【題目】一個(gè)聲源在振動(dòng)，但人耳卻聽不到他發(fā)出的聲音，下面說法正確的是（ ）
A.可能是聲源的振幅太小
B.可能是聲音的頻率過高或過低
C.可能是聲源與人耳間沒有介質(zhì)在傳播聲音
D.以上三個(gè)原因都可能

【答案】D
【解析】人耳聽到聲音需要同時(shí)具有幾個(gè)條件：一是具有振動(dòng)發(fā)聲的物體且振動(dòng)頻率在人2020000Hz之間；二是有聲音傳播的介質(zhì)；三是聲音的響度達(dá)到0dB以上；。因此，綜上所述，三個(gè)選項(xiàng)的說法都有道理。
故答案為：D.人耳聽到聲音的條件有：有聲源、有傳播聲音的介質(zhì)，頻率在人耳的聽聲范圍內(nèi)，響度足夠大，人的耳朵健康等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】某潛水艇在海中潛行一段時(shí)間后上浮。在潛水艇浮出水面之前，所受海水的壓強(qiáng)和浮力變化情況正確的是（）

A．壓強(qiáng)減小，浮力不變 B．壓強(qiáng)增大，浮力不變

C．壓強(qiáng)不變，浮力變大 D．壓強(qiáng)不變，浮力變小

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】剛做好了魚，滿屋子都是魚的香味，這是現(xiàn)象．剛做好的魚的香味比涼的更容易被我們聞到，這是因?yàn)榉肿訜o規(guī)則運(yùn)動(dòng)與有關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】晶體溫度在熔點(diǎn)時(shí)可能處于的狀態(tài)是（ ）
A.固態(tài)、液態(tài)、固液共存這三種情況都有可能
B.一定是固態(tài)
C.一定是固、液共存狀態(tài)
D.一定是液態(tài)

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【題目】家用白熾燈正常工作時(shí)，其兩端的電壓為V；白熾燈與電視機(jī)之間連接方式是（選填“并聯(lián)”或“串聯(lián)”）．

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【題目】在科學(xué)發(fā)展的歷程中，許多物理學(xué)家做出了杰出的貢獻(xiàn)，下列敘述正確的是（ ）
A.伽利略提出了“萬有引力”
B.牛頓首先通過實(shí)驗(yàn)分析得出，物體的運(yùn)動(dòng)不需力來維持
C.托里拆利最早通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量出了大氣壓的值
D.阿基米德發(fā)現(xiàn)了杠桿原理

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明站在平面鏡前捋了捋自己的頭發(fā)，當(dāng)他轉(zhuǎn)身遠(yuǎn)離平面鏡時(shí)，他在平面鏡中的像（選填“變大”、“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】下列流程圖是用來說明單缸四沖程汽油機(jī)的一個(gè)工作循環(huán)及涉及到的主要能量轉(zhuǎn)化情況．關(guān)于對(duì)圖中①②③④的補(bǔ)充正確的是（ ）

A．①做功沖程 ②內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能 ③壓縮沖程 ④機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

B．①壓縮沖程 ②機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 ③做功沖程 ④內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能

C．①做功沖程 ②機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 ③壓縮沖程 ④內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能

D．①壓縮沖程 ②內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能 ③做功沖程 ④機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在學(xué)習(xí)演奏小提琴的過程中，小明和同學(xué)發(fā)現(xiàn)弦樂器的琴弦發(fā)出的聲調(diào)受到很多因素的影響，他們決定對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行探究，經(jīng)討論后提出以下猜想：

猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的材料有關(guān)；

猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的長(zhǎng)度有關(guān)；

猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的橫截面積有關(guān)．

為了驗(yàn)證以上猜想是否正確，他們找到了一些不同規(guī)格的琴弦，如下表：

（1）為了驗(yàn)證猜想一，應(yīng)選用編號(hào)為 、 的琴弦進(jìn)行試驗(yàn)．

（2）為了驗(yàn)證猜想二，應(yīng)選用編號(hào)為 、 的琴弦進(jìn)行試驗(yàn)．

（3）為了驗(yàn)證猜想三，小明選用編號(hào)為①、②的琴弦進(jìn)行試驗(yàn)，請(qǐng)?zhí)顚懕砀裰腥鄙俚牟糠郑?/span> 、 。

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