【題目】如圖甲、乙、丙、丁四幅圖,下列說法不正確的是( )
A. 甲圖中,城市某些路段兩旁的透明板墻可以減小噪聲污染
B. 乙圖中,敲鼓時用力越大,所發(fā)聲音的音調(diào)越高
C. 丙圖中,隨著向外不斷抽氣,正在發(fā)聲的手機鈴聲越來越小
D. 丁圖中,演奏者通過手指在弦上按壓位置的變化來改變發(fā)聲的音調(diào)
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【題目】如圖所示,工人用滑輪組勻速提升重800N的貨物,貨物底面積為4m2 , 物體放置在水平地面上時對地面的壓強Pa.當(dāng)拉力F為500N,貨物在50s內(nèi)勻速上升5m,在此過程,中,拉力做功的功率是W;滑輪組的機械效率是 .
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【題目】蜻蜓點水是指雌蜻蜓將卵直接產(chǎn)入水中.如圖所示,是小華觀察到的蜻蜓貼著水面沿直線飛行,連續(xù)三次“點水”后水面振動的波紋圖片(每次點水只形成一個波紋,時間忽略不計),三個波紋剛好內(nèi)切于坐標(biāo)原點O.由圖片可知:
(1)蜻蜓的飛行方向是沿y軸 ,其平均速度 (選填“大于”、“等于”或“小于”)水波的傳播速度.
(2)小華測得蜻蜓由第一次點水到第三次點水歷時2s,則蜻蜓飛行的平均速度為 m/s.
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【題目】如圖甲所示,是小宇設(shè)計的“探究水沸騰時溫度變化的特點”實驗裝置,根據(jù)實驗數(shù)據(jù),描繪出水的溫度隨時間變化的關(guān)系圖像,如圖乙.
(1)水的沸點是 ℃.
(2)實驗時大氣壓 (填 “大于”、“等于”或“小于”)1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓.
(3)為了縮短把水加熱到沸騰的時間,請?zhí)岢鲆粭l可行的措施 .
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【題目】請參與以下實驗探究過程:
(探究名稱)影響液體蒸發(fā)快慢的因素。
(提出問題)液體蒸發(fā)快慢跟哪些因素有關(guān)?
(猜想與假設(shè))通過觀察圖甲和聯(lián)系生活實際進(jìn)行猜想。
猜想一:液體蒸發(fā)快慢可能跟液體________的高低、液體________的大小和液體表面空氣流動快慢有關(guān)。
猜想二:相同條件下,將水和酒精同時擦在手臂上,酒精更容易干,猜想液體蒸發(fā)快慢可能還與______有關(guān)。
(設(shè)計與進(jìn)行實驗)小明同學(xué)對其中的一個猜想進(jìn)行了如下實驗:
如圖乙所示,在兩塊相同的玻璃板上,分別滴一滴質(zhì)量相等的酒精,通過觀察圖中情景可知,他探究的是酒精蒸發(fā)快慢與_______________________是否有關(guān)。
此實驗過程中需控制酒精的______和表面積相同。
(交流與評估)我們知道液體蒸發(fā)時要吸熱,請你舉一個應(yīng)用蒸發(fā)吸熱的事例:_______________________。
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【題目】如圖所示的實驗或機器均改變了物體的內(nèi)能,其中與另外三個改變內(nèi)能方法不同的是( )
A. 觀察水的沸騰
B. 空氣推動塞子時,內(nèi)能減少
C. 空氣被壓縮時內(nèi)能增大
D. 內(nèi)燃機壓縮沖程
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【題目】濟南市在進(jìn)入城區(qū)的主干道上都懸掛了如圖所示的汽車“禁鳴”標(biāo)識.下列方法中與這種控制噪聲的方法相同的是( )
A.上下樓梯要輕聲慢步 B.在道路旁設(shè)置隔音板
C.工人戴上防噪聲耳罩 D.上課時關(guān)閉教室門窗
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【題目】小明在“測小車的平均速度”的實驗中,設(shè)計了如圖所示的實驗裝置:小車從帶刻度的、分度值為1cm的斜面頂端由靜止下滑,圖中的時間是小車到達(dá)A、B、C三處時電子表的顯示時刻:
(1)該實驗所用的測量工具是________和________。
(2)實驗中為了方便計時,應(yīng)使斜面坡度較______(選填“陡”或“緩”)些。
(3)根據(jù)圖中所給信息回答:vBC=_______ m/s,vAC=________m/s(結(jié)果保留三位小數(shù))。
(4)實驗前必須學(xué)會熟練使用電子表,如果讓小車過了A點后才開始計時,則會導(dǎo)致所測AC段的平均速度vAC偏________(選填“大”或“小”)。
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【題目】在如圖所示的電路中,用電壓表、電流表測電阻Rx阻值的實驗中:
(1)將實驗電路圖補畫完整.
(2)閉合開關(guān)前,滑片P應(yīng)滑至最端;當(dāng)滑片P移到某一位置時,電壓表、電流表的示數(shù)如下右圖所示,則Rx的阻值為Ω.
(3)某同學(xué)在實驗中,不小心將滑動變阻器損壞(不能使用了),一時又找不到其他變阻器.此時該同學(xué)將滑動變阻器從電路中撤下后,假如還能測出Rx的阻值,那么,滑動變阻器損壞后,可能對實驗結(jié)果的影響是 .
(4)為了克服上述缺點,除了換用新的滑動變阻器外,還有什么方法 .
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