(2013?姜堰市模擬)(1)小明看到運動員拉弓射箭時,弓拉得越彎,箭射得越遠.小明猜想:彈性勢能的大小可能與物體的彈性形變有關.

①為驗證其猜想是否正確,他設計了如圖17所示實驗,將同一個彈簧每次壓縮
不同
不同
的長度(彈簧被壓縮后未超過其彈性限度),將小球置于彈簧右端,松開后小球彈開碰到同一位置的相同木塊上,分析比較木塊
被推動的距離
被推動的距離
,從而比較彈性勢能的大小.
②若水平面絕對光滑,本實驗將
不能
不能
達到探究目的.(選填“能”或“不能”)
③小明根據(jù)實驗現(xiàn)象認為:小球推動木塊移動一段距離后都要停下來,所以彈簧、小球和木塊所具有的能量最終都徹底消失了,你認為小明的觀點是
不對
不對
的,理由是
小球和木塊所具有的能量轉化為內能了(或以熱的形式散發(fā)了)
小球和木塊所具有的能量轉化為內能了(或以熱的形式散發(fā)了)

(2)在探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗中:
①保持蠟燭、凸透鏡位置不變,調節(jié)光屏位置,使光屏上得到清晰的像,如圖所示.此時,光屏上得到的是倒立、
放大
放大
的實像,利用這個成像規(guī)律可以制成
幻燈機(或投影儀)
幻燈機(或投影儀)

②一段時間過后,蠟燭燃燒變短,像成在了光屏的上方,為了使像仍在成在光屏中央,則可以將凸透鏡向
移動.
③若在蠟燭和凸透鏡的中間給凸透鏡戴上一片“近視眼鏡”,則只要將光屏向
(選填“左”、“右”)移動,光屏上仍可出現(xiàn)清晰的像.
分析:(1)①要探究彈性形變與形變程度的關系,需使每次的形變程度不同;
通過物體做功的多少判斷其具有能量的大小;
②若無摩擦,則物體將永遠不停地運動下去;
③利用能量守恒定律進行分析;
(2)①掌握凸透鏡成像的規(guī)律,若像距大于物距,則成倒立放大的實像,幻燈機、投影儀都是根據(jù)這個原理制成的;
②根據(jù)凸透鏡成倒立實像進行分析,若物體相對于凸透鏡向下移動,則像向上移動;
③知道近視鏡是凹透鏡,有發(fā)散光線的作用,據(jù)此分析像距的變化.
解答:解:(1)①要探究彈性勢能的大小與物體的彈性形變的關系,在實驗中應將同一個彈簧每次壓縮不同的長度,通過比較小球被推得距離,從而比較彈性勢能的大小;
②若水平面絕對光滑,則木塊將永遠不停地運動下去,所以不能達到探究目的;
③小球推動木塊移動一段距離后都要停下來,是因為動能克服摩擦做功,轉化成了內能,以熱的形式散發(fā)了,所以小明的觀點是錯誤的;
(2)①由圖知,像距大于物距,所以此時成倒立放大的實像,利用這個成像規(guī)律可以制成幻燈機或投影儀;
②蠟燭燃燒變短,像成在了光屏的上方,為了使像仍在成在光屏中央,則可以將凸透鏡向下移動;
③近視眼鏡是凹透鏡,對光線有發(fā)散作用,若在蠟燭和凸透鏡的中間給凸透鏡戴上一片“近視眼鏡”,則由于對光線的發(fā)散,像將遠離凸透鏡,應將光屏向右移動.
故答案為:(1)①不同;被推動的距離;②不能;③小球和木塊所具有的能量轉化為內能了(或以熱的形式散發(fā)了);(2)①放大;幻燈機(或投影儀);②下;③右.
點評:此題考查了探究影響彈性勢能的因素及凸透鏡成像的規(guī)律,考查了轉煥發(fā)在實驗中的應用及能量的轉化問題,同時考查了凸透鏡成像的規(guī)律及應用,還涉及到了凹透鏡對光線的發(fā)散作用.考查得很廣,但只要掌握基礎知識,做出合理的推理,應該比較容易.
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相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?姜堰市模擬)利用太陽能電池在太陽光照射下發(fā)電叫光伏發(fā)電.某市啟動了“光伏工程”示范項目,在某中學的教學樓頂安裝了總功率為20kW的光伏發(fā)電系統(tǒng).
(1)一天的有效光照時間按8h計算,該光伏發(fā)電系統(tǒng)一天共發(fā)電多少kW?h?
(2)該光伏發(fā)電系統(tǒng)一天的發(fā)電量,如果由熱電轉換效率為30%的熱電廠來完成,需要燃燒多少kg煤?(煤的熱值q=3.0×107J/kg )
(3)請寫出一條光伏發(fā)電的優(yōu)點.
(4)人們利用太陽能的方式除光伏發(fā)電外還有:
(a)綠色植物的光合作用是將光能轉化為
化學
化學
能;
(b)太陽能熱水器是通過
熱傳遞
熱傳遞
的方式增加水的內能.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?姜堰市模擬)如圖所示是奧斯特實驗的示意圖:
(1)該實驗結論是:通電導線周圍存在
磁場
磁場
,實驗中支持此結論的現(xiàn)象是
通電后小磁針發(fā)生偏轉
通電后小磁針發(fā)生偏轉
.如果移走小磁針,該結論
成立
成立
(選填“成立”或“不成立”).
(2)如果改變通電導線中的電流方向,可觀察到
小磁針偏轉方向發(fā)生改變
小磁針偏轉方向發(fā)生改變
,這說明
通電導線周圍磁場方向與電流方向有關
通電導線周圍磁場方向與電流方向有關

