“小于”或“等于”)1.7N.
(4)由表中實驗數(shù)據(jù)分析可知,同一動滑輪,所提升物重增大,機械效率將 (選填“增大”、“減小”或“不變”).
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,用滑輪組勻速提升一個重60N的物體,若拉力的功率保持為15W,整個裝置的機械效率為80%,(不計摩擦與繩重)求:
(1)作用在繩上的拉力F多大?
(2)物體上升的速度為多大?
(3)若用此滑輪組提升重力為75N的物體,作用在繩上的拉力又是多大?
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】把一個電鈴放入扣住抽氣盤上的玻璃鐘罩內(nèi),通電以后找們可以聽到電鈴發(fā)出的聲音,然沿用抽氣機從鐘罩內(nèi)往外抽氣,我們會聽到電鈴的聲音( )
A. 逐漸減小 B. 逐漸增大 C. 保持不變 D. 都有可能
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】關(guān)于聲現(xiàn)象,下列說法正確的是( )
A. 人耳聽不到次聲波,是因為響度太小
B. 大聲說話是為了提高聲音的音調(diào)
C. 用超聲波清洗眼鏡片,說明超聲波能夠傳遞能量
D. 關(guān)上窗戶可以減小窗外噪聲的影響,說明聲音在固體中傳播速度慢
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小明同學(xué)是一位九年級的男生,下列與他相關(guān)的一些數(shù)據(jù)的估測,不合理的是
A. 他50m跑步測試成績一般是30s
B. 他的身高大約是17dm左右
C. 他的體重大約600N左右
D. 他洗澡時的水溫約38℃
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】下列實例中,目的是為了減緩蒸發(fā)的是
A. 將糧食攤開晾曬
B. 把新鮮的水果裝入保鮮盒后放入冰箱中
C. 把濕衣服晾在通風(fēng)向陽處
D. 用電熱吹風(fēng)機吹干頭發(fā)
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】下列四幅圖對應(yīng)的說法正確的是( )
A.圖(甲)中的某同學(xué)沿桿勻速向上爬升時,該同學(xué)受到的摩擦力方向向上
B.圖(乙)中筷子提米在空中靜止時,筷子所受的摩擦力方向向上
C.圖(丙)中在力F拉動木板B使其速度逐漸變大的過程中,彈簧測力計的示數(shù)也逐漸變大
D.圖(。槊扛粝嗟葧r間拍攝的向右運動的某個同學(xué)的位置圖片,由圖可知該同學(xué)運動越來越快
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