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（1）如圖1所示，這個儀器的名稱是
驗電器
驗電器
，它的作用是
檢驗物體是否帶電
檢驗物體是否帶電
，它的工作原理是
同種電荷相互排斥
同種電荷相互排斥
．
（2）如圖2所示，這套實驗裝置可以用來做為探究
焦耳定律
焦耳定律
的實驗裝置．
分析：（1）驗電器是用來檢驗物體是否帶電的裝置，它的工作原理是：同種電荷相互吸引．
（2）分析圖示電路結構，根據(jù)電路組成判斷實驗裝置的作用．
解答：解：（1）由圖1可知，圖示裝置是驗電器，它是用來檢驗物體是否帶電的裝置，它的工作原理是：同種電荷相互排斥．
（2）由圖2可知，兩電阻絲串聯(lián)，電阻絲浸沒在燒瓶中的液體中，燒瓶內插有溫度計，該裝置是探究焦耳定律的實驗裝置．
故答案為：（1）驗電器；檢驗物體是否帶電；同種電荷相互排斥；（2）焦耳定律．
點評：本題考查了驗電器的作用、工作原理、判斷實驗電路的作用等問題，是一道基礎題，熟練掌握基礎知識是正確解題的前提與關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（1）如圖1所示，這只眼睛存在什么視力問題？
遠視
遠視


（2）要想使這只眼睛得到矯正，應該配戴什么透鏡？畫圖說明．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小李同學在做“探究電阻大小與哪些因素有關”的實驗中，設計的電路圖如圖所示，需按要求完成下列任務．
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（1）圖2所示的實物電路中，有一根導線尚未連接，請按圖1所示的連接情況用筆畫線代替導線在圖2中正確連接．
（2）為了探究電阻的大小是否與材料有關，必須選用長度和
 
都相同、
 
不同的導線分別接入電路中MN兩點間，進行實驗．精英家教網
（3）為了探究電阻的大小是否與長度有關，小李同學選用符合要求的導線進行實驗，并將第一次實驗測得的數(shù)據(jù)記錄在下表內；接著選擇較短的導線接入電路中MN兩點間，閉合電鍵做第二次時，發(fā)現(xiàn)電流表的指針所指位置如圖3所示的現(xiàn)象，這表明
 
；若要繼續(xù)正確探究這一關系，這時需要小李同學做出的調整是
 
．
探究電阻大小與長度的關系
   物理量
序號		 電流
（安）		 電壓
（伏）		 材料 橫截面積 長度 電阻
（歐）
1 0.42 5.8 甲 S L 13.8
2 5.2 甲 S
L
2

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

（1）如圖1所示，學習完液體壓強知識后，小虎找來了一個空塑料瓶做實驗．他先在a、b、c處各開了一個小孔，在瓶內裝滿水，發(fā)現(xiàn)a、b、C三處都有水流出，這說明了______．并且C處水流速最快，這又說明了______．為了加快小孔處水的流速，他將水瓶向上舉起了一定高度．他這樣做能達到目的么？______．這是因為______．

如果用瓶蓋將裝滿水的瓶口擰緊，則a、b、C三個孔中不會有水流出的孔是______．
他又將a、b、C三處都堵上，在瓶內裝滿水，若水的重力是G，水對容器底的壓力為F，則G______F（填“＞”“=”或“＜”）．
（2）圖2是為了探究壓力作用效果跟哪些因素有關而設計的實驗，比較甲、乙兩圖可得到______的結論．
比較乙、丙兩圖可得到______的結論．
設計這個實驗用到的主要研究方法是______．

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科目：初中物理 來源：盤錦 題型：問答題

（1）如圖1所示，學習完液體壓強知識后，小虎找來了一個空塑料瓶做實驗．他先在a、b、c處各開了一個小孔，在瓶內裝滿水，發(fā)現(xiàn)a、b、C三處都有水流出，這說明了______．并且C處水流速最快，這又說明了______．為了加快小孔處水的流速，他將水瓶向上舉起了一定高度．他這樣做能達到目的么？______．這是因為______．

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如果用瓶蓋將裝滿水的瓶口擰緊，則a、b、C三個孔中不會有水流出的孔是______．
他又將a、b、C三處都堵上，在瓶內裝滿水，若水的重力是G，水對容器底的壓力為F，則G______F（填“＞”“=”或“＜”）．
（2）圖2是為了探究壓力作用效果跟哪些因素有關而設計的實驗，比較甲、乙兩圖可得到______的結論．
比較乙、丙兩圖可得到______的結論．
設計這個實驗用到的主要研究方法是______．

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科目：初中物理 來源：2010年遼寧省盤錦市中考物理試卷（解析版） 題型：填空題

（1）如圖1所示，學習完液體壓強知識后，小虎找來了一個空塑料瓶做實驗．他先在a、b、c處各開了一個小孔，在瓶內裝滿水，發(fā)現(xiàn)a、b、C三處都有水流出，這說明了    ．并且C處水流速最快，這又說明了    ．為了加快小孔處水的流速，他將水瓶向上舉起了一定高度．他這樣做能達到目的么？    ．這是因為    ．

如果用瓶蓋將裝滿水的瓶口擰緊，則a、b、C三個孔中不會有水流出的孔是    ．
他又將a、b、C三處都堵上，在瓶內裝滿水，若水的重力是G，水對容器底的壓力為F，則G    F（填“＞”“=”或“＜”）．
（2）圖2是為了探究壓力作用效果跟哪些因素有關而設計的實驗，比較甲、乙兩圖可得到    的結論．
比較乙、丙兩圖可得到    的結論．
設計這個實驗用到的主要研究方法是    ．

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