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?姜堰市模擬)如圖所示是探究“什么情況下磁可以生電”的實驗裝置.
次數(shù) 開關 磁場方向 導體ab的
運動方向
電流表指針
的偏轉方向
1 斷開 向下 向右運動
2 閉合 向下 向右運動 向左偏轉
3 閉合 向下 向左運動
5 閉合 向下 向下運動 不偏轉
6 閉合 向下 向上運動 不偏轉
7 閉合 向上 向左運動
(1)請你回想你們當時在做這個實驗時的情境,將上表填寫完整.
(2)分析實驗現(xiàn)象得出:
閉合
閉合
電路的一部分導體在磁場中做
切割磁感線
切割磁感線
運動時,導體中就會產生感生電流.感應電流方向與磁場方向和
切割磁感線運動方向
切割磁感線運動方向
方向有關.
(3)歷史上首先發(fā)現(xiàn)“磁能生電”的科學家是
法拉第
法拉第
,人們利用該實驗原理發(fā)明了
發(fā)電
發(fā)電
機.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?姜堰市模擬)額定功率為1500W的電磁爐正常工作l0min,它所消耗的電能為
0.25
0.25
kw?h;如圖所示為小王家中的電能表,當家里只有此電磁爐正常工作時,電能表的轉盤在這段時間內轉
900
900
轉.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2013?姜堰市模擬)某實驗小組的同學用“伏安法”測量小燈泡電功率,待測小燈泡額定電壓為3.8V,小燈泡的額定功率估計在1W 左右.
(1)請用筆畫線代替導線,完成圖乙中實物電路的連接,連線時導線不能交叉;
(2)檢查電路連接無誤,閉合開關后,燈泡不亮,電壓表有示數(shù)且接近電源電壓,電流表指針幾乎不動,產生這一現(xiàn)象的原因可能是
燈泡斷路
燈泡斷路
;
(3)故障排除后,移動滑動變阻器的滑片,當電壓表的示數(shù)為
3.8
3.8
V時,小燈泡正常發(fā)光,此時電流表示數(shù)如圖甲所示,則燈泡的額定功率為
1.216
1.216
W;
(4)另一組的同學連接好最后一根導線,燈泡立即發(fā)出明亮耀眼的光并很快熄滅.檢查后發(fā)現(xiàn)連線正確,請你找出實驗中兩個操作不當之處:
開關未斷開
開關未斷開
;②
滑動變阻器的滑片調到最小阻值了
滑動變阻器的滑片調到最小阻值了

(5)小組的其他同學設計了如圖丙所示的電路圖,利用它也可以測出上面的小燈泡的額定功率(圖中電源電壓保持不變,定值電阻的阻值為R),具體操作如下:
①將開關S撥到“2”,閉合開關S1,接下來的操作是
調節(jié)滑動變阻器的阻值,使燈泡兩端的電壓為3.8V
調節(jié)滑動變阻器的阻值,使燈泡兩端的電壓為3.8V
;
②斷開開關S1,將開關S撥到“1”,保持滑動變阻器的滑片位置不動,再閉合開關S1,記下此時電壓表的示數(shù)為U;利用上面所測的物理量寫出該燈額定功率的表達式P=
3.8V(U-3.8V)
R
3.8V(U-3.8V)
R

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