如圖,小明準備在前后門安裝兩只聲音不同的電鈴,希望能從鈴聲分辨出是前門來客還是后門來人,設(shè)計的電路圖正確的是( 。
分析:根據(jù)并聯(lián)電路的特點分析,即兩個電鈴并聯(lián),各支路有開關(guān)控制.
解答:解:A、該電路為并聯(lián)電路,并且各支路有開關(guān)控制,互不影響,所以通過鈴聲可以辨別,故A選項正確.
B、因為有一個開關(guān)控制干路,所以支路開關(guān)無法獨立控制門鈴,故B選項錯誤.
C、該電路為串聯(lián)電路,當兩個門同時按門鈴時,電鈴才會工作,所以C選項錯誤.
D、兩個開關(guān)都控制干路,無法獨立工作,所以D選項錯誤.
故選A
點評:會設(shè)計串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,并且知道開關(guān)在各電路起的作用.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

小敏在探究凸透鏡成像特點的實驗中.

(1)她的困惑是:不知道實驗室準備的凸透鏡的焦距.小亮給他提供的解決方案是:根據(jù)圖甲所示的設(shè)計方案圖進行實驗.測出焦距.你的意見:小亮的“方案”是
可行
可行
(填“可行”或“不可行”)的.
A.如果“方案”可行,請你對利用該“方案”測量焦距的具體操作提出一條注意事項:
要在光屏上形成最小最亮的光斑時,再測光斑到透鏡的距離
要在光屏上形成最小最亮的光斑時,再測光斑到透鏡的距離
;
B.如果“方案”不可行,請?zhí)岢瞿愕慕鉀Q方案:
A
A
;
(說明:若你認為“方案”可行,則選A解答,若你認為“方案”不可行,則選B解答)
(2)實驗時,在光屏上得到了一個清晰的像,但像的位置偏高,如圖乙所示(P點是2倍焦距處).你解決的方法是
可以使蠟燭的高度升高或?qū)⒐馄辽弦疲▽⑼哥R下移)
可以使蠟燭的高度升高或?qū)⒐馄辽弦疲▽⑼哥R下移)

(3)調(diào)整后,把蠟燭移到A點處,此時光屏上的像很模糊,為了得到清晰的像,應把光屏向
移動(填“左”或“右”),這次成的是倒立、
放大
放大
的實像;
(4)再把蠟燭移到B點處,無論怎樣調(diào)節(jié)光屏,光屏上始終接收不到像,是因為此時成的是正立、放大的
像,要想看到這個像,應從圖中的
C
C
(填“C”或“D”)箭頭所示的方向去觀察;
(5)接著小明用不透光的紙板遮擋住凸透鏡的上半邊,然后前后移動光屏,他
(填“能”或“不能”)在光屏上看到完整的像.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

探究發(fā)光二極管的導電特性
資料:圖a是一種重要的電子元件:晶體二極管,在電路中符號如圖b.它是由半導體材料制成的,有兩根引線,一根為正極,另一根為負極.有一種常見的二極管在導電時能發(fā)光,這種二極管叫做發(fā)光二極管(如圖c),其電路符號如圖d.
二極管的導電性能很特殊,它只允許電流從它的正極流向負極,不允許從負極流向正極.這很像自行車氣流從打氣筒流向車胎.
小麗和小明認真閱讀完資料后,激起他們探究的欲望,決定合作實驗驗證二極管的這一特殊導電性.

小麗設(shè)計出如圖1所示的電路.正準備連接電路時,小明提醒她這樣的電路有問題,二極管可能會被燒壞,于是他們在電路中串上一滑動變阻器.
(1)閉合開關(guān)前,滑片應位于
b
b
(選填“a”或“b”)端.

實驗發(fā)現(xiàn):
①當電源反接時(如圖2),無論怎么移動滑片,電流表都
示數(shù)(選填“有”或“無”).
②當電源正接時(如圖3),剛閉合開關(guān),觀察發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù),二極管也不發(fā)光.
他們疑惑了,是不是電路中有斷路情況發(fā)生?于是他們找來一電壓表,當接c、d兩根引線時,發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù),示數(shù)為1.4V,電路無斷路情況,此時他們更加疑惑了.
后來,小明無意中移動了滑片,眼尖的小麗發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)變大,電流表也有示數(shù).對于這個現(xiàn)象他們很興奮,猜想當電源正接時二極管導電性能是不是與它兩端的電壓大小有關(guān)呢?他們認真完成實驗,并將記錄的部分數(shù)據(jù)填入下表.
電壓/V 1.4 1.5 1.7 1.9 2.0 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5
電流/mA 0 0 2.0 4.0 12.0 22.0 32.0 42.0 52.0 60.0
(2)分析①和②現(xiàn)象,可知晶體二極管具有
(填“單”或“雙”)向?qū)щ姷奶匦裕?BR>(3)根據(jù)以上實驗數(shù)據(jù)用描點法,在所給的坐標紙上作出這個二極管的U-I圖線;
(4)兩人發(fā)現(xiàn)當二極管兩端的正向電壓達到1.9V后正常工作,則從表格中收集到的數(shù)據(jù)以及U-I圖線可以看出這種二極管正常工作前后的導電情況有何區(qū)別?
正常工作后電阻小
正常工作后電阻小
;

