11.下面是小明完成“測量小燈泡電功率”和“測量定值電阻R1阻值”的實驗過程:

(1)小明要測量一個額定電壓為2.5V的小燈泡的電功率,圖甲是小明連接的不完整的電路,請你用筆代替導線將實物電路連接完整.(要求:滑片P向右移動時,小燈泡變暗).
(2)閉合開關后,調節(jié)滑動變阻器滑片P,使電壓表示數(shù)為2.5V時,小燈泡正常發(fā)光,如果此時電流表示數(shù)如圖乙所示,則小燈泡的額定功率是0.75W.
(3)另一實驗小組同學,按正確方法完成實驗后,分別繪制了“定值電阻”和“小燈泡”的U-I圖象如圖丙所示,則表示“定值電阻”的I-U圖象的是甲(選填“甲”或“乙”),這樣判斷的依據(jù)是電阻一定時,電流與電壓成正比.
(4)在完成“測量小燈泡電功率”的實驗后,小明設計了全新的測量方案,決定用如圖丁所示的電路來完成“測量定值電阻R1阻值”的實驗,R0阻值已知,請完成下列實驗步驟.
①對照電路圖連接好電路,并將滑動變阻器的滑片滑至阻值最大處.
②閉合開關,調節(jié)滑動變阻器的滑片到某一位置,讀出電壓表V1的示數(shù)為U1,電壓表V2的示數(shù)為U2
③待測電阻R1=$\frac{{U}_{1}{R}_{0}}{{U}_{2}}$.(用測量所得的物理量和已知量符號表示)
④調節(jié)滑動變阻器的滑片到另外一些位置,多次完成實驗.
⑤該實驗中小明利用滑動變阻器完成了多次測量,下列實驗也都進行了多次測量,多次測量的目的與該實驗相同的是C.
A、探究電阻一定時,電流與電壓的關系
B、測量不同電壓下,小燈泡的電功率
C、利用“倒出法”多次測量同一種液體的密度.

分析 (1)根據(jù)實驗原理與題目要求連接實物電路圖.
(2)小燈泡兩端的電壓為額定電壓時小燈泡正常發(fā)光;由圖示電流表確定其量程與分度值,讀出其示數(shù),然后由P=UI求出燈泡功率.
(3)定值電阻通過的電流與兩端電壓成正比;
(4)在串聯(lián)電路中,各處的電流是相同的;根據(jù)歐姆定律寫出待測電阻的關系式;多次測量的目的是為了減小誤差.

解答 解:(1)滑片P向右移動時,小燈泡變暗,則電路中的電流減小,滑動變阻器電阻變大,滑動變阻器應接A,如圖所示:

(2)閉合開關后,調節(jié)滑動變阻器滑片P,使電壓表示數(shù)為2.5V時,小燈泡正常發(fā)光,如圖乙可知,電流表量程為0~0.6A,分度值為0.02A,示數(shù)為0.3A,燈泡額定功率P=UI=2.5V×0.3A=0.75W;
(3)定值電阻阻值穩(wěn)定,基本不受溫度影響,所以其電壓-電流圖象是正比例函數(shù),即甲為其圖象;而燈泡電阻受溫度影響明顯,并且隨溫度的升高而增大,所以其圖象是一條曲線,即乙為燈泡電阻圖象;
(4)②由電路圖可知,該電路為串聯(lián)電路,通過R1的電流和通過R0的電流是相同的,合開關,調節(jié)滑動變阻器的滑片到某一位置,讀出電壓表V1的示數(shù)為U1,電壓表V2的示數(shù)為U2;
③此時電路中的電流為:I=$\frac{{U}_{2}}{{R}_{0}}$;則待測電阻R1的阻值為:R1=$\frac{{U}_{1}}{I}$=$\frac{{U}_{1}}{\frac{{U}_{2}}{{R}_{0}}}$=$\frac{{U}_{1}{R}_{0}}{{U}_{2}}$.
⑤在“測量定值電阻R1阻值”的實驗中采用多次測量的方法來求出平均值,是為了減小誤差:
A、探究電阻一定時,電流與電壓的關系,要控制電阻不變,采用的是控制變量法,故A不合題意;
B、測量不同電壓下,小燈泡的電功率是發(fā)生變化的,測量多次是為了得到普遍的規(guī)律,故B不符合題意;
C、液體的密度是不變的,利用“倒出法”多次測量同一種液體的密度,可以減小誤差,故C符合題意.
故答案為:(1)如上圖;(2)2.5;0.75;(3)甲;電阻一定時,電流與電壓成正比;(4)②讀出電壓表V1的示數(shù)為U1,電壓表V2的示數(shù)為U2;③$\frac{{U}_{1}{R}_{0}}{{U}_{2}}$;⑤C.

點評 本題考查了連接實物圖、求燈泡功率,對電表讀數(shù)時要先確定其量程與分度值,然后再讀數(shù),讀數(shù)時視線要與電表刻度線垂直.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

20.閱讀短文,回答問題:
風速及其測量
風是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象,風既有方向也有快慢.地面氣象觀測中測量的是水平運動的風,用風向和風速表示.
風向標是測定風向的設備.如圖甲所示的風向標是一個形狀不對稱的物體,在風的作用下,對空氣流動產(chǎn)生較大阻力的一端便會轉動至順風方向,從而顯示風向.
風杯式風速計是測量風速的最常用的工具,它主要由三大部分組成:風杯組件、支撐及轉動機構(如支座、軸、轉盤等零件)、信號采集與處理系統(tǒng).風杯組件由三個圓錐形或半球形的空杯組成,如圖乙所示.空心杯殼固定在互成120°的三叉星形支架上,杯的凹面順著一個方向排列,在水平風力的驅動下風杯組件朝著杯凹面后退的方向旋轉,主軸和轉盤在風杯組件的帶動下一起旋轉.風速不變時,風杯穩(wěn)定后也作勻速轉速,即單位時間內風杯轉過的圈數(shù)是一個確定的值,實驗表明,風速越大,風杯的轉速也越大,風杯的轉速與風的速度成正比.
轉盤上固定有N個小磁鐵,當小磁鐵正對磁敏開關時,磁敏開關導通,不正對時,磁敏開關斷開,風杯組件每旋轉一周,電路a、b端就會輸出若干個周期的脈沖信號,其信號如圖所示.信號的頻率隨風速的增大而成正比例地增加.該脈沖信號由計數(shù)器計數(shù),經(jīng)換算后就能得出實際風速值.

