18.LED燈是一種新型的環(huán)保節(jié)能燈,小夢為了探究LED燈與家用普通白熾燈、普通節(jié)能燈的發(fā)光效率,他用如圖所示的裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)(其中R0為光敏電阻,其電阻值與光照強(qiáng)度成反比)其實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①先把“220V 15W”的普通白熾燈接入燈座.閉合開關(guān)S和S1,通電10min,分別讀出溫度計(jì)和電流表的示數(shù),并填入下表.
②接著分別把規(guī)格相同的普通節(jié)能燈和LED燈接入燈座,重復(fù)上述實(shí)驗(yàn).
燈泡類型盒內(nèi)初溫盒內(nèi)末溫電流表示數(shù)
白熾燈20℃78℃6mA
普通節(jié)能燈20℃50℃15mA
LED燈20℃35℃60mA
根據(jù)小夢的探究,請回答:
(1)電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能最多的燈是白熾燈,這是通過觀察溫度計(jì)示數(shù)的變化來比較的.
(2)電能轉(zhuǎn)化為光能最多的燈是LED燈,這是通過觀察電流表示數(shù)的變化來比較的.
(3)LED燈的發(fā)光效率較高(填“高”或“低”).
(4)綜合分析表中數(shù)據(jù)可知,15W的LED燈的發(fā)光亮度與150W的白熾燈發(fā)光亮度相當(dāng).

分析 轉(zhuǎn)換法是中學(xué)物理中一種重要的研究方法,可以借助某些物體的特性規(guī)律來研究看不到或不易測量的物理量或規(guī)律.
電能轉(zhuǎn)化的內(nèi)能多少不易測量,所以借助物體溫度變化的高低;電能轉(zhuǎn)化的光能的多少借助光對光敏電阻的影響而引起電路中電流的變化的來比較.

解答 解:(1)電能通過燈泡上轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時(shí),會(huì)使周圍的空氣溫度升高,根據(jù)轉(zhuǎn)換法,用溫度計(jì)測量空氣的溫度可知電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的多少;即通過觀察溫度計(jì)示數(shù)的變化可比較電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的多少;
于是比較盒內(nèi)溫度升高最高的是白熾燈,即電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能最多的是白熾燈.
(2)電能通過燈泡上轉(zhuǎn)化為光能時(shí),燈光照射到光敏電阻上,因其電阻值與光照強(qiáng)度成反比,當(dāng)光照強(qiáng)度很強(qiáng)時(shí),使光敏電阻的阻值減小,電路中的電流變大;所以電能轉(zhuǎn)化為光能的多少,通過觀察電流表示數(shù)的變化就可知;
由表格數(shù)據(jù)中可知:使用LED燈時(shí)的電流表的示數(shù)最大,表明電能轉(zhuǎn)化為光能最多的是LED燈.
(3)由上可知:在規(guī)格相同條件下,LED燈消耗相同的電能,轉(zhuǎn)化成的光能最多,即LED燈的發(fā)光效率最高.
(4)分析表中數(shù)據(jù)可知:
15W的LED燈的發(fā)光亮度能使含有光敏電阻的電路中的電流為60mA;
而15W的白熾燈的發(fā)光亮度能使含有光敏電阻的電路中的電流為6mA;
則需要與一個(gè)LED燈的發(fā)光亮度相當(dāng)?shù)?5W的白熾燈的個(gè)數(shù)是n=$\frac{60mA}{6mA}$=10;
即白熾燈的功率為15W×10=150W.
故答案為:(1)白熾燈;溫度計(jì)示數(shù)的變化;(2)LED燈;電流表示數(shù)的變化;(3)高;(4)150.

點(diǎn)評 本題考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究的分析論證能力,注意利用轉(zhuǎn)換法后,光能和內(nèi)能變化規(guī)律與溫度計(jì)和電流表的示數(shù)變化的對應(yīng)關(guān)系.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

8.光線垂直入射到平面鏡上時(shí),入射角等于0°,反射角等于0°.保持入射光線不動(dòng),鏡面繞入射點(diǎn)順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)10°,這時(shí)入射光線與反射光線的夾角為20°.

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9.蓄電池在充電時(shí),把電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能;用電器是把電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能.

