18．畫出下列實物電路的電路圖．

分析 首先對實物圖進(jìn)行分析，明確燈泡的連接關(guān)系和各個開關(guān)的控制作用，然后根據(jù)連接關(guān)系畫出電路圖．

解答 解：由實物圖可知，電流從電源的正極流出，經(jīng)燈L2、燈L1、開關(guān)回到電源的負(fù)極．電壓表并聯(lián)在燈泡L1兩端，如圖所示：

點評 本題考查了根據(jù)電路圖連接實物圖和根據(jù)實物畫出電路圖，確定電路連接方式，一般采用電流流向法，即從電源的一極出發(fā)依次畫出各電路元件．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

8．為了探究決定導(dǎo)體電阻大小的因素，準(zhǔn)備了表格中不同種類和規(guī)格的導(dǎo)體材料．欲將它們分別接入如圖1所示電路中的A、B兩點間進(jìn)行實驗探究（通過調(diào)節(jié)滑動變阻器可以保證A、B間電壓恒定為1.8V）．
 序號 材料種類 長度橫截面積 
 1 鎳鉻合金絲 L S
2 錳銅絲 L S
 3 鎳鉻合金絲 2L S
 4 鎳鉻合金絲L  2S
（1）將如圖所示的實物電路圖2的連線補充完整．

（2）將序號為1號和2號導(dǎo)體材料分別接入電路中的A、B兩點間，測得通過2號的電流比1號的大，表明1號的電阻比2號的電阻大，由此可知導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的材料有關(guān)．
（3）為了驗證導(dǎo)體電阻的大小是否與導(dǎo)體的長度有關(guān)，應(yīng)選用序號為1和3兩根電阻絲接入電路中．在此次實驗中電流表示數(shù)不同，由此初步得到結(jié)論：當(dāng)導(dǎo)體的材料和橫截面積相同時，導(dǎo)體越長，電阻越大．
（4）有同學(xué)認(rèn)為：在驗證導(dǎo)體電阻大小是否與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)時，可以用小燈泡代替電流表，通過小燈泡的亮度變化來判斷電阻絲的變化情況．老師指出：此實驗中，這種方法不可取，這是因為電源電壓一定時，所選電阻絲的阻值相差太小，燈泡亮度變化不明顯（填“明顯”或“不明顯”）．
（5）本次實驗中用到了物理學(xué)研究方法中的轉(zhuǎn)換法和控制變量法．
（6）最近幾年，我國城鄉(xiāng)許多地區(qū)，進(jìn)行了輸電線路的改造，將原來細(xì)的鋁質(zhì)輸電線換成較粗的輸電線，這樣就減小了輸電線的電阻，從而可以減小輸電線上的電能損失．（填“增大”或“縮小”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

9．在生產(chǎn)和生活中經(jīng)常使用各種機械，關(guān)于機械的下列說法，正確的是（　　）
A．機械做功越快，機械效率越高
B．機械做功越多，機械效率越高
C．使用機械可以省力、省距離，也可以省功
D．使用機械可以省力或省距離，但不能省功

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

6．關(guān)于探究“杠桿的平衡條件”的實驗．
（1）實驗時，應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是便于測量力臂．
（2）杠桿平衡后，若在圖甲中的B位置掛2個鉤碼，則應(yīng)在A位置掛4個相同的鉤碼，才能使杠桿保持在水平位罝平衡．
（3）如圖乙所示，在B位置仍掛2個鉤碼，改用彈簧測力計在C位置豎向上拉，使杠桿保持水平平衡．若此時將彈簧測力計改為向右上方斜拉，要使杠桿仍然保持水平平衡，拉力F的大小將變大（選填“變大”、“變小“或“不變“）．

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

13．如圖所示的實驗或機器均改變了物體的內(nèi)能，其中屬于做功改變物體內(nèi)能的是（　�。�
A．
觀察水的沸騰		B．
空氣推動塞子時內(nèi)能減少
C．
空氣被壓縮時內(nèi)能增大		D．
內(nèi)燃機壓縮沖程

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

3．小明同學(xué)希望通過比較電路中不同位置的電流表的讀數(shù)來研究串聯(lián)電路的電流規(guī)律．所接電路如圖所示，閉合開關(guān)后，兩電流表偏轉(zhuǎn)情況如圖：

