(2009?懷柔區(qū)一模)現(xiàn)有如下器材:符合實驗條件的電源、電壓表、電流表、刻度尺、開關(guān)各一個,一根粗細(xì)均勻的合金絲和帶有導(dǎo)電夾子的導(dǎo)線若干.請設(shè)計一個實驗,證明:同種材料制成的粗細(xì)均勻的導(dǎo)體,其電阻值與長度成正比.
(1)請在虛線框中畫出實驗電路圖;
(2)請寫出主要實驗操作步驟:
分析:(1)用導(dǎo)線把合金絲、電源、電流表串聯(lián)起來,電壓表的正接線柱接在電阻與電流表之間,負(fù)接線柱與導(dǎo)電夾相接,夾在合金絲上.
(2)閉合開關(guān),移動導(dǎo)電夾的位置,記錄在不同位置時對應(yīng)的電流、電壓的值,然后利用R=
U
I
計算每段的電阻值.
解答:解:(1)如圖答所示.
(2)主要實驗操作步驟:
①按照圖答所示的電路將電流表、電壓表、合金絲全部接入電路中;
②將電壓表的正接線柱接在合金絲的一端,負(fù)接線柱接在合金絲上的某一點處,用刻度尺測出接入電路中的合金絲的長度L1.閉合開關(guān),讀出電壓表的示數(shù)U1和電流表的示數(shù)I,并將L1、U1和I記錄在表格中;
③斷開開關(guān),改變電壓表負(fù)接線柱接在合金絲上的位置,并用刻度尺測得相應(yīng)的長度L2,閉合開關(guān),讀出電壓表的示數(shù)U2,并把L2和U2記錄在表格中;
④仿照步驟③,重復(fù)4次,分別測量和記錄L3、L4、L5、L6、U3、U4、U5、U6,并把數(shù)據(jù)記錄在表格中.
⑤利用公式R=
U
I
分別計算出不同長度的合金絲的電阻值R1、R2、R3、R4、R5和R6,并把數(shù)據(jù)記錄在表格中.
點評:本題考查了設(shè)計電路圖、連接電路的能力及探究電阻與長度關(guān)系的能力.
練習(xí)冊系列答案
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(2009?懷柔區(qū)一模)下列措施中,為了加快蒸發(fā)的是(  )

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(2009?懷柔區(qū)一模)為了比較水和沙子吸熱本領(lǐng)的大小,小明做了如圖所示的實驗:在兩個相同的燒杯中分別裝有質(zhì)量、初溫都相同的水和沙子,用兩個相同的酒精燈分別對其加熱,得到表中的實驗數(shù)據(jù):
(1)在此實驗中,用加熱時間的長短來表示物質(zhì)
吸收熱量的多少
吸收熱量的多少
;
(2)分析表2中的實驗數(shù)據(jù)可知:質(zhì)量相同的水和沙子,升高相同的溫度時,水吸收的熱量
(填“>”或“<”)沙子吸收的熱量.
質(zhì)量/g 溫度升高10℃所需要的時間/s 溫度升高20℃所需要的時間/s 溫度升高30℃所需要的時間/s
沙子 30 64 89 124
30 96 163 220
(3)下列事實能用上述實驗結(jié)果解釋的是
A
A

A.沿海地區(qū)晝夜溫差會比內(nèi)陸地區(qū)小
B.用鹽水腌蛋,一段時間后蛋會變咸
C.長期堆放煤的水泥地面變成黑色
D.夏天給教室灑水,感覺涼爽.

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(2009?懷柔區(qū)一模)通常情況下,下列用品中屬于絕緣體 的是( 。

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(2009?懷柔區(qū)一模)如圖所示,某工地用固定在水平工作臺上的卷揚(yáng)機(jī)(其內(nèi)部有電動機(jī)提供動力)通過滑輪組勻速提升貨物,已知卷揚(yáng)機(jī)的總質(zhì)量為120kg,工作時拉動繩子的功率恒為400W.第一次提升質(zhì)量為320kg的貨物時,卷揚(yáng)機(jī)對繩子的拉力為F1,對工作臺的壓力為N1;第二次提升質(zhì)量為240kg的貨物時,卷揚(yáng)機(jī)對繩子的拉力為F2,對工作臺的壓力為N2.已知N2與N1之比為25﹕23,取g=10N/kg,繩重及滑輪的摩擦均可忽略不計.求:
(1)卷揚(yáng)機(jī)對繩子的拉力F1的大;
(2)第一次提升貨物過程中滑輪組的機(jī)械效率;
(3)前后兩次提升貨物過程中貨物豎直向上運動的速度之比.

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(2009?懷柔區(qū)一模)探究“二力平衡條件”的活動中,主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的.
(1)小陽用圖所示的探究方案.他將系于小車兩端的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后,就在兩線末端等質(zhì)量的盤內(nèi)放上砝碼.這是用于探究兩個力的
大小
大小
方向
方向
對物體平衡的影響;
(2)探究活動中還要求把小車轉(zhuǎn)過一個角度,然后再松手.這樣做的目的是用于探究不在
同一直線
同一直線
上的兩個力對物體平衡的影響;
(3)若兩盤砝碼的質(zhì)量不相等,則小車會沿著質(zhì)量大的砝碼盤那邊做
加速
加速
(選填“勻速”或“加速”)直線運動.物體受非平衡力作用時,物體的
運動狀態(tài)
運動狀態(tài)
會改變.

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