【題目】隨著人民生活水平的提高,轎車(chē)已逐漸進(jìn)入百姓家庭,大多數(shù)轎車(chē)的外形縱截面類(lèi)似于飛機(jī)機(jī)翼的縱截面(俗稱(chēng)“流線(xiàn)型”),如圖所示.
(1)這樣的設(shè)計(jì)有何優(yōu)點(diǎn)?
(2)這樣形狀的轎車(chē)高速行駛時(shí),轎車(chē)上方的空氣流速快還是下方的空氣流速快?
(3)這樣形狀的轎車(chē)高速行駛時(shí),對(duì)地面的壓力會(huì)減小,出現(xiàn)“發(fā)飄”現(xiàn)象,具有一定的危險(xiǎn)性,請(qǐng)用所學(xué)過(guò)的物理知識(shí)分析其原因.
【答案】(1)減小阻力,利于加速.
(2)空氣通過(guò)轎車(chē)上表面的流速大,通過(guò)下表面的流速。
(3)在高速行駛的過(guò)程中由于車(chē)身上方與下方的氣流壓力不同,下方大上方小,這種壓力差必然會(huì)產(chǎn)生一種上升力,車(chē)速越快壓力差越大,上升力也就越大.因?yàn)楫?dāng)轎車(chē)時(shí)速達(dá)到一定的數(shù)值時(shí),升力就會(huì)克服車(chē)重而將車(chē)子向上托起,使車(chē)子發(fā)飄,行駛穩(wěn)定性變差.
【解析】轎車(chē)做成流線(xiàn)型(上凸下平),與飛機(jī)機(jī)翼的作用一樣,由流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系可知,氣體在流速大的地方壓強(qiáng)小,在流速小的地方壓強(qiáng)大.當(dāng)轎車(chē)快速行駛時(shí),車(chē)子上方空氣的流速大于車(chē)子下方空氣的流速,因而車(chē)子上方氣體的壓強(qiáng)小于車(chē)子下方氣體的壓強(qiáng),轎車(chē)上下方所受到的壓力差形成向上的升力,從而使得轎車(chē)對(duì)地面的壓力小于車(chē)的重力,摩擦力變小,利于加速.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在“探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,將兩端開(kāi)口的玻璃管下端扎上橡皮薄膜,豎直插入水中不同深度,觀察到橡皮薄膜均向上凸起,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖1、2所示.
①觀察圖(a)和(b)所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,他們猜想: .
②為了驗(yàn)證猜想,他們用儀器測(cè)出不同深度處水的壓強(qiáng)p,并將相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表中.
表水密度為1.0×103千克/米3
實(shí)驗(yàn)序號(hào) | 深度h(厘米) | 液體壓強(qiáng)p(帕) |
1 | 5 | 490 |
2 | 10 | 980 |
3 | 15 | 1470 |
表
密度為******
實(shí)驗(yàn)序號(hào) | 深度h(厘米) | 液體壓強(qiáng)p(帕) |
4 | **** | |
5 | **** | |
6 | **** |
分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1與2與3的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,距水面深度h1、h2、h3處對(duì)應(yīng)的水的壓強(qiáng)為p1、p2、p3,它們之間滿(mǎn)足的關(guān)系: (填數(shù)量關(guān)系).由此,小明得出初步結(jié)論:水內(nèi)部的壓強(qiáng)與水的深度成正比;小華得出初步結(jié)論:同種液體內(nèi)部,液體壓強(qiáng)與液體深度成正比.
分析上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和相關(guān)條件, 得出的初步結(jié)論更合理些(選填“小明”或“小華”).
