在探究“導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)”的問題時，老師引導(dǎo)同學(xué)們做了如下實驗：
（1）猜想：導(dǎo)體電阻可能與導(dǎo)體材料、橫截面積、
長度
長度
等有關(guān)．
（2）實驗時，同學(xué)們用圖甲的實驗裝置分別把a、b、c、d四根金屬絲接入電路A、B兩點之間，探究情況如下表：
序號 材料 長度（m） 橫截面積（mm2） 燈泡亮度
a 銅絲 1 1 較亮
b 鎳鉻合金絲 1 0.5 最暗
c 銅絲 1 0.5 較暗
d 銅絲 0.5 1 最亮
當(dāng)選用
a、c
a、c
兩根金屬絲，可探究導(dǎo)體電阻跟導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系，得到的結(jié)論是：
當(dāng)導(dǎo)體材料、長度相同時，導(dǎo)體橫截面積越大，電阻越小
當(dāng)導(dǎo)體材料、長度相同時，導(dǎo)體橫截面積越大，電阻越小
．
（3）如圖乙的實驗，可探究導(dǎo)體電阻與
溫度
溫度
的關(guān)系．
（4）實驗中，是通過觀察燈泡亮度來比較電阻大小的，這種方法在物理學(xué)中稱之為
轉(zhuǎn)換
轉(zhuǎn)換
法．
分析：（1）（2）在研究時要采用控制變量法的思想，探究導(dǎo)體電阻跟導(dǎo)體長度的關(guān)系時，要控制材料、橫截面積和溫度相同；
（3）圖乙中，用酒精燈加熱電阻絲，觀察燈泡的亮度變化，是探究電阻與溫度的關(guān)系．
（4）物理學(xué)中對于一些看不見摸不著的現(xiàn)象或不易直接測量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識或用易測量的物理量間接測量，這種研究問題的方法叫做轉(zhuǎn)換法．
解答：解：
（1）猜想：導(dǎo)體電阻可能與導(dǎo)體材料、橫截面積、長度等有關(guān)；
（2）探究導(dǎo)體電阻跟導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系，必須控制導(dǎo)體的材料、長度相等，橫截面積不相等，因此符合條件的有a和c兩根電阻絲；根據(jù)燈泡的亮度不同，可以得出的結(jié)論是：當(dāng)導(dǎo)體材料、長度相同時，導(dǎo)體橫截面積越大，電阻越小；
（3）在圖乙的實驗中，對電阻絲加熱，觀察燈泡亮度的變化，比較電路中的電流大小，從而得出電路中電阻的大小關(guān)系，因此本實驗探究的是導(dǎo)體電阻與溫度的關(guān)系．
（4）實驗中，是通過觀察燈泡亮度來比較電阻大小的，這種方法在物理學(xué)中稱之為轉(zhuǎn)換法．
故答案為：
（1）長度；（2）a、c；當(dāng)導(dǎo)體材料、長度相同時，導(dǎo)體橫截面積越大，電阻越��；（3）溫度；（4）轉(zhuǎn)換．
點評：用控制變量法探究影響電阻大小的關(guān)系時，注意相同因素和不同因素，這是解決這類實驗探究題的關(guān)鍵．同時注意轉(zhuǎn)換法在本實驗中的應(yīng)用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

21、在探究“導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)”的問題時，某老師引導(dǎo)學(xué)生作了如下的猜想：
猜想1：導(dǎo)體的電阻可能跟導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)；
猜想2：導(dǎo)體的電阻可能跟導(dǎo)體的長度有關(guān)；
猜想3：導(dǎo)體的電阻可能跟導(dǎo)體的材料有關(guān)．
如圖所示是他們進行實驗探究的器材，演示板上固定了四條金屬電阻絲，a、b、c三條長度均是1m，d的長度0.5m；a、b的橫截面積相同，材料不同；a、c的材料相同，但c的橫截面積大于a；a、d的材料和橫截面積都相同，
（1）在探究電阻跟橫截面積的關(guān)系時，可依次把M、N跟
ac
的兩端連接，閉合開關(guān)，記下電流表的示數(shù)，分析比較這兩根金屬絲電阻的大小．
（2）依次把M、N跟a、d的兩端連接，閉合開關(guān)，記下電流表示數(shù)，分析比較a、d兩根金屬絲電阻的大小，可探究電阻跟
長度
的關(guān)系，其結(jié)論是：
在導(dǎo)體材料和橫截面積相同時，導(dǎo)體越長，電阻越大
．
（3）以上方法在研究物理問題時經(jīng)常用到，被稱為控制變量法．試根據(jù)學(xué)過的物理知識再列出兩例用這種方法研究的問題：
研究電流與電壓和電阻的關(guān)系；
、
研究壓強與壓力和受力面積的關(guān)系；
．
（4）一般說來，所有物體都有電阻．探究過程中，又有同學(xué)提出猜想4：電阻還可能跟溫度有關(guān)．請用一個如圖廢燈泡的燈芯設(shè)計一個實驗來研究這個問題，要求：寫出實驗方法．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?成都一模）在“探究導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)”的實驗中．（忽略溫度對電阻的影響）
（l）小東的猜想是：①電阻可能與導(dǎo)體的材料有關(guān)；小紅的猜想是：②電阻可能與導(dǎo)體的長度有關(guān)；根據(jù)你掌握的電學(xué)知識，你認(rèn)為：
③電阻還與
橫截面積
橫截面積
有關(guān)．
（2）如圖1是兩位同學(xué)為上述探究活動準(zhǔn)備的實驗器材，他們已經(jīng)完成了部分實物的連接．
要探究猜想①，應(yīng)該控制
長度和橫截面積
長度和橫截面積
不變；
要探究猜想②，應(yīng)該選用導(dǎo)線
a、c
a、c
（填導(dǎo)線的代號字母）進行對比實驗．
（3）小東同學(xué)想測出其中一段電阻絲的阻值，設(shè)計了以下幾種方案．R0阻值已知，Rx未知，電源電壓未知，如圖2不能測出Rx阻值的是
D
D

