．同學(xué)們利用實驗共同驗證“杠桿的平衡條件”。實驗中使用的杠桿刻線均勻，每個鉤碼的質(zhì)量都相等。
⑴杠桿初始狀態(tài)如圖18甲所示，為使杠桿處于水平平衡狀態(tài)，此時應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向右調(diào)節(jié)，也可以將杠桿左端的平衡螺母向________調(diào)節(jié)。
⑵杠桿調(diào)節(jié)完畢后，莉莉在杠桿支點兩側(cè)掛的鉤碼如圖18乙所示，如果此時莉莉不再支撐杠桿，杠桿不能靜止在水平位置。同學(xué)們給出了自己的判斷和建議：
①小紅說，把右側(cè)的鉤碼減掉一個，杠桿就平衡了。
②小林說，把左側(cè)的鉤碼向左移動一格，杠桿就平衡了。
③小健說，在左側(cè)的鉤碼下增加一個鉤碼，杠桿就平衡了。
④小東說，在右側(cè)的鉤碼下增加一個鉤碼，并向左移動一格，杠桿也可以平衡。
你認(rèn)為都有誰說對了________（填序號）。
 


(1）杠桿在水平位置平衡后，支點到力的作用點的距離就是力臂，因此在此實驗中我們應(yīng)首先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡；
（2）利用杠桿的平衡條件分析四個同學(xué)的說法，動力×動力臂是否等于阻力×阻力臂．
解：（1）杠桿不在水平位置，左端向下傾斜，則重心應(yīng)向右移動，故應(yīng)將左端或右端的平衡螺母向右調(diào)節(jié)；
（2）①左邊：3×4，右邊：4×3，左邊=右邊，該同學(xué)做法正確；
②左邊：3×5，右邊：5×3，左邊=右邊，該同學(xué)做法正確；
③左邊：4×4，右邊：5×3，左邊＞右邊，該同學(xué)做法正確；
④左邊：3×4，右邊：6×2，左邊=右邊，該同學(xué)做法正確．
故答案為：（1）右；（2）①②④．
練習(xí)冊系列答案
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衣服夾是一種常用物品，圖給出了用手捏開和夾住物品時的兩種情況。下列說法中正確的是（  ）
A．當(dāng)用手將其捏開時，它是費力杠桿
B．當(dāng)用其夾住物品時，它是費力杠桿
C．無論用手將其捏開還是夾住物品時，它都是費力杠桿
D．無論用手將其捏開還是夾住物品時，它都是省力杠桿

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖所示，B端懸掛一重為G的重物，不計杠桿自重，在A點施加動力F使杠桿保持水平平衡.則下列說法正確的是
A．因為OA大于OB，所以F小于G
B．當(dāng)杠桿平衡時，一定滿足G×OB=F×OA
C．因為B點受到的拉力是向下的，所以F的方向一定向上
D．F的大小可能大于G

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、某同學(xué)在“研究動滑輪特點”的實驗時，進行了正確操作，并記錄數(shù)據(jù)如下表, 分析數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，實驗結(jié)果與課本中“使用動滑輪能省一半力”的結(jié)論不符。面對這一事實，下列做法中最不可取的是（）
A．與同學(xué)分析可能原因
B．實驗失敗，停止實驗
C．改進實驗條件，重新實驗
D．查閱資料，了解結(jié)論的適用條件

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

．請你仔細(xì)觀察如圖6所示的漫畫，回答問題：小猴分得的蘿卜比小兔分的蘿卜   ；（填“輕”或“重”）理由是：當(dāng)蘿卜平衡時，粗的那端力臂    ，根據(jù)     ，粗的那端蘿卜更重些。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

同學(xué)們利用實驗共同驗證“杠桿的平衡條件”。實驗中使用的杠桿刻線均勻，每個鉤碼的質(zhì)量都相等。
⑴杠桿初始狀態(tài)如圖甲所示，為使杠桿處于水平平衡狀態(tài)，此時應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向右調(diào)節(jié)，也可以將杠桿左端的平衡螺母向調(diào)節(jié)。
⑵杠桿調(diào)節(jié)完畢后，莉莉在杠桿支點兩側(cè)掛的鉤碼如圖18乙所示，如果此時莉莉不再支撐杠桿，杠桿不能靜止在水平位置。同學(xué)們給出了自己的判斷和建議：
①小紅說，把右側(cè)的鉤碼減掉一個，杠桿就平衡了。
②小林說，把左側(cè)的鉤碼向左移動一格，杠桿就平衡了。
③小健說，在左側(cè)的鉤碼下增加一個鉤碼，杠桿就平衡了。
④小東說，在右側(cè)的鉤碼下增加一個鉤碼，并向左移動一格，杠桿也可以平衡。
你認(rèn)為都有誰說對了（填序號）。

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如圖乙所示，輕質(zhì)杠桿的支點為O，請畫出物塊G重力的示意圖和力F的力臂；2分

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A．桶中只有一個杠桿在起作用，且為省力杠桿
B．桶中只有一個杠桿在起作用，且為費力杠桿
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