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6.如圖所示,將燈L1、L2按甲、乙兩種方式接在電壓均為U的兩個(gè)電路中,在甲圖中燈L1的功率為4W,在乙圖中燈L1的功率為9W.設(shè)燈絲電阻不變.L1、L2兩燈燈絲電阻之比是2:1,乙圖中燈L1、L2的功率之比是1:2.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

13.回顧實(shí)驗(yàn)和探究:(請將下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的空缺部分填寫完整)
探究液體壓強(qiáng)規(guī)律:
(1)實(shí)驗(yàn)過程:如圖,顯然筐中越深處的小球受到的擠壓越厲害.若把水滴比作小球,由此小雨猜想:液體壓強(qiáng)刀可能和深度有關(guān).然后他設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對自己的假說進(jìn)行檢驗(yàn).
  經(jīng)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:同種液體中,深度越大,壓強(qiáng)越大.
(2)方法:上述研究的思維程序是:提出問題-猜想-實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)-得出結(jié)論.在猜想中,小雨運(yùn)用的是類比法.
(3)拓展:小雨要研究液體壓強(qiáng)與液體密度的關(guān)系,需要再增加的器材是鹽水.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

3.小文和小麗探究“水沸騰的規(guī)律”,實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示,當(dāng)水溫升到83℃時(shí),每隔lmin讀一次溫度計(jì)的示數(shù),直到水沸騰3min后停止讀數(shù),數(shù)據(jù)記錄如表:
時(shí)間/min 0 l 2 3 4 5 6 7 8
溫度/℃83 88 92 95 97 98 98 98 98
(1)請根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),畫出水的溫度隨時(shí)間變化的圖象.
(2)通過觀察①沸騰前,水的溫度不斷升高,脫離器壁的氣泡在上升過程中體積逐漸減小,②沸騰后繼續(xù)加熱,水的溫度不變,③水沸騰前,在水面上方會(huì)形成一些霧氣,這個(gè)過程中發(fā)生的物態(tài)變化先后分別是汽化,液化.
(3)①實(shí)驗(yàn)中,在燒杯的上方蓋了一個(gè)蓋子,關(guān)于其目的,以下選項(xiàng)中合理的有ACD(多選)
A.防止水蒸氣液化在溫度計(jì)表面形成水霧
B.提高水的沸點(diǎn)
C.減少熱量損失
D.防止沸騰的水濺出燙傷
②實(shí)驗(yàn)中,適當(dāng)減少水量和提高水的初溫的目的是縮短到達(dá)沸騰的時(shí)間.
(4)小文還想探究“液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系”,重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),如圖乙所示,燒瓶中的水沸騰后,溫度計(jì)顯示100℃,迅速移去酒精燈,水停止沸騰,將一大注射器接到密閉的燒瓶口上,向外拉注射器的活塞,可以看到的現(xiàn)象是水重新沸騰了,實(shí)驗(yàn)表明降低氣壓可以降低水的沸點(diǎn),此時(shí)水的溫度低于100℃(選填“低于”“高于”“等于”)

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.閱讀下列短文,回答問題
一天飯后.孫青同學(xué)幫媽媽收拾桌上的碗筷時(shí)不小心將一杯水碰倒.他忙拿干抹布去擦,卻很難將水擦干.媽媽見狀拿了另一塊干抹布擦,很快就將桌上的水擦干了.他感到有些奇怪.忙問媽媽是怎么回事?媽媽只是告訴他,我拿的抹布是棉布做的,你手里的抹布是滌綸的.他不禁想到了一個(gè)問題并進(jìn)行了如下的探究.
(1)提出的問題:抹布的吸水能力跟布料的種類有關(guān)嗎?
(2)探究所用的器材:三個(gè)形狀和大小相同的燒杯,規(guī)格相同的棉布、麻布和滌綸布各一塊.足量的水.
(3)主要步驟:將三個(gè)燒杯中倒入等量的水,分別將三塊布放入各個(gè)燒杯中,讓水浸透,然后將三塊布分別取出.從方便和準(zhǔn)確角度考慮,應(yīng)比較杯中所剩水量的多少.從而得出吸水能力跟布料的種類是否有關(guān).
孫青的實(shí)驗(yàn)記錄如表,請將空格內(nèi)補(bǔ)充完整.
布的種類滌綸
杯中所剩水量最多較少最少
布塊吸收水量
(4)結(jié)論:抹布的吸水能力跟布料的種類有關(guān).
(5)炎熱的夏天,如果人體皮膚被汗浸漬,會(huì)讓人覺得很不舒服.因此,從吸水多少這個(gè)角度說,應(yīng)采用棉類的布料來制作夏裝.

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科目:初中物理 來源: 題型:計(jì)算題

7.如圖所示,一列長為100m的火車勻速通過一座3km長的大橋,火車完全通過大橋所用的時(shí)間是100s,求火車過橋時(shí)的速度是多少?

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

8.以下關(guān)于聲音的說法,錯(cuò)誤的是(  )
A.聲音的傳播速度與傳播介質(zhì)的種類無關(guān)
B.城市住宅安裝雙層中空玻璃窗是在傳播過程中減弱噪聲
C.如果音調(diào)和響度相同,聲音我們就無法分辨
D.街頭設(shè)置自動(dòng)噪聲監(jiān)測儀,可以監(jiān)控噪聲污染

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同步練習(xí)冊答案