高速公路上發(fā)生一起兩車相撞事故，其中一輛小車上一名未系安全帶的乘客向前“飛”出，撞穿前擋風玻璃。汽車碰撞時，碰撞部位嚴重凹陷是因為                 ，乘客直接從座位上向前“飛”出是由于乘客具有      ；汽車行駛的速度越大，汽車具有的     能越大，危險性就越大，因此汽車行駛要限速。
力可以使物體產(chǎn)生形變 、 慣性 、 動能

試題分析：兩車相撞時，碰撞部位嚴重凹陷是因為：力可以使物體產(chǎn)生形變；
小車因為受到阻力的作用突然停止，但未系安全帶的乘客由于慣性，還要保持原來較快的速度繼續(xù)向前運動，所以會直接從座位上向前“飛”出；
因為速度越大，動能越大，所以汽車行駛的速度越大，汽車具有的動能越大，危險性就增大，因此汽車行駛要限速．
點評：慣性知識是中考中必考的一個知識點，解答此類問題的一般思路是先分析物體原來的運動狀態(tài)，然后根據(jù)慣性定律分析物體還要保持原來運動狀態(tài)造成的后果．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

（共5分）物理實驗探究：
小明騎自行車上學途中，要經(jīng)過一段上坡路．他思考：物體沖上斜坡的最大距離可能與哪些因素有關呢?
發(fā)現(xiàn)車子的初始速度越大，沖上斜坡的最大距離就越長．這是因為車子的初始速度越大，它的初始動能也越大，上坡過程中增加的重力勢能就越大．
他進而又提出兩個猜想：
猜想一：物體沖上斜坡的最大距離可能與物體的質量大小有關；
猜想二：物體沖上斜坡的最大距離可能與斜坡的傾角大小有關．
（1）他為了驗證猜想一，他將與水平面平滑連接的長木板以一定的傾角θ固定，如甲圖所示．實驗時為了讓不同質量的小木塊以相同的初始速度滑上長木板，請你在甲圖中的虛線框內為小明設計一實驗裝置，并說明使用該裝置進行實驗時的操作要點：______________________________。

（2）小明發(fā)現(xiàn)當不同質量的木塊以相同初始速度滑上長木板時，向上滑行的最大距離均相同．這說明猜想一是___________（選填“正確”或“錯誤”）的．
（3）在驗證猜想二的實驗中，小明讓一木塊以相同的初始速度分別滑上不同傾角的長木板，測得的數(shù)據(jù)記錄如下表：

根據(jù)表中數(shù)據(jù)，請在乙圖中描點連線作出s—θ圖象．由圖象可知木塊向上滑行的最大距離s與傾角θ的定性關系是_________________________________。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

如圖所示，是研究“物體動能的大小與哪些因素有關”的實驗裝置，實驗中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下，碰到同一木塊上。請回答以下問題：

⑴ 設計實驗的目的是研究_______________ （填：鋼球或木塊）動能的大小與__________的關系。
⑵ 實驗是通過觀察_________________，說明鋼球對木塊做功的多少，從而得出結論的。
⑶若水平面為光滑的，該實驗還能用以上方法得出結論嗎?
（請簡述理由）答： _______________________________________________________。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

在探究“物體動能的大小與哪些因素有關”的實驗中，讓質量不同的鐵球從斜面的同一高度由靜止釋放，撞擊同一木塊，能將木塊撞出一段距離。如甲圖所示。請回答下列問題：
 
（1）從同一高度由靜止釋放的目的是 _，該實驗的目的是研究鐵球的動能大小與    （選填“質量”或“速度”）的關系。
（2）該實驗是通過觀察    的大小,來說明鐵球對木塊    的多少,從而判斷出   （“鐵球”或“木塊”）具有的動能的大小。
（3）若水平面絕對光滑且不計空氣阻力,該實驗能成功嗎?答：    
（4）有同學將實驗裝置改進成圖乙所示，利用質量不同的鐵球將彈簧壓縮相同程度靜止釋放，撞擊同一木塊。該實驗方案是否可行? 答：      若他按此方案操作，他會看到的現(xiàn)象是：    。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

如圖所示是小明探究“物體的重力勢能大小與物體的質量和被舉起的高度是否有關”的活動，所做三次實驗的情景.

