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精英家教網如圖所示探究“二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的．
（1）探究活動中，當兩盤砝碼的質量相等時，輕質小車靜止在水平面上；當兩盤砝碼的質量不相等時，則小車會沿著質量大的砝碼盤那邊做加速直線運動．這樣做的目的是用于探究力的
 
對物體狀態(tài)的影響．
（2）探究活動中，在相同的兩個托盤中放入質量相等的砝碼，此時小車靜止；再把小車轉過一個角度，然后松手，小車恢復到原來的方位再次靜止．這樣做的目的是用于探究不在
 
上的兩個力對物體狀態(tài)的影響．
分析：二力平衡條件的探究過程：如何探究兩個力大小相等，如何探究兩個力在同一直線上，如何探究兩個力作用在同一物體上，如何探究兩個力方向相反．
解答：解：（1）探究活動中，當兩盤砝碼的質量相等時，輕質小車靜止在水平面上；當兩盤砝碼的質量不相等時，則小車會沿著質量大的砝碼盤那邊做加速直線運動．這個實驗探究在兩個力方向相反、作用在同一直線上、作用在同一物體上時，力的大小對物體狀態(tài)的影響．
（2）在相同的兩個托盤中放入質量相等的砝碼，此時小車靜止；再把小車轉過一個角度，然后松手，小車恢復到原來的方位再次靜止．這個實驗探究在兩個力大小相等、作用在同一直線上、作用在同一物體上的兩個力對物體狀態(tài)的影響．
故答案為：（1）大�。唬�2）同一直線．
點評：二力平衡條件：大小相等、方向相反、作用在同一條直線上、作用在同一個物體上．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，是某實驗小組“探究液體內部壓強特點”的實驗過程．
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（1）分析a、b、c三次實驗，可得出的結論是
 
．
（2）對比分析b和d兩次實驗，探究的問題是
 
，得出的結論是
 
．
（3）對于上面的結論小組同學又進行了理性探究，請你幫助小組完成下面的探究過程：如圖甲，將兩端開口的玻璃管，一端扎有橡皮膜后，放入液體中一定深度，發(fā)現(xiàn)橡皮膜向上凸起．向玻璃管中倒入同種液體，當內外液面相平時橡皮膜又變平，如圖乙．根據(jù)二力平衡有：（請根據(jù)以上文字信息及圖中信息推導液體壓強公式）

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2010?濟南）小軍同學在探究“浮力的大小與哪些因素有關”時，進行了下面的思考：設想在盛滿水的容器中有一個水球A，如圖所示．因為他在容器中是靜止的，所以它受到的其他部分水對它的浮力F浮與它自身的重力G是一對平衡力．如果用一個大小相同的其他球體替換水球A，那么該球體受到的浮力應當與水球A受到的浮力F浮完全相同．由此他提出了對浮力大小的一種猜想．
（1）小軍的猜想是：浸沒在水中的球體所受到的浮力的大小，
等于
等于
（選填“大于”、“小于”或“等于”）跟它大小相同的水球A所受重力的大�。�
（2）小民想：如果小軍設想的不是“水球”二是“水立方塊”或其他任意“不規(guī)則形狀的水塊”，他的猜想也可表述為：浸沒在水中的任意形狀的物體所受浮力的大小，等于該物體
排開
排開
的水塊所受重力的大�。�
（3）小民進一步推斷：不管你設想的“水塊”在容器中水的哪個部位，甚至是在靠近水面或容器壁的地方，上述的猜想都應該是正確的．于是，他又把這個猜想補充為：浸入水中的物體所受浮力的大小，總是與跟它浸在水中的那部分體積相同的水所受重力的大小
相同
相同
．
（4）小軍和小民為了驗證他們的猜想是否正確，進行了圖所示的實驗．

為了保證實驗數(shù)據(jù)的可靠性，請你就該實驗中容易出現(xiàn)的問題提出一條建議：
溢水杯內的水要加到和溢水口相平的位置
溢水杯內的水要加到和溢水口相平的位置
．
（5）為了更全面地總結浮力大小的規(guī)律--阿基米德原理，他們還必須換用幾種不同的
液體
液體
進行實驗．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?平南縣二模）在“探究二力平衡的條件”實驗中，某同學用兩個彈簧測力計A、B拉一個輕質木板C，如圖所示，這是為了探究當物體
C
C
只受兩個力作用處于靜止狀態(tài)時（選填“A”、“B”或“C”），這兩個力的大小、方向和
作用線
作用線
的關系（選填“作用點”或“作用線”）．當物體最終靜止時，這兩個力大小
相等
相等
，方向相反，作用在
同一直線
同一直線
上．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?平南縣二模）研究二力平衡條件時，某實驗小組采用如圖所示的一塊厚紙板、剪刀、彈簧測力計做了如下實驗，實驗中先按住紙板再松手．
（1）在B、C兩點分別拉彈簧測力計，要使紙板靜止，它們施加的力的大小必須
相等
相等
，方向
相反
相反
．
（2）在A、D兩點分別用大小相等、方向相反的力沿著水平方向拉紙板，松手后紙板會發(fā)生
轉動
轉動
，這是探究不在
同一直線
同一直線
上的兩個力對物體平衡的影響．
（3）為探究“同一物體”對物體平衡的影響，可以在B、C處用大小相等、方向相反的力去拉紙板，接下來你應該怎么做：
用剪刀沿EF將紙板剪開
用剪刀沿EF將紙板剪開
．
（4）實驗中厚紙板處于
靜止
靜止
狀態(tài)時受到的兩個力是一對平衡力．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究滑動摩擦力大小與什么因素有關”的實驗中，小明同學選用了一塊帶鉤的長方體木塊、相同的鉤碼兩個、彈簧測力計一只，毛巾一塊，平板一塊，如圖所示．
（1）小明把長方體木塊平放在木板上，為了測出滑動摩擦力的大小，他用彈簧測力計
水平勻速
水平勻速
拉動木塊運動，記下些時彈簧測力計的示數(shù)F1，根據(jù)
二力平衡
二力平衡
可知，滑動摩擦力的大小等于
F1
F1
．
（2）接著，他在木塊上先后增加一個和兩個鉤碼，重復步驟（1），分別讀出對應的彈簧測力計示數(shù)為F2和F3，發(fā)現(xiàn)F3＞F2＞F1，這說明
在接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大
在接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大
．
（3）接著，取下鉤碼，把毛巾平鋪在木板上，重復步驟（1），彈簧測力示數(shù)為F4，并發(fā)現(xiàn)F4＞F1，這說明
在壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大
在壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大
．
（4）接著，去掉毛巾，他把木塊側放在木板上，按步驟（1）的方法再次讀出彈簧測力計的示數(shù)，這樣操作是為了研究
滑動摩擦力是否與接觸面的面積有關
滑動摩擦力是否與接觸面的面積有關
．

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