【題目】如圖所示,建筑工地用起重機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn),很短時間內(nèi)便能將所需的磚塊吊到樓頂;用滑輪組來提升相同數(shù)量的磚塊則需要很長時間,其中道理是( )
A.起重機(jī)的功率大,所做的功較多
B.滑輪組的效率高,所需的時間長
C.起重機(jī)的功率大,做功比較快
D.滑輪組的功率大,所做的功較多
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小明家在裝修房子,他想知道大理石密度的大小,就利用托盤天平和量筒對一小塊大理石進(jìn)行測量.
(1)把天平放在水平桌面上,指針指在分度盤的中線處,如圖甲所示,于是小明同學(xué)直接使用天平進(jìn)行測量.此時,同組同學(xué)馬上阻止說:小明的做法不對,不對之處是沒有把 移動到 .
(2)糾正錯誤后,發(fā)現(xiàn)天平橫梁不平衡,指針指在分度盤中央刻度線的左側(cè),小明應(yīng)將平衡螺母向 (選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使天平平衡.
(3)把小石塊放在天平的左盤,當(dāng)天平再次平衡時,右盤中的砝碼及游碼在標(biāo)尺上的位置如圖乙所示,則小石塊的質(zhì)量為 g.
(4)用細(xì)線拴好小石塊,把它浸沒到盛有40mL水的量筒中,水面到達(dá)的位置如圖丙所示,則小石塊的體積為 cm3,由此可算出大理石的密度為 g/cm3.
(5)大理石放在水中時會吸水,由此判斷,用小明的測量方法測得的密度值與它的真實(shí)值相比 (選填“偏大”、“偏小”或“一樣大”),理由是 .
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小林乘游輪到岳陽樓游覽,當(dāng)游輪越過洞庭湖大橋后,小林興奮地叫了起來:“啊!岳陽樓終于來到我身邊.”小林這么說所選的參照物是( )
A.岳陽樓
B.洞庭湖大橋
C.游輪
D.岸邊的房屋
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖甲圖所示的驗(yàn)電器的作用是 ,它是根據(jù) 的原理制成的;乙圖所示,將一根針插在絕緣底座上,把折成“A”字形的鋁箔條水平架在針的頂端.當(dāng)帶電的塑料棒靠近靜止的鋁箔條一端時,鋁箔條會旋轉(zhuǎn)起來,這表明:帶電物體能 輕小物體,力可以改變物體的 .
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小彬用如圖所示的實(shí)驗(yàn)器材探究“電流與電阻的關(guān)系”.電源電壓恒為3V,滑動變阻器上標(biāo)有“20Ω 2A”字樣.阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω、50Ω的定值電阻各一個.
(1)請你用筆畫線代替導(dǎo)線,把圖甲所示的實(shí)驗(yàn)電路補(bǔ)充完整.
(2)小彬?qū)?Ω定值電阻接入電路后,閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)電流表有示數(shù)而電壓表無示數(shù),則電路中的故障可能是 (寫出一種);排除故障后,閉合開關(guān),調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片P,使電流表的示數(shù)如圖乙所示,此時電路中的電流為 A.
(3)將5Ω定值電阻換成10Ω定值電阻,閉合開關(guān),為了保持 表的示數(shù)不變,應(yīng)將滑動變阻器的滑片P向 (選填“A”或“B”)移動,記錄此時各表的示數(shù).
(4)將10Ω定值電阻換成15Ω定值電阻,重復(fù)步驟(3).
(5)實(shí)驗(yàn)記錄的多組數(shù)據(jù)如表所示.分析數(shù)據(jù)可得出結(jié)論:當(dāng)電壓一定時,通過導(dǎo)體中的電流與電阻成 比.
(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小彬問老師在此實(shí)驗(yàn)中能否換用50Ω的定值電阻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?老師指導(dǎo)小彬分析了不能更換的原因.你認(rèn)為其原因是 .
實(shí)驗(yàn)次數(shù) | 定值電阻(Ω) | 電流表示數(shù)(A) |
1 | 5 | |
2 | 10 | 0.18 |
3 | 15 | 0.12 |
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】電阻與導(dǎo)體自身的、橫截面積和長度有關(guān),當(dāng)溫度降低到﹣273℃附近時,某些導(dǎo)體的電阻會變成零,這種現(xiàn)象稱為現(xiàn)象.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】與絲綢摩擦的玻璃棒A分別靠近懸掛的輕質(zhì)帶電小球B和C,發(fā)現(xiàn)B被排斥,C被吸引,則 帶正電;用塑料梳子梳干燥頭發(fā)時,頭發(fā)常會隨梳子“飄”起來,越梳越蓬松,這是 現(xiàn)象.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】愛因斯坦曾說過,磁場在物理學(xué)家看來正如他坐的椅子一樣實(shí)在.磁場雖然看不見、摸不著,但可以通過它對放人其中的 產(chǎn)生力的作用來認(rèn)識它,還可以用 形象地來描述它,這是一種科學(xué)的思維方法.
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