（1）為探究“重力勢能大小與物體被舉起的高度是否有關”，應選     兩組實驗，觀察比較這兩組實驗，得到的結論是__________________________________________.
（2）小明為了探究“重力勢能大小與物體的質量是否有關”，選擇了乙和丙兩組實驗，老師他的選擇是錯誤的，請你分析原因                             。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

如圖所示，是“研究動能的大小與哪些因素有關”的實驗裝置．

(1)實驗中通過觀察        的大小，來判斷小球動能的大�。�
(2)實驗中為了研究動能的大小與質量的關系，需要控制小球撞擊時的速度不變，具體的控制方法是        ．
(3)質量和速度誰對動能的影響較大呢？小文所在的物理興趣小組借助速度傳感器和其他儀器得出了兩組數(shù)據(jù)如表一和表二所示．

分析這兩組數(shù)據(jù)可以得出：        對物體的動能影響較大．依據(jù)是        ．
（4）某同學利用上述實驗裝置探究“動能大小與質量”的關系，它將不同質量的小球從同一斜面上由靜止自由滑下，實驗記錄數(shù)據(jù)如下：
鋼球的質量m/kg
0.1
0.15
0.20
0.25
0.30
0.35
0.40
木塊滑行距離S/m
0.12
0.10
0.12
0.12
0.11
0.13
0.12
該同學根據(jù)以上實驗數(shù)據(jù)得出物體的動能大小與質量無關，你認為實驗結論與物理事實是否相符？      （選填：“相符”或“不相符”）；你認為出現(xiàn)此實驗現(xiàn)象的主要原因是        。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

比回顧我們所做的一些物理探究實驗會發(fā)現(xiàn)：

（1）當要研究的物理量不易被直接測量時，都要想辦法把它們的大小間接表示出來，這種研究物理問題的方法是        ．如：圖甲的實驗是通過觀察木塊被推動距離，間接的知道物體動能的大�。畧D乙的實驗是通過觀察         ，間接比較兩個電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少．
（2）當要研究的物理量與多個因素有關時，都要采用控制變量法．如：圖甲的實驗中，使用同一個球就是為了控制質量不變，探究動能大小與  的關系；圖乙中將兩個電阻串聯(lián)起來，就是為了控制  不變，探究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關系．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

小明同學在做“探究物體的動能與什么因素有關”的實驗中，設計了如圖所示的實驗方案，并進行了以下三步實驗操作：
  
步驟一：讓鐵球甲從斜面F點靜止?jié)L下打到一個小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動到位置B。
步驟二：讓鐵球甲從斜面E點靜止?jié)L下，打到相同的小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動到位置C。
步驟三：換一鐵球乙（m乙﹥m甲）從斜面上E點靜止?jié)L下，打到相同的小木塊上，推動木塊從位置A移動到位置D。
（1）小明同學設計實驗“步驟一”和“步驟二”，是想探究動能大小與    的關系；
（2）小球動能的大小是通過比較                                   得出的。
（3）分析步驟二、三，得出的結論                                       。
（4）為了讓質量不同的甲、乙兩球獲得相同的初速度，有同學認為可以不用讓兩球都從E點滾下，而是設計了如圖乙裝置，只要每次讓兩球壓縮彈簧到同樣的形變程度后自然釋放即可。不考慮各種能量損耗，該方法    （合理/不合理）。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖所示，在水平路面上一輛勻速行駛的灑水車正在灑水作業(yè)。關于該灑水車，下列說法正確的是
A．機械能不變、動能不變
B．機械能不變、動能變小
C．機械能變小、動能變小
D．機械能變小．動能不變

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