③小紅還要繼續(xù)研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體種類(lèi)的關(guān)系,為此還需要的實(shí)驗(yàn)器材是: .為了和表二獲取的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作比較,她設(shè)計(jì)了記錄表三,請(qǐng)將表三內(nèi)的空格填寫(xiě)完整.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】洗衣機(jī)、電冰箱等用電器的電源插頭有三條線(xiàn),其中一條接火線(xiàn),一條接零線(xiàn),第三條標(biāo)有“E”的導(dǎo)線(xiàn),標(biāo)有“E”的導(dǎo)線(xiàn)與用電器的什么部位相連?插座上與“E”相應(yīng)的導(dǎo)線(xiàn)與室外的大地相連,這根導(dǎo)線(xiàn)的作用是什么?另外,針對(duì)日常生活中的用電現(xiàn)象,請(qǐng)舉出一條節(jié)約用電的舉措。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】洋洋同學(xué)在探究“凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用”的活動(dòng)中,選用了焦距未知的凸透鏡
(1)將凸透鏡安裝在光具座上,用平行光作光源,移動(dòng)光屏,在光屏上得到一個(gè)最小最亮的光斑,如圖甲所示,則該凸透鏡的焦距為________cm。
(2)小明將蠟燭、凸透鏡和光屏的中心調(diào)到同一高度后,在水平桌面上無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏,都不能承接到燭焰的像。原因可能是________。
(3)如圖乙所示,將點(diǎn)燃的蠟燭移到標(biāo)尺10cm處,再移動(dòng)光屏,直接在光屏上得到一個(gè)清晰的像為止,生活中________就是利用這一成像原理來(lái)工作的。如果將圖乙中光屏和蠟燭對(duì)調(diào)位置,實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)其實(shí)也能成清晰的像,那么這個(gè)像的特征應(yīng)該是一個(gè)________的實(shí)像(選填“放大”或“縮小”)的實(shí)像。
(4)若保持凸透鏡位置不變,將蠟燭移動(dòng)到標(biāo)尺35cm處,移動(dòng)光屏?xí)诠馄辽系玫揭粋(gè)倒立________(填“放大”或“縮小”)的實(shí)像。
(5)如果用不透明紙板將凸透鏡上半部分遮住,結(jié)果_____
A.像變模糊B.不能成像C.成一半的像D.仍能成完整的像,但亮度變暗
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】同學(xué)們是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷:如圖所示,撐一把雨傘行走在雨中,一陣大風(fēng)吹來(lái)時(shí),在豎直方向上傘面可能發(fā)生形變并感到有向上運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì),有關(guān)這一現(xiàn)象解釋正確的是
A. 傘上方的空氣流速大于下方,上方壓強(qiáng)大于下方
B. 傘上方的空氣流速大于下方,上方壓強(qiáng)小于下方
C. 傘上方的空氣流速小于下方,上方壓強(qiáng)小于下方
D. 傘上方的空氣流速小于下方,上方壓強(qiáng)大于下方
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】工人師傅利用如圖所示的裝置勻速提升重物,不計(jì)繩重和摩擦,下列說(shuō)法正確的是 ( )
A.增大提升重物的速度,可以增大有用功
B.減小定滑輪的重力,可以減小額外功
C.增大提升重物的高度,可以提高機(jī)械效率
D.減小動(dòng)滑輪的重力,可以提高機(jī)械效率
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】某實(shí)驗(yàn)小組在測(cè)滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)如表所示,實(shí)驗(yàn)裝置
(1)通過(guò)表中數(shù)據(jù)可分析出實(shí)驗(yàn)1是用_____(填“甲”或“乙”)圖做的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)2是用_____(填“甲”或“乙”)圖做的實(shí)驗(yàn)。
(2)請(qǐng)將表中空白處填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)__________。(百分號(hào)前保留整數(shù))
(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2的數(shù)據(jù)分析可得出結(jié)論:使用不同的滑輪組,提升相同的重物時(shí),動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)越多,滑輪組的機(jī)械效率_____。
(4)比較實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)3可得正確結(jié)論:使用同一滑輪組,_____。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】分別用如圖所示的兩個(gè)滑輪組,將同一物體提升到相同高度,若物體受到的重力為100N,動(dòng)滑輪的重力為20N.在把物體勻速提升1m的過(guò)程中(不計(jì)繩重和摩擦),F甲所做的功是_____J;甲、乙滑輪組的機(jī)械效率_____(選填“相同”或“不同”)。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示的電路中,當(dāng)只閉合開(kāi)關(guān)S1時(shí),電流表、電壓表的示數(shù)分別為I1、U1,當(dāng)開(kāi)關(guān)S1、S2都閉合時(shí),電流表、電壓表的示數(shù)分別為I2、U2,則下列關(guān)系式正確的是( )
A.I2=I1、U2<U1 B.I2>I1、U2=U1 C.I2>I1、U2>U1 D.I2<I1、U2<U1
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