(5)若電源電壓為6V,當電流表示數(shù)為12.0mA時,滑動變阻器接入電路的阻值為
0.33×103
0.33×103
Ω.
(6)使用發(fā)出兩種色光的二極管,分別指示電動機正反兩個轉(zhuǎn)動方向,可以幫助操作人員及時發(fā)覺電動機轉(zhuǎn)動方向是否符合需要.為此小麗和小明設(shè)計出符合需要的模擬電路.
[實驗步驟](1)接通開關(guān),二極管甲導通,發(fā)紅光,電動機正轉(zhuǎn).
(2)調(diào)換電池組正、負極,接通開關(guān),二極管乙導通,發(fā)綠光,電動機反轉(zhuǎn).
根據(jù)小麗和小明的設(shè)計思路,請你將二極管甲填入虛線框內(nèi).

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

如圖所示是探究“平面鏡成像的特點”的情景:豎立的薄透明玻璃板下方放一張白紙,再準備A、B兩支大小、外形完全一樣的蠟燭,然后把點燃的蠟燭A立在玻璃板前,又把蠟燭B放在玻璃板后面,以A蠟燭為成像物體.
(1)該實驗選擇兩個相同的蠟燭A和B,是為了比較像與物的
大小
大小
關(guān)系.
(2)該實驗采用透明薄玻璃板代替日常使用的平面鏡,能在觀察到A蠟燭像的同時,也能觀察到B蠟燭的像,從而確定
像的位置
像的位置
.此時成像的清晰度比日常使用的平面鏡
差一些
差一些
(選填“好一些”或“差一些”).
(3)將蠟燭B在玻璃板后的紙面上來回移動,發(fā)現(xiàn)無法讓它與蠟燭A的像完全重合(如圖1).你分析出現(xiàn)這種情況的原因可能是
玻璃板沒有豎直放置
玻璃板沒有豎直放置

(4)實驗中,當蠟燭B與蠟燭A的像能夠完全重合時,撤去蠟燭B并在原蠟燭B的位置放一與玻璃板平行的光屏,則光屏上
不能
不能
(選填“能”或“不能”)顯示蠟燭A的像,說明物體通過平面鏡所成的像是
像.
(5)圖2是小明同學經(jīng)過本次實驗后,在白紙上記錄的像與物對應點的位置.他接著連接了像與物的對應點,發(fā)現(xiàn)連線與鏡面是垂直的關(guān)系,然后又分別測量物與像到平面鏡之間的距離,發(fā)現(xiàn)距離相等.請問小明同學能否得出像與物關(guān)于平面鏡對稱?答:
不能
不能
,理由是:
實驗沒有多次測量,不具有普遍規(guī)律
實驗沒有多次測量,不具有普遍規(guī)律

(6)若現(xiàn)有3mm和2mm厚的兩塊玻璃板,則應該選擇
2
2
mm厚的玻璃板做實驗;如果選用另一個,可能出現(xiàn)的情況是
玻璃板太厚,前后表面分別成像,出現(xiàn)兩個像
玻璃板太厚,前后表面分別成像,出現(xiàn)兩個像

