1.如圖所示,小陳用兩個(gè)相同的滑輪組(摩擦不計(jì)),分別將重力不同的兩個(gè)物體勻速提高到相同高度,其中G1>G2,則所用的拉力F1>F2,所做的額外功W1=W2,其機(jī)械效率η1>η2(均填空“>”“<”或“=”).

分析 由滑輪組的結(jié)構(gòu),承擔(dān)物重的繩子股數(shù)n=2,
(1)因摩擦不計(jì),用同樣的滑輪組,提升的物重不同,根據(jù)F=$\frac{1}{2}$(G+G動(dòng))分析拉力的大小關(guān)系;
(2)利用W=Gh比較做的額用功的大小關(guān)系;
(3)兩滑輪組額外功相同,根據(jù)效率公式η=$\frac{{W}_{有用}}{{W}_{總}(cāng)}$=$\frac{{W}_{有用}}{{W}_{有用}+{W}_{額}}$分析機(jī)械效率的大小關(guān)系.

解答 解:(1)因摩擦不計(jì),則拉力:F=$\frac{1}{2}$(G+G動(dòng)),
兩個(gè)相同的滑輪組,動(dòng)滑輪重相同,Gl>G2,
所以所用拉力:F1>F2
(2)因摩擦不計(jì),則額外功是克服動(dòng)滑輪重力所做的功,由于動(dòng)滑輪重力相同,被提升的高度相同,由W=G動(dòng)h可知,額外功相等;
(3)提升重物的高度相同,Gl>G2,
根據(jù)W有用=Gh可知,利用滑輪組做的有用功:W有用1>W(wǎng)有用2,
兩種情況下,額外功相同,做的有用功越多,有用功在總功中所占的比例越大,即機(jī)械效率越高,所以第一種情況的機(jī)械效率更高.
故答案為:>;=;>.

點(diǎn)評(píng) 本題考查通過(guò)變化有用功或總功來(lái)判斷機(jī)械效率的變化.若有用功相同,額外功越多,機(jī)械效率越低,否則越高;若額外功相同,有用功越多,機(jī)械效率越高,否則越低.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

11.某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室做“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn):
(1)使用溫度計(jì)前應(yīng)先觀察它的量程,認(rèn)清它的分度值.
(2)某時(shí)刻溫度計(jì)的示數(shù)如圖1所示,此時(shí)水的溫度是94℃,從燒餅口冒出的縷縷“白氣”是液態(tài)(選填“固態(tài)”、“液態(tài)”或“氣態(tài)”).
(3)如圖2所示是甲、乙、丙三位同學(xué)畫(huà)出的水沸騰前后溫度與時(shí)間變化圖象,其中正確的是丙,由圖象可知水的沸點(diǎn)是98,當(dāng)水沸騰時(shí),繼續(xù)對(duì)水加熱,其溫度不變.(選填“升高”、“降低”或“不變”).

(4)如圖3所示的四個(gè)圖表示觀察水沸騰前后繼續(xù)加熱過(guò)程出現(xiàn)的四個(gè)現(xiàn)象,請(qǐng)按它們出現(xiàn)的先后順序排列起來(lái)是BADC(只填字母).

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12.學(xué)農(nóng)期間,徐主任帶領(lǐng)部分老師和學(xué)生去水高莊拉練,他們上午8:00從西青區(qū)辛口鎮(zhèn)當(dāng)城村的中小學(xué)訓(xùn)練基地出發(fā),途徑三個(gè)不同的路段,先是上坡路,然后是較平直的路,最后是一段下坡路,三路段的長(zhǎng)度均相同,在三個(gè)路段上的平均行駛速度之比為1:2:3,中午12:00他們正好到達(dá)目的地.請(qǐng)你分析論證在上午10:00時(shí)他們行進(jìn)在哪個(gè)路段?(推導(dǎo)過(guò)程中需要的物理量請(qǐng)預(yù)先設(shè)定)

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9.如圖所示,用電流表測(cè)量電路中某處的電流時(shí),圖中電流表的示數(shù)為1.2A,若使用的是另一量程,則圖中指針指的示數(shù)應(yīng)為0.24A.

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16.關(guān)于聲現(xiàn)象的描述,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
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6.請(qǐng)?zhí)钌虾线m的單位,使其符合實(shí)際情況.
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13.大提琴是管弦樂(lè)隊(duì)中必不可少的次中音或低音弦樂(lè)器,有“音樂(lè)貴婦”之稱.吳燦在學(xué)習(xí)大提琴的時(shí)候發(fā)現(xiàn),當(dāng)大提琴發(fā)聲時(shí),手指會(huì)覺(jué)得麻麻的;當(dāng)大提琴不發(fā)聲時(shí),手指就沒(méi)有感覺(jué),這說(shuō)明( 。
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