【題目】根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成填空:
(1)如圖1所示,所測物體的長度是cm.
(2)如圖2所示,溫度計(jì)的示數(shù)為℃.
【答案】
(1)1.84
(2)﹣21
【解析】解:由圖知:(1)刻度尺上1cm之間有10個(gè)小格,所以一個(gè)小格代表1mm,即刻度尺的分度值為1mm;物體左側(cè)與0刻度線對齊,右側(cè)在1.8cm和1.9cm之間,估讀為1.84cm,所以物體的長度為L=1.84cm;(2)在溫度計(jì)上,10℃之間有10個(gè)小格,一個(gè)小格代表1℃,所以此溫度計(jì)的分度值為1℃;“30”在“20”以下,說明溫度低于0℃,為﹣21℃. 所以答案是:(1)1.84;(2)﹣21.
【考點(diǎn)精析】根據(jù)題目的已知條件,利用溫度計(jì)的使用方法和長度的測量的相關(guān)知識(shí)可以得到問題的答案,需要掌握溫度計(jì)的使用: ⑴讓溫度計(jì)與被測物長時(shí)間充分接觸,直到溫度計(jì)液面穩(wěn)定不再變化時(shí)再讀數(shù), ⑵讀數(shù)時(shí),不能將溫度計(jì)拿離被測物體, ⑶讀數(shù)時(shí),視線應(yīng)與溫度計(jì)標(biāo)尺垂直,與液面相平,不能仰視也不能俯視. ⑷測量液體時(shí),玻璃泡不要碰到容器壁或容器底;長度的測量,測量結(jié)果包括準(zhǔn)確值、估讀值、和單位.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,若開關(guān)S閉合后,燈L1、L2均不亮,小華同學(xué)利用一根導(dǎo)線去查找電路故障,當(dāng)她將導(dǎo)線連接在燈L1兩端時(shí),兩燈均不亮,將導(dǎo)線連接在燈L2兩端時(shí),燈L1亮而燈L2不亮.由此可判斷( )
A.燈L1短路
B.燈L2短路
C.燈L1斷路
D.燈L2斷路
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】冬季,在缺水地區(qū),當(dāng)?shù)赜行┚用窨勘﹣慝@得生活用水。如圖是將一定質(zhì)量的冰,從﹣20℃加熱到沸騰過程溫度隨時(shí)間變化的圖象(不考慮水中有雜質(zhì)產(chǎn)生的影響),下列對圖象分析不正確的是
A. 圖象中冰的熔點(diǎn)是0℃,水的沸點(diǎn)是98℃
B. 冰屬于晶體
C. 冰熔化和水沸騰過程中都吸熱且溫度不變
D. 圖象中的BC段,物質(zhì)只是以液態(tài)方式存在
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,電源電壓為6V且保持不變,滑動(dòng)變阻器R銘牌上標(biāo)有“1A 20Ω”字樣,電阻R0=10Ω,電流表量程是0~0.6A,電壓表量程是0~3V.
(1)滑動(dòng)變阻器銘牌上標(biāo)有的“1A 20Ω”表示的意思是什么?
(2)當(dāng)滑動(dòng)變阻器滑片處在最右端時(shí),求電流表和電壓表讀數(shù);
(3)為了保證各電路元件安全,求R接入電路中的阻值范圍.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】(1)如圖(1)是小明自制的小樂器,他將寬窄不同的橡皮筋排繞到一個(gè)小盒上,又在小盒兩端的橡皮筋下各放一木板,用來拉緊橡皮筋,彈撥橡皮筋,橡皮筋就會(huì)_______發(fā)出聲音,如果用相同的力撥動(dòng)這些寬窄不同的橡皮筋,由于橡皮筋的振動(dòng)_______不同,所發(fā)出聲音的_______也不同。
(2)如圖(2)是課上老師做的演示實(shí)驗(yàn),該裝置能探究聲音產(chǎn)生的原因,線下吊一乒乓球接觸音叉的作用是_______。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】1654年,馬德堡市長和他的助手做了著名的“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”.實(shí)驗(yàn)中,他們把兩個(gè)銅半球殼灌滿水后合在一起,再把水全部抽出,兩個(gè)銅半球就會(huì)緊緊地壓在一起,這證明了的存在.小明和小強(qiáng)在老師的幫助下,用底面積為500cm2的平底壓力鍋代替銅半球模擬上述實(shí)驗(yàn),當(dāng)鍋兩邊受到的拉力均為4000N時(shí),鍋恰好被拉開,此時(shí)鍋內(nèi)外的氣壓差為Pa.如果在高原上進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn),拉開這兩口鍋所用的拉力將(選填:“增大”、“減小”、“不變”).
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在探究壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)時(shí),小明猜想“壓強(qiáng)可能與壓力和接觸面積有關(guān)”,為驗(yàn)證“壓強(qiáng)是否與接觸面積有關(guān)”,小明采用如圖甲和圖乙兩種方法靜止地?cái)D壓在兩手指間來進(jìn)行實(shí)驗(yàn),下列說法不正確的是
A. 圖甲與圖乙中鉛筆都受到了平衡力的作用
B. 圖甲的方法合理,圖乙的方法不合理
C. 圖甲、圖乙的方法都合理
D. 用圖甲的方法還能研究壓強(qiáng)與壓力的關(guān)系
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,在平直軌道上靜止的小車,車廂頂端用細(xì)線懸掛一小球,小球與車廂左壁接觸但不擠壓,下列分析正確的是( )
A. 當(dāng)小車靜止時(shí),小球受到的合力等于小球的重力
B. 當(dāng)小車向右勻速運(yùn)動(dòng)的過程中,車廂壁對小球有向右的彈力
C. 當(dāng)小車向右加速運(yùn)動(dòng)的過程中,小球受到的合力方向向右
D. 當(dāng)小車向左加速運(yùn)動(dòng)的過程中,小球受到細(xì)線的拉力和小球的重力是一對平衡力
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖甲所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有:杠桿、支架、彈簧測力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè).
(1)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼,在B點(diǎn)處掛6個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡.于是小明便得出了杠桿的平衡條件為:FA×OA=FB×OB.他這樣得出的結(jié)論是否合理? . 為什么? .
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小明提出了新的探究問題:“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí),杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小明同學(xué)利用如圖乙所示裝置進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí),測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符.其原因是: .
(3)小明用如圖丙所示的實(shí)驗(yàn)裝置繼續(xù)研究“杠桿的機(jī)械效率”.實(shí)驗(yàn)時(shí),將總重為G的鉤碼掛在杠桿A處,豎直向上勻速拉動(dòng)彈簧測力計(jì),鉤碼上升的高度為h,彈簧測力計(jì)的示數(shù)為F,其移動(dòng)的距離為S,則杠桿的機(jī)械效率η=(用題中字母表示).若將鉤碼移動(dòng)到B點(diǎn),仍將它勻速提升h的高度,則彈簧測力計(jì)的示數(shù)F′(>/=/<) F,杠桿的機(jī)械效率η′(>/=/<)η.
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