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

最近,學校進行了一次視力大檢查,衛(wèi)生班長小明發(fā)現(xiàn)班里近視眼的同學很多.為什么會有這么多人近視呢?他對此產(chǎn)生了疑問.于是,他和幾名同學一起,在校內(nèi)外對近視眼問題進行了大量的調(diào)查,得到了如下的一些信息:
(1)人的眼球好像一架照相機,晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡,它把來自物體的光會聚在視網(wǎng)膜上,形成物體的像.正常人眼的晶狀體厚度可以改變,對光的偏折能力隨之改變,使得近處和遠處物體射來的光都能夠會聚在視網(wǎng)膜上,所以正常人眼睛既可以看清近處的物體又能看清遠處的物體.
(2)青少年近視眼的發(fā)生因素很多,主要有:
視距近:青少年由于眼的調(diào)節(jié)力很強,所以對近距離甚至眼前的字、物都能看清楚,這樣他們就不自覺地經(jīng)常處于近距離工作狀態(tài),使眼睛持續(xù)高度調(diào)節(jié),促成近視的形成.
連續(xù)用眼時間過長:眼睛長期處于緊張狀態(tài)而形成近視.
學習環(huán)境不良:如,看書光線過強或過弱,致使眼的調(diào)節(jié)負擔加重,導致近視.
看電視方法不當:看電視沒有節(jié)制,距電視過近,室內(nèi)光線明暗不均,這些都可加重眼睛的疲勞,促成近視.長時間看電視、玩電子游戲是形成近視的最重要、最直接的原因.
遺傳因素:近視具有一定遺傳傾向.有遺傳因素者,近視發(fā)病率較早,常在進入青春期以前就開始近視了.
(3)眼睛近視危害嚴重:
近視眼嚴重制約了青少年個人特長愛好的發(fā)展,影響青少年的前途,連上學填報考志愿都受制約.
近視眼比正常人的眼更容易出現(xiàn)疲勞,經(jīng)常出現(xiàn)眼干、眼澀、眼癢、眼脹、視力模糊等癥狀.
近視眼會引起許多并發(fā)癥,這些并發(fā)癥多數(shù)是致盲的,近視度數(shù)越高引起并發(fā)癥可能性越大.這些并發(fā)癥有:1視網(wǎng)膜脫離、2白內(nèi)障、3黃斑變性和黃斑出血、4玻璃體液化變性(飛蚊癥)、5青光眼、6斜視弱視等.
(4)初一級部近視眼人數(shù)的比例為43%,初二級部為49.6%,初三級部為53.9%,并且還在迅速增長.
(5)小明他們從書中知道眼鏡度數(shù)的計算方法是:用透鏡焦距的倒數(shù)乘以100即可.
請你根據(jù)以前所學的物理知識和以上的信息,回答問題:
1、近視眼的晶狀體太厚,折光能力太強,或者眼球在前后方向上太長,因此來自遠處某點的光會聚在
視網(wǎng)膜
視網(wǎng)膜
之前,所以近視眼看不清遠處的物體.
2、近視眼的矯正措施:近視者應該戴
透鏡,利用此透鏡對光線的
發(fā)散
發(fā)散
作用,可以減弱眼睛本身折光能力,使圖象聚焦在人眼的
視網(wǎng)膜
視網(wǎng)膜
上,以便看清遠處的物體.
3、現(xiàn)有一度數(shù)為200度的眼鏡,它的焦距應該為
0.5m
0.5m

4、請你設(shè)計一個實驗來模擬近視眼的成像情況和戴上近視鏡矯正后的成像情況.請寫出實驗器材、裝置和實驗步驟.
實驗器材:
凸透鏡、凹透鏡、紙盒、蠟燭、白紙
凸透鏡、凹透鏡、紙盒、蠟燭、白紙
;
裝    置:
首先把紙盒截成兩段,再套在一起,作為“眼球”,
再把凸透鏡固定在紙盒一端上,作為“晶狀體和角膜”,把白紙固定在紙盒的另一端,作為“視網(wǎng)膜”
首先把紙盒截成兩段,再套在一起,作為“眼球”,
再把凸透鏡固定在紙盒一端上,作為“晶狀體和角膜”,把白紙固定在紙盒的另一端,作為“視網(wǎng)膜”
;
實驗步驟:
(1)近視眼的模擬實驗:首先,把帶凸透鏡的一面朝向點燃的蠟燭,調(diào)節(jié)蠟燭、凸透鏡和白紙之間的距離,在白紙上得到一清晰的蠟燭火焰的像.
再拉長紙盒,模擬眼球的前后徑變長,看到白紙上蠟燭火焰的像變的模糊不清,說明“眼睛”已經(jīng)“近視”了.
(2)戴近視鏡矯正的模擬實驗.
在凸透鏡的前面放上凹透鏡,前后移動凹透鏡,直到在白紙上又出現(xiàn)清晰的像,說明近視已被矯正
(1)近視眼的模擬實驗:首先,把帶凸透鏡的一面朝向點燃的蠟燭,調(diào)節(jié)蠟燭、凸透鏡和白紙之間的距離,在白紙上得到一清晰的蠟燭火焰的像.
再拉長紙盒,模擬眼球的前后徑變長,看到白紙上蠟燭火焰的像變的模糊不清,說明“眼睛”已經(jīng)“近視”了.
(2)戴近視鏡矯正的模擬實驗.
在凸透鏡的前面放上凹透鏡,前后移動凹透鏡,直到在白紙上又出現(xiàn)清晰的像,說明近視已被矯正

5、小明家的桌面太光滑了,晚上開燈學習,總感到桌面反光刺眼.小明怕因此造成近視,你能想辦法幫小明解決這個問題嗎?說出你的辦法和理由.
辦法:
鋪上桌布
鋪上桌布

理由:
燈光在桌布上發(fā)生漫反射,使射到眼睛里的光減弱
燈光在桌布上發(fā)生漫反射,使射到眼睛里的光減弱

6、假如你是一名“護眼小博士”,要給小學生預防近視眼提幾條建議,你準備給他們提些什么建議?請你寫出2條.

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同步練習冊答案