(1)風向標是測定風向(風向/風速)的設備,若風從正北方吹來,圖甲所示的風向標的箭頭指向正北(正南/正北)
(2)對于同一個風杯式風速計,若風速增大為原來的2倍,則風杯的轉速變?yōu)樵瓉淼?倍;圖丙中若以轉盤上的某個磁鐵為參照物,磁敏開關是運動(靜止/運動)的.
(3)測速電路中,開關S閉合,當磁鐵靠近磁敏開關時,電路a、b輸出高電壓(高電壓/低電壓),由圖丁可知電源電壓為5V;
(4)風速恒定時信號采集電路a、b輸出的電壓信號如圖丁所示,若風速增大為某一確定值,則電壓信號圖象中的時間間隔與原來相比A
A.時間間隔(t2-t1)減小,時間間隔(t3-t2)減小
B.時間間隔(t2-t1)增大,時間間隔(t3-t2)增大
C.時間間隔(t2-t1)減小,時間間隔(t3-t2)增大
D.時間間隔(t2-t1)增大,時間間隔(t3-t2)減小
(5)若題中N=10,t1=0.15s,t2=0.20s,t3=0.35s,由此可知風杯組件(或轉盤)的轉速為每分鐘30轉.

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

2.下列說法中正確的是(  )
A.用手捏一個空易拉罐,易拉罐變癟了,表明力可以使物體發(fā)生形變
B.排球運動員扣球使球運動方向發(fā)生了改變,表明力可以改變物體的運動狀態(tài)
C.汽車運動快慢或運動方向發(fā)生改變時,該汽車一定受到了力的作用
D.雞蛋掉到地板上摔破了,地板對雞蛋的作用力大于雞蛋對地板的作用力

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

19.一種環(huán);旌蟿恿ζ嚧┧笥诟鲌鲳^之間,混合動力汽車啟動時,內燃機并不工作,蓄電池通過某種方式向車輪輸送能量;當需要高速行駛或蓄電池儲存電能過低時,內燃機啟動,既可以向車輪輸送能量,也可以同時給蓄電池充電;當車輛需要全力加速時,內燃機和蓄電池還可以同時向車輪輸送能量.一測試人員駕駛該車在平直公路上勻速行駛0.5h,觀察儀表盤,發(fā)現(xiàn)這段時間內汽車內燃機消耗燃油 4.5kg,車速為50km/h,蓄電池組儲存的能量由最大值的60%增加到80%,蓄電池組儲存的能量的最大值為1.08×108J.從汽車使用技術手冊中,測試人員發(fā)現(xiàn)該車使用的燃油的熱值為4.0×107J/kg,汽車行駛時所受阻力f和車速v的關系如圖所示.
(1)內燃機工作時,做功沖程內能轉化為汽車機械能.蓄電池充電時相當于用電器(填電源或用電器)
(2)根據(jù)圖象,該車在測試過程中受到的阻力為多少?
(3)該車在測試過程中內燃機的牽引力所做功是多少?
(4)試計算該汽車內燃機的效率.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

6.如圖所示,聲吶(sonar)是利用聲波在水中傳播速度大、衰減小的物理特性對水中目標進行搜索,定位、識別和跟蹤的技術裝備,聲音是物體由于振動而產(chǎn)生的.請說出一個聲波和電磁波的相同點或不同點聲音的傳播需要介質,電磁波的傳播不需介質.

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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

16.如圖為一輛轎車的俯視示意圖.M點為司機眼部所在位置,司機在右側的后視鏡AB(看作平面鏡)中有看不到的盲區(qū).根據(jù)平面鏡成像規(guī)律畫出AM的入射光線,并標出BM到轎車右側(虛線所示)之間的看不到的盲區(qū).

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

3.保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個方面,為了探究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素,小軍同學作出了以下猜想:
猜想①:與蔬菜所處環(huán)境的溫度有關
猜想②:與蔬菜的表面積有關
猜想③:與蔬菜的表面空氣的流動速度有關.
為了檢驗上述的猜想是否正確,小軍按如圖進行了四次實驗(實驗器材除B中有未剖開的胡蘿卜,其余的均已剖開)

(1)這四次實驗中,實驗A可驗證猜想①是正確的,D的驗證猜想是③.
(2)小軍的實驗可得出的結論是:水分散失的快慢與它們所處的溫度、表面積大小以及表面空氣流動速度有關.
(3)通過實驗,使我們認識到,生活中要使蔬菜保鮮,正確的做法是:將蔬菜裝入塑料袋中放入冰箱.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

20.判斷一個物體是否發(fā)生了運動,主要看該物體與參照物的位置是否改變.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

1.如圖所示是小李探究電磁鐵磁性強弱與什么因素有關的實驗裝置,下列措施中能使電磁鐵磁性增強的是(  )
A.電源的正負極對調,其他條件不變B.開關S由1扳到2,其他條件不變
C.滑片P向左移動,其他條件不變D.滑片P向右移動,其他條件不變

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