（1）小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)電流表A1指針偏轉(zhuǎn)角度比A2小所以他認(rèn)為“串聯(lián)電路電流每流經(jīng)一個用電器，電流都會減弱一些”，請指出他判斷錯誤的原因電流表所選量程不同．為了測量更準(zhǔn)確，實驗時應(yīng)該選擇電流表的小量程．（選填“大”或“小”）
（2）實驗中某同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩個串聯(lián)的小燈泡中，一只燈較亮，一只燈較暗，則下列說法正確的是C
A．較亮的燈中電流較大     
B．較暗的燈中電流較大
C．兩燈中電流一樣大       
D．條件不足無法判斷．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

10．如圖所示是某直飲式節(jié)能飲水機的熱交換節(jié)能器原理圖．它將進(jìn)水管與出水管貼在一起，利用進(jìn)水管中的冷水給出水管中的開水降溫，同時，進(jìn)水管中的冷水被預(yù)熱后送到加熱腔中用電加熱器燒開，達(dá)到了既節(jié)能又使用方便的目的．若熱交換管中熱水和冷水的流量之比為10：9（流量是指單位時間內(nèi)流經(jīng)管道截面的液體質(zhì)量），20℃的自來水經(jīng)熱交換套管后被預(yù)熱成90℃的熱水流進(jìn)加熱腔，同時100℃的開水從加熱腔流進(jìn)熱交換套管，變成溫度為37的溫開水流出．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

7．在做“觀察水沸騰”的實驗時，甲、乙、丙三組同學(xué)分別從圖1A、B兩套器材中任選一套來完成實驗：（實驗室已準(zhǔn)備多套A、B裝置）

（1）甲組同學(xué)發(fā)現(xiàn)所測水的沸點高于100℃，他們選擇的是B（填“A”或“B”）套裝置，依據(jù)是加蓋子后水上方氣壓高于1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓．
（2）乙、丙兩紕同學(xué)雖然選用的實驗裝置相同，但水開始沸騰的時刻不同，他們繪制的沸騰圖象如圖1C所示：a、b兩種圖象不同的原因為是水的質(zhì)量不同．
（3）通過分析圖象C，歸納出水沸騰的特點是：①吸熱②溫度不變．小明燒水時發(fā)現(xiàn)，壺里的水燒開以后，壺嘴上方冒出一團(tuán)團(tuán)“白氣”，如圖2所示，這些“白氣”實質(zhì)上是一些小水珠（小水珠/水蒸氣）．仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)：靠近壺嘴的地方，看不見“白氣”，是由于在壺嘴附近溫度較高，水蒸氣仍然保持氣體狀態(tài)肉眼看不見．離開壺嘴上升一段距離以后，水蒸氣溫度降低液化（填物態(tài)變化名稱）成“小水珠”．霧狀“小水珠”進(jìn)一步上升，分散到干燥的空氣中，發(fā)生汽化（填物態(tài)變化名稱）現(xiàn)象，形成水蒸氣什么也看不見．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

8．如圖所示，壓縮彈簧，彈簧可以將小球彈起．彈簧將小球彈起的高度與哪些因素有關(guān)呢？（以下所有彈簧被壓縮后都未超過其彈性限度）．
（1）小明利用一根彈簧、一個小球和刻度尺進(jìn)行了三次實驗，得出的三組不同數(shù)據(jù)如表一所示：
（2）小紅猜想：彈簧將小球彈起的高度可能與被壓縮彈簧的材料有關(guān)．她設(shè)計的探究方案如下：
①將A、B兩根外形完全相同，材料不同的彈簧分別置于水平桌面上；
②將小球置于彈簧A的上端，按下小球，使彈簧被壓縮的長度為5cm，松手后小球被彈起，記下小球彈起的高度H1；
③再將同一小球置于彈簧B的上端，按下小球，使彈簧被壓縮的長度為6cm，松手后小球被彈起，記下小球彈起的高度H2；
④比較H1、H2的大小，就可初步得出彈簧將小球彈起的高度是否與被壓縮彈簧的材料有關(guān)了．
表一
次    數(shù)123
彈簧被壓縮的長度（cm）△l1△l2△l3
小球被彈起的高度（cm）h1h2h3
小紅探究方案中存在的一個問題是：沒有控制彈簧兩次被壓縮的長度相等．
影響彈簧將小球彈起的高度的因素可能還有彈簧的粗細(xì)（說出一個影響因素即可）．

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同步練習(xí)冊答案