如圖1所示，某同學(xué)在“測量小燈泡電功率”的實驗中，誤將電壓表并聯(lián)在滑動變阻器兩端，他從滑片置于最右端時開始記錄第一組數(shù)據(jù)，調(diào)節(jié)滑測得多組數(shù)據(jù)，描繪出的U-I圖象如圖2所示，已知小燈泡的額定電壓為2.5V，電源電壓為4.5V，可求得小燈泡正常發(fā)光時的阻值為
 
Ω，額定功率為
 
W，變阻器最大阻值為
 
Ω，為使實驗中小燈泡兩端電壓不超過3V，則滑動變阻器接入電路的最小阻值為
 
Ω（保留一位小數(shù)）．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，電壓U保持不變，在A、B之間先接入一個“6V 3W”的燈L1時，燈L1能正常發(fā)光，此時電流表的示數(shù)是
 
A；在A、B之間換接一個“6V 6W”的燈L2之后，燈L2的實際功率
 
 6W（選填“大于”或“等于”或“小于”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明同學(xué)為了探究“燈泡的電功率與電阻的關(guān)系”，他找來了額定電壓均為6V額定功
率分別為P1、P2的兩盞燈泡L1、L2，將兩燈串聯(lián)起來，按照如圖所示的電路開始了實驗探究，閉合開關(guān)后看見燈L1發(fā)光，燈L2發(fā)光比L1暗，下面關(guān)于兩燈的電阻R1和R2、兩燈的額定功率P1和P2的大小關(guān)系正確的是（　�。�
A、R1＞R2   P1＞P2B、R1＜R2   P1＞P2C、R1＞R2   P1＜P2D、R1＜R2   P1＜P2

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科目：初中物理 來源： 題型：

把標(biāo)有“8V 16W”的燈泡L1和“12V 36W”的燈泡L2并聯(lián)后結(jié)接在電源兩端，其中一只燈泡正常發(fā)光，另一只沒有達(dá)到額定功率．則（　　）
A、電源電壓為20VB、干路中的總電流為3AC、兩燈泡的總功率為32WD、燈L2的實際功率小于L1的實際功率

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科目：初中物理 來源： 題型：

小軍在檢修一只1000瓦的電爐時，發(fā)現(xiàn)電爐絲斷了一小截，他用一段較細(xì)一些但由同種材料制成的電爐絲將殘缺部分補接至原長，這樣再接入原電路中使用時，其實際發(fā)熱功率將（　�。�
A、大于1000瓦B、等于1000瓦C、小于1000瓦D、無法判斷

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科目：初中物理 來源： 題型：

綜合作圖：給你一個電流表、一個燈泡、一個已知阻值的電阻R0，一個未知電壓的電源、一個單刀雙擲開關(guān)和導(dǎo)線若干，請設(shè)計一個測燈泡發(fā)光時功率的電路（測量時電路不能拆卸）．畫出電路圖并寫出相應(yīng)的測量步驟和數(shù)學(xué)表達(dá)式．
步驟：
數(shù)學(xué)表達(dá)式：

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科目：初中物理 來源： 題型：

小雨同學(xué)想測定“2.5V小燈泡額定功率”，電源電壓恒定4.5V
（1）按照甲電路正確連接后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，電流表無示數(shù)，電壓表有示數(shù)，出現(xiàn)這一故障的原因可能是
 
．
（2）排除故障后繼續(xù)進(jìn)行試驗，他調(diào)節(jié)滑動變阻器直至電壓表示數(shù)為額定電壓，若此時電流示數(shù)如圖乙所示，則小燈泡的額定功率為
 
W．
（3）實驗結(jié)束后，小雨發(fā)現(xiàn)桌上有個10Ω定值電阻，于是他用這個定值電阻替換原來電路中的滑動變阻器，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)電流表的示數(shù)變?yōu)?.24A，則小燈泡的實際功率為
 
W．

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科目：初中物理 來源： 題型：

下列屬于英國物理學(xué)家焦耳的重要貢獻(xiàn)的是（　�。�
A、首先驗證了液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)與深度成正比的結(jié)論B、首先發(fā)現(xiàn)了浮力大小與它排開液體所受重力的關(guān)系C、最先探究了電流與電壓和電阻之間關(guān)系D、最先確定了電流產(chǎn)生的熱量跟電流、電阻和通電時間關(guān)系

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科目：初中物理 來源： 題型：

從市線進(jìn)戶線開始，家庭照明電路組成的順序依次是（　　）
A、電能表、總開關(guān)、電燈、保險盒B、總開關(guān)、電能表、保險盒、電燈C、電能表、總開關(guān)、保險盒、電燈D、電能表、保險盒、總開關(guān)、電燈

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同步練習(xí)冊答案