【題目】一輛裝有6m3河沙的卡車經(jīng)全長900m的大橋.空載時(shí)車的質(zhì)量為6t,經(jīng)過楊柳河大橋用時(shí)1min,河沙的密度ρ沙=2.6×103kg/m3 . 求:
(1)該運(yùn)沙車通過楊柳河大橋時(shí)的平均速度是多少m/s?合多少km/h?
(2)該運(yùn)沙車所裝的河沙質(zhì)量是多少?
【答案】
(1)解:這段路程全長s=900m,運(yùn)沙車行駛的時(shí)間t=1min=60s,
運(yùn)沙車通過楊柳河大橋時(shí)的平均速度v= = =15m/s=15×3.6km/h=54km/h
(2)解:由ρ= 得:河沙的質(zhì)量:m=ρV=2.6×103kg/m3×6m3=1.56×104kg
【解析】(1)已知公路長s=900m,運(yùn)沙車行駛的時(shí)間t=1min,利用公式v= 求出運(yùn)沙車通過楊柳河大橋時(shí)的平均速度;(2)已知河沙的體積V=6m3 , 河沙的密度ρ=2.6×103kg/m3 , 利用密度公式ρ= 變形計(jì)算河沙的質(zhì)量.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于浮力的有關(guān)說法中,正確的是( )
A. 只要液體的密度越大,物體所受的浮力就一定越大
B. 只要物體的體積越大,物體所受的浮力就一定越大
C. 阿基米德原理只適合于液體,不適合于氣體
D. 浸入液體中的物體所受浮力的大小等于被物體排開的液體所受的重力
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【題目】為了測定鹽水的密度,小明同學(xué)準(zhǔn)備了如圖所示的實(shí)驗(yàn)器材.
(1)為了順利地完成實(shí)驗(yàn),還應(yīng)添加的器材的是 .
(2)配制好鹽水后,小明的實(shí)驗(yàn)步驟是:第一步,測出燒杯和的總質(zhì)量m1 , 并記錄到表格中;第二步,將杯中部分鹽水緩慢倒入量筒中,然后測出鹽水的質(zhì)量m2 , 及中鹽水的體積V并記錄到表格中.
(3)用他記錄的字母表示測量的物理量,則鹽水密度的表達(dá)式為:ρ= .
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【題目】【江蘇省南通市第二中學(xué)教育總校2016~2017學(xué)年八年級上學(xué)期期中考試】下列措施中,在傳播途徑中減弱噪聲的是 ( )
A.在市區(qū)內(nèi),禁止機(jī)動(dòng)車鳴笛 B.嘈雜的車間,工人戴著防噪聲耳罩
C.看電視時(shí)將音量調(diào)小一些 D.現(xiàn)代城市住宅安裝雙層中空玻璃窗
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【題目】如圖所示,開關(guān)S閉合后,發(fā)現(xiàn)A1A2兩只電流表的指針恰好偏轉(zhuǎn)到同一位置,若通過L1的電流為0.8A,則電流表A1示數(shù)是 ______ A,電流表A2示數(shù)是 ______ A.
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【題目】在探究“串聯(lián)電路電壓的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中:
(1)要用電壓表測L2兩端的電壓,連接電路如圖甲所示,圖中只有一根導(dǎo)線連錯(cuò)了,請你在連錯(cuò)的導(dǎo)線上劃“×”,并用筆畫線表示導(dǎo)線將電路連接正確.
(2)實(shí)驗(yàn)中所用的電源電壓 (“會”、“不會”)對人體造成傷害。試驗(yàn)中如果將電壓表串聯(lián)進(jìn)電路,閉合開關(guān) (“會”、 “不會”)損壞電壓表。
(3)改正電路后,閉合開關(guān),如圖乙所示,電壓表的示數(shù)為 V,若電源電壓為3V,則燈L1兩端的電壓是 V.
(4)他們在測量L2兩端的電壓時(shí),發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)變?yōu)?,則電路故障可能是燈 斷路或燈 短路,如果此時(shí)觀察到有一只燈亮,則說明故障是燈 .
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【題目】分子和原子的本質(zhì)區(qū)別是( )
A. 分子的質(zhì)量大,原子的質(zhì)量小 B. 分子的體積大、有空隙,原子體積小、無空隙
C. 物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的 D. 在化學(xué)變化中分子可分而原子不能再分
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【題目】爺爺?shù)姆糯箸R標(biāo)有“6×75mm”的標(biāo)志,小華上網(wǎng)查閱資料知道:放大鏡前一個(gè)數(shù)字表示放大倍率,放大鏡倍率=250/鏡片焦距+1(焦距單位:mm).小華據(jù)此判斷出爺爺放大鏡的焦距為mm;小華拿爺爺?shù)姆糯箸R做實(shí)驗(yàn),第一次小華通過放大鏡看到雜志上的字如圖甲所示,第二次小華通過放大鏡看到雜志上的字如圖乙所示,其中第次她看到的是字的實(shí)像,與圖乙所反映的成像規(guī)律相同的光學(xué)儀器是(填“投影儀”或“照相機(jī)”);小華是近視眼,她應(yīng)佩戴一個(gè)合適的透鏡制成的眼鏡矯正.
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