關(guān)于內(nèi)能、熱量等熱學知識，下列說法中不正確是（　�。�
A．一個物體的溫度升高，它的內(nèi)能增加B．摩擦生熱，是靠做功的方法改變物體內(nèi)能的
C．春天里的百花香，是擴散現(xiàn)象D．溫度越高的物體，含有的熱量越多
D
一個物體的溫度升高，它的內(nèi)能增加，A正確；摩擦生熱，是用克服摩擦做功的方法改變物體內(nèi)能的，B正確；春天里的百花香，是花的香味分子在空氣中發(fā)生的擴散現(xiàn)象，C正確；D、熱量是在熱傳遞過程中的能量改變量，是一個過程量，不能說物體含有熱量，D錯誤．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源：不詳 題型：問答題

日本發(fā)生了強烈地震并引發(fā)了海嘯，對福島核電站造成了很大的破壞，如圖所示．

（1）核電站的核心設(shè)備是         ，其中發(fā)生的       反應是可以控制的；
（2）如果核電站每年需要50t的核燃料，而同等規(guī)�；痣娬久磕晷枰�5×106 t的煤炭．5×106 t的煤炭完全燃燒放出的熱量是     J（煤炭的熱值為3×107J／kg）．
（3）“能源和環(huán)境”是世界各國共同面臨的問題，保護環(huán)境、節(jié)約能源要從我做起．下列說法中需要改正的是        ．
A．盡可能用太陽能熱水器代替電熱水器
B．養(yǎng)成及時關(guān)掉水龍頭和人走關(guān)燈的習慣
C．用洗臉水沖廁所，將廢報紙、空酒瓶等送到廢品收購站
D．及時將生活垃圾，廢電池裝在一起丟入垃圾箱

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

（12分）小明、小亮和小敏在實驗室分別做三個小實驗，實驗過程中，他們分別遇到了不同的困惑。有些困惑，他們通過交流已經(jīng)提出了解決方案，但還需要聽聽你的意見；有些困惑，需要你幫助解決。

(1)小明的實驗是“探究杠桿的平衡條件”， 他在完成教材中的探究任務后，又多加了一個彈簧測力計繼續(xù)進行探究。他的困惑是：在圖所示杠桿已經(jīng)平衡的情況下，不知道怎樣測彈簧拉力的力臂。請你在圖中幫小明作出彈簧拉力F對支點O的力臂。
(2)小亮的實驗是“探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”，他選擇了三個體積不同，質(zhì)量分別為89 g、178 g、356 g的實心銅塊做實驗。實驗中，他用每次都盛有30 cm3水的量筒分別測出了三個銅塊的體積，并將數(shù)據(jù)記錄在了自己設(shè)計的表格中。

小亮在計算質(zhì)量與體積的比值( m/V )時，發(fā)現(xiàn)其中的一個測量數(shù)據(jù)有錯誤，這個測量數(shù)據(jù)（原始數(shù)據(jù)）是__    __（填該數(shù)據(jù)的數(shù)字和它的單位）。
小亮的困惑是：這個錯誤是怎樣產(chǎn)生的。請你幫他找錯誤產(chǎn)生的原因：__        _
正確的數(shù)據(jù)應該是     （填該數(shù)據(jù)的數(shù)字和它的單位）
(3)小敏的實驗是“探究凸透鏡成像的特點”。
她的困惑是：不知道實驗室準備的凸透鏡的焦距。
小亮給他提供的解決方案是：根據(jù)圖所示的設(shè)計方案圖進行實驗．測出焦距。

你的意見：小亮的“方案”是          （填“可行”或“不可行”）的。
A．如果“方案”可行，則在具體操作中應該注意：使像的大小與亮度是                。
B．如果“方案”不可行，請?zhí)岢瞿愕慕鉀Q方案：_                      。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

下列事例中，通過做功使物體內(nèi)能增加的是（    ）
A．夏天，在陽光照射下路面的溫度升高
B．冬天，用嘴對著手“呵氣”，手覺得暖和
c．兩手互相摩擦，手心發(fā)熱
D．涼雞蛋浸泡在熱水中變熱

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

搓手使手暖和，是利用    的方式增加手的內(nèi)能；用熱水袋焐手使手變暖則是利用     的方式增加手的內(nèi)能

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

．水是生命之源，節(jié)約用水，從點滴做起。下列關(guān)于水的理解正確的是
A．0℃的水內(nèi)能為零B．水溫降低，內(nèi)能一定減小
C．水受熱時，體積變大、密度變大D．30℃的水比20℃的水所含的熱量多

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

冬天手很冷，可以將手放在火爐旁烤火取曖或雙手互搓取暖，使手的溫度升高，內(nèi)能　　　　　。前者是熱傳遞方法，后者是　　　　　　　方法。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：問答題

（5分）小明用打氣筒給自行車輪打氣后，發(fā)現(xiàn)氣筒壁的溫度明顯高于打氣前的溫度。對于這個現(xiàn)象，你作怎樣的解釋?

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

我們曾經(jīng)做個一個用圓底燒瓶盛著魚，爾后用火焰燒燒瓶頸部水的實驗，實驗的結(jié)果是水里的魚兒安然無恙，據(jù)此得出的結(jié)論是：水是熱的不良導體．以下現(xiàn)象中沒有應用到同樣的物理知識的是（　　）
A．我們吃飯的碗大部分是不透明的
B．拿著劃著的火柴梗尾部不燙手
C．我們拿著點燃的蠟燭的底部卻不燙手
D．拿燙東西時，我們一般都用干布裹住

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