【題目】對于密度計算公式:理解正確的是
A. 不同物質(zhì),當質(zhì)量一定時,物體的體積跟密度成反比
B. 不同物質(zhì),當體積一定時,物體的質(zhì)量跟密度成正比
C. 同種物質(zhì)密度一定,其質(zhì)量跟體積成反比
D. 物質(zhì)的密度是由它的質(zhì)量和體積決定的
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】“牛頓第一定律”的形成,經(jīng)歷了伽利略、笛卡爾和牛頓等科學家不斷完善的過程。
(1)伽利略經(jīng)過下圖所示的實驗和推理得出結(jié)論:如果沒有摩擦阻力和空氣阻力的影響,在水平面上運動的物體將會一直運動下去。結(jié)合伽利略的結(jié)論寫出圖中各實驗和推理的先后順序: 。(用字母表示)
(2)笛卡爾在伽利略觀點的基礎(chǔ)上進一步完善:如果運動中的物體沒有受到力的作用,它將繼續(xù)以同一速度沿直線運動,既不停下來也不偏離原來的方向。牛頓在他們研究的基礎(chǔ)上提出了“牛頓第一定律”。相對于“牛頓第一定律”,笛卡爾的觀點有什么不足? 。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小明用伏安法測出自制電動機線圈的電阻為1Ω.
(1)小明發(fā)現(xiàn)電動始終只能在某位置晃動而不能持續(xù)轉(zhuǎn)動,請幫他分析原因.
(2)修好后線圈兩端所加電壓為2V時,電流為0.8A,電動機正常工作,自制電動機的效率是多少?
(3)某次實驗時線圈與磁鐵接觸使得線圈無法轉(zhuǎn)動,此時小明發(fā)現(xiàn)線圈特別燙,試分析原因.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】實驗桌上有滿足實驗要求的若干根蠟燭(它們或粗細相同、高度相同,或粗細相同、高度不相同)A、B、C、D、E、F、G等,刻度尺、備有如圖所示的研究平面鏡成像特點的裝置。小陽選用這些器材,探究“物體在平面鏡中像的大小與物體大小是否有關(guān)”。小陽的主要實驗步驟如下:
①用刻度尺測出蠟燭A的高度,并記錄在表格中。
②在平面鏡前8cm處放有蠟燭A,觀察到蠟燭A在平面鏡中所成的像,并用不同的蠟燭B、C、D分別放在蠟燭A所成像的位置,發(fā)現(xiàn)只有蠟燭D可使其所成的像完全重合。用刻度尺量出蠟燭D的高度,并記錄在表格中。
③將蠟燭A放在平面鏡前10cm處,觀察到蠟燭A在平面鏡中所成的像,并用不同的蠟燭D、E、F分別放在蠟燭A所成像的位置,發(fā)現(xiàn)也只有蠟燭D可使其所成的像完全重合。用刻度尺量出蠟燭D的高度,并記錄在表格中。
根據(jù)以上敘述,回答下列問題:
(1)小陽在探究過程中存在的問題:________________________。
(2)請你針對小陽探究過程中存在的問題,寫出改正措施:_____________________。
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【題目】如圖是探究甲、乙兩種物質(zhì)質(zhì)量跟體積關(guān)系的圖像。以下分析正確的是
A. 甲物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值比乙物質(zhì)大
B. 甲物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值比乙物質(zhì)小
C. 同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值是不同的
D. 不同物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值是相同的
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【題目】在學習了測量物質(zhì)密度后,小明想測出某種未知液體的密度,具體操作如下:
(1)測液體質(zhì)量:天平平衡時,放在右盤中的砝碼大小和游碼的位置如圖甲所示,則稱得燒杯和液體的質(zhì)量m為_________g。
(2)測液體體積:將燒杯中的液體全部倒入量筒中,液面達到的位置如圖乙所示,則該液體的體積V為_________mL,盡管體積測量方法正確,但大家對他的實驗過程及結(jié)果進行評估時,發(fā)現(xiàn)液體的體積測量值比它的實際值要__________(選填“偏大”或“偏小”)。
(3)小明對測量方法進行修正后,測出了幾組實驗數(shù)據(jù),并根據(jù)測量結(jié)果作出了“m—V”圖像,如圖丙所示,由圖像可知該液體的密度為___________g/cm3。
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【題目】小文利用如圖所示的裝置在水平木板上,分別勻速拉動兩個同種材料制成的體積不同的實心正立方體A和B,且粗糙程度相同。發(fā)現(xiàn)“勻速拉動物體A時,所用的拉力大”。于是他認為“物體所受的摩擦力的大小與木板接觸面積的大小有關(guān)”,小佳認為小文的觀點是錯誤的。請你利用給定的實驗器材,設(shè)計一個實驗證明小文的觀點是錯誤的。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】某家庭電路的組成如圖所示,下列說法正確的是
A. 圖中的四個插座是并聯(lián)的
B. 控制燈泡的開關(guān)要接在零線上
C. 彩燈接入電路后都不亮,是由于其中的一個小彩燈短路
D. 有金屬外殼的家用電器必須使用三孔插座,以確保安全
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