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)”的問題時，李老師引導(dǎo)同學(xué)們作了如下猜想：
猜想1：導(dǎo)體的電阻可能跟導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)；
猜想2：導(dǎo)體的電阻可能跟導(dǎo)體的長度有關(guān)；
猜想3：導(dǎo)體的電阻可能跟導(dǎo)體的材料有關(guān)；
如圖是他們進行實驗探究時的器材，實驗板上固定了四根金屬導(dǎo)線，a、b、c三根的長均為1m，d的長度為0.5m；a、b的橫截面積相同，長均為1m，d的長度為0.5m；a、b的橫截面積相同，材料不同；a、c的材料相同，但c的橫截面積大于a；a、d的材料和橫截面積都相同．
（1）在探究電阻跟橫截面積的關(guān)系時，可依次把M、N跟
a、c
a、c
的兩端連接，閉合開關(guān)，記下電流表示數(shù)，分析比較這兩根金屬絲電阻的大小；
（2）依次把M、N跟a、b的兩端連接，閉合開關(guān)，記下電流表示數(shù)，分析比較a、b兩根金屬絲的電阻大小，可探究電阻跟
材料
材料
的關(guān)系，結(jié)論是：
在長度和橫截面積都相同時，材料不同的導(dǎo)體電阻不同
在長度和橫截面積都相同時，材料不同的導(dǎo)體電阻不同
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“導(dǎo)體的電阻跟哪些因索有關(guān)”的問題時，老師引導(dǎo)同學(xué)們做了如下實驗：
（1）猜想：導(dǎo)體電阻可能與導(dǎo)體長度、橫截面積、
材料
材料
、
溫度
溫度
有關(guān)．

（2）實驗時，同學(xué)們用下圖甲的實驗裝置分別把a、b、c、d四根金屬絲接入電路A、B兩點之問，探究情況如下表：
序號 材料 長度（m） 橫截面積（mm2） 燈泡亮度
a 鎳鉻合金絲 1 1 較亮
b 鎳鉻合金絲 1 0.5 較暗
c 鎳鉻合金絲 2 0.5 最暗
d 銅絲 1 1 最亮
當(dāng)選用
b、c
b、c
兩根金屬絲，可探究導(dǎo)體電阻跟導(dǎo)體長度的關(guān)系，得到的結(jié)論是：
在材料和橫截面積相同時，導(dǎo)體越長電阻越大
在材料和橫截面積相同時，導(dǎo)體越長電阻越大
．
（3）小明小組還做了如圖乙所示的實驗，這是為了探究導(dǎo)體電阻與
溫度
溫度
的關(guān)系．
（4）實驗中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：在電源電壓一定時，由于所選電阻絲的阻值相差太小，燈泡亮度變化不明顯．對這種現(xiàn)象你認(rèn)為可采取什么措施：
在電路中串聯(lián)接入一個電流表
在電路中串聯(lián)接入一個電流表
．
（5）同學(xué)們想繼續(xù)探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體橫截面積之間的定量關(guān)系，為此他們將a、b兩根金屬絲串聯(lián)接入電路（如圖丙所示），則當(dāng)發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)U1：U2接近
1：2
1：2
時，可以初步判定：在導(dǎo)體的材料和長度相同的條件下，導(dǎo)體的電阻與其橫截面積成反比．

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