在探究“物體的動(dòng)能與哪些因素有關(guān)”時(shí)，李強(qiáng)同學(xué)猜想物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量及物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)，于是他采用運(yùn)動(dòng)的鋼球推動(dòng)紙盒在水平木板上運(yùn)動(dòng)，通過(guò)比較紙盒被推動(dòng)的距離來(lái)比較物體動(dòng)能的大小的方法進(jìn)行驗(yàn)證，如圖所示。
（1）李強(qiáng)這樣做的依據(jù)是                                                                               。
（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)你的設(shè)計(jì)填寫(xiě)下表。
（1）物體做功越多，它具有的能量越大。
（2）能；不能，讓小球從斜面上滾下；讓質(zhì)量不同的鋼球從斜面的同一高度滾下，質(zhì)量大的鋼球推動(dòng)紙盒遠(yuǎn)。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

28、如圖所示，在探究“物體的動(dòng)能與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，將A、B、C三個(gè)小球先后從同一裝置的hA、hB、hC高度處滾下（mA=mB＜mC、hA=hC＞hB），推動(dòng)紙盒運(yùn)動(dòng)一段距離后靜止．

（1）要研究動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系，我們應(yīng)選擇
（a）、（c）
兩圖來(lái)進(jìn)行比較．
（2）從圖中可以看出，A、B、C三個(gè)小球剛到達(dá)水平面時(shí)，
C
球的動(dòng)能最大．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

22、在探究“物體的動(dòng)能與哪些因素有關(guān)”時(shí)，李強(qiáng)同學(xué)猜想物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量及物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)，于是他采用運(yùn)動(dòng)的鋼球推動(dòng)紙盒在水平木板上運(yùn)動(dòng)，通過(guò)比較紙盒被推動(dòng)的距離來(lái)比較物體動(dòng)能的大小的方法進(jìn)行驗(yàn)證，如圖所示．

（1）李強(qiáng)這樣做的依據(jù)是
物體做功越多，它具有的能量越大
．
（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)你的設(shè)計(jì)填寫(xiě)下表．
探究過(guò)程
探究?jī)?nèi)容		 在水平木板面上能否完成實(shí)驗(yàn)（若不能，寫(xiě)出改進(jìn)方法） 實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
 研究動(dòng)能與速度的關(guān)系   讓鋼球以不同的速度推動(dòng)紙盒運(yùn)動(dòng)，速度大的鋼球推動(dòng)紙盒遠(yuǎn)
 研究動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系    

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?無(wú)錫一模）某同學(xué)在探究“物體的動(dòng)能與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行了以下三步實(shí)驗(yàn)操作：

A、讓鐵球甲從斜面F點(diǎn)滾下打到一個(gè)小木塊上，推動(dòng)木塊使木塊從位置A移動(dòng)，記下木塊移動(dòng)到的位置B．
B、讓鐵球甲從斜面E點(diǎn)滾下，打到相同的小木塊上，推動(dòng)木塊使木塊從位置A移動(dòng)，記下木塊移動(dòng)到的位置C．
C、換一鐵球乙（m乙＞m甲）從斜面上F點(diǎn)滾下，打到相同的小木塊上，推動(dòng)木塊從位置A移動(dòng)，計(jì)下木塊移動(dòng)到的位置D
（1）每一次都要讓鐵球推動(dòng)木塊的目的是：
讓鐵球推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離長(zhǎng)短來(lái)反映鐵球動(dòng)能的大小
讓鐵球推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離長(zhǎng)短來(lái)反映鐵球動(dòng)能的大小
；
（2）由A、C兩步得到的結(jié)論是：
速度一定時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大
速度一定時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2011?宜興市二模）某同學(xué)在探究“物體的動(dòng)能與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行了以下三步實(shí)驗(yàn)操作：
A、讓鐵球甲從斜面F點(diǎn)滾下打到一個(gè)小木塊上，推動(dòng)木塊使木塊從位置A移動(dòng)，記下木塊移動(dòng)到的位置B．
B、讓鐵球甲從斜面E點(diǎn)滾下，打到相同的小木塊上，推動(dòng)木塊使木塊從位置A移動(dòng)，記下木塊移動(dòng)到的位置C．
C、換一鐵球乙（m乙＞m甲）從斜面上F點(diǎn)滾下，打到相同的小木塊上，推動(dòng)木塊從位置A移動(dòng)，計(jì)下木塊移動(dòng)到的位置D
（1）每一次都要讓鐵球推動(dòng)木塊的目的是：
通過(guò)比較木塊的移動(dòng)距離來(lái)判斷小球所具有的動(dòng)能的大小
通過(guò)比較木塊的移動(dòng)距離來(lái)判斷小球所具有的動(dòng)能的大小
；
（2）由A、B兩步得到的結(jié)論是：
在質(zhì)量一定時(shí)，小球的速度越快，其動(dòng)能就越大
在質(zhì)量一定時(shí)，小球的速度越快，其動(dòng)能就越大
；
由
A、C
A、C
兩步得到的結(jié)論是速度相同，
質(zhì)量
質(zhì)量
越大，動(dòng)能越大．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在探究“物體的動(dòng)能與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行了以下三步實(shí)驗(yàn)操作：
步驟一：讓鐵球甲從斜面F點(diǎn)滾下打到一個(gè)小木塊上，推動(dòng)木塊使木塊從A位置移動(dòng)到位置B．
步驟二：讓鐵球甲從斜面E點(diǎn)滾下，打到相同的小木塊上，推動(dòng)木塊使木塊從位置A移動(dòng)到位置C．
步驟三：換一鐵球乙（m乙＞m甲）從斜面上F點(diǎn)滾下，打到相同的小木塊上，推動(dòng)木塊從位置A移動(dòng)到位置D．
分析步驟一、二，得出的結(jié)論是當(dāng)質(zhì)量相等時(shí)動(dòng)能與
速度
速度
有關(guān)．
分析步驟一、三，得出的結(jié)論是當(dāng)速度相等時(shí)動(dòng)能與
質(zhì)量
質(zhì)量
有關(guān)．

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