14．在探索微觀世界的過(guò)程中，科學(xué)家對(duì)原子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行猜想、實(shí)驗(yàn)，并提出了多種模型．其中盧瑟福提出了原子核式模型，原子由原子核和核外電子組成，原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成．

分析 根據(jù)對(duì)盧瑟福原子結(jié)構(gòu)模型理論的掌握作答．

解答 解：
盧瑟福原子結(jié)構(gòu)模型理論認(rèn)為，原子由原子核和核外電子兩部分組成，其中原子核又由質(zhì)子和中子組成．
故答案為：核外電子；質(zhì)子；中子．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了原子結(jié)構(gòu)及原子核組成問(wèn)題，考查的是基礎(chǔ)知識(shí)，難度不大，是一道基礎(chǔ)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．在如圖所示的實(shí)驗(yàn)中，每次必須讓小車從斜面的同一高度滑下，這是為了使小車在三種平面上開(kāi)始滑行時(shí)有相同的初速度，在越光滑的平面上，小車受到的阻力越小，它運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)，它的速度變化得越慢，進(jìn)一步推理可得出這樣得結(jié)論：如果物體不受任何外力的作用，物體將做勻速直線運(yùn)動(dòng)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

5．如圖所示，一盞“220V  11W”的節(jié)能燈與一盞“220V  60W”的白熾燈發(fā)光效應(yīng)相當(dāng)．

（1）蘭蘭的臺(tái)燈用的是“220V  60W”的白熾燈，它正常發(fā)光的電流是多少？
（2）蘭蘭用一盞11W的節(jié)能燈取代了臺(tái)燈上的白熾燈，一年中臺(tái)燈工作的時(shí)間按2000h算，可節(jié)約多少千瓦時(shí)的電？
（3）蘭蘭了解到白熾燈的發(fā)光效率大約只有8%，圖（b）表示了它工作時(shí)的能量轉(zhuǎn)化情況，請(qǐng)計(jì)算這盞60W的白熾燈一年工作2000h，會(huì)白白浪費(fèi)掉多少電能？
（4）蘭蘭不明白白熾燈的發(fā)光效率為什么這么低，請(qǐng)你結(jié)合白熾燈的原理和圖（b）所示的白熾燈能量轉(zhuǎn)化 情況示意圖給予合理的解釋．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，幾個(gè)同學(xué)討論怎樣才能將鉛球擲得更遠(yuǎn)．
陳平說(shuō)：“擲出點(diǎn)越高，擲得越遠(yuǎn)”．王力說(shuō)：“擲出速度越大，擲得越遠(yuǎn)”．李明說(shuō)：“我們還是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究吧”．大家經(jīng)過(guò)討論，提出了以下猜想．
猜想1：鉛球擲得遠(yuǎn)近，可能與擲出鉛球點(diǎn)的高度有關(guān)．
猜想2：鉛球擲得遠(yuǎn)近；可能與擲出鉛球時(shí)的速度有關(guān)．
猜想3：鉛球擲得遠(yuǎn)近，可能與擲出鉛球的角度（投擲方向與水平方向的夾角）有關(guān)．
為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，他們制作了一個(gè)小球彈射器，它能使小球以不同的速度大小和方向射出，彈射方向?qū)λ椒较虻难鼋�，可由固定在鐵架臺(tái)上的量角器讀出．他們通過(guò)7次實(shí)驗(yàn)得到下表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（“射出距離”指水平距離）．
實(shí)驗(yàn)序號(hào)射出點(diǎn)高度
h/m		射出速度
v/（m•s-1）		射出仰角θ射出距離
l/m
10.5530°2.9
20.51030°9.6
30.51045°10.7
41.01045°11.1
51.51045°11.5
60.51060°9
70.51530°20.7
請(qǐng)你根據(jù)上述所收集的信息和相關(guān)證據(jù)回答下列問(wèn)題．
（1）為驗(yàn)證猜想1，應(yīng)選用序號(hào)為3、4、5的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；
（2）為驗(yàn)證猜想2，應(yīng)選用序號(hào)為1、2、7的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；
（3）為驗(yàn)證猜想3，應(yīng)選用序號(hào)為2、3、6的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；
（4）上面所使用的研究方法我們叫做控制變量法．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列是勻速直線運(yùn)動(dòng)的是（　�。�
A．拋出的籃球B．正在啟動(dòng)的火車
C．水平勻速直行飛行的飛機(jī)D．從高處墜落的石塊

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

19．如圖所示的交通標(biāo)志牌，其中甲的含義是什么？汽車從該交通標(biāo)志牌處到達(dá)南京市最快要多少時(shí)間？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

6．電磁鐵的磁性有無(wú)可以通過(guò)電流的有無(wú)來(lái)控制，電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可以通過(guò)電流的強(qiáng)弱和線圈的匝數(shù)來(lái)調(diào)節(jié)，電磁鐵的極性可以通過(guò)改變電流的方向和線圈的繞法來(lái)控制．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．某同學(xué)連接電路如下．
（1）請(qǐng)你指出造成電路錯(cuò)誤的原因是開(kāi)關(guān)閉合后電源短路
（2）將圖中的電路改成正確的電路．（要求只改動(dòng)一根導(dǎo)線．劃掉的導(dǎo)線上“×”，若需連線用筆劃線表示改動(dòng)后的導(dǎo)線．）
（3）某同學(xué)將電路改正后，當(dāng)連好最后一根導(dǎo)線時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)燈泡立即發(fā)光，請(qǐng)你指出該同學(xué)所犯的錯(cuò)誤是連接電路的過(guò)程中開(kāi)關(guān)沒(méi)有斷開(kāi)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．為了探究“二力平衡”的條件，小麗同學(xué)利用老師所給的器材，設(shè)計(jì)了如圖甲的實(shí)驗(yàn)裝置．

（1）小麗將系于木塊兩側(cè)的線分別跨過(guò)左右支架上的定滑輪，在線的兩端掛上掛鉤，使作用在木塊上的兩個(gè)拉力方向相反，并通過(guò)調(diào)整鉤碼個(gè)數(shù)來(lái)改變拉力的大小．
（2）當(dāng)木塊平衡時(shí)，小麗將木塊轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，松手后木塊不能（選填“能”或“不能”）平衡．設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究：不在同一直線上的兩個(gè)力是否平衡；
（3）在實(shí)驗(yàn)時(shí)，小麗發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩邊所掛鉤碼個(gè)數(shù)不同時(shí)，木塊依然處于了平衡狀態(tài)，請(qǐng)你幫助小麗分析造成這個(gè)現(xiàn)象的原因：木塊與桌面之間存在摩擦力；
（4）找出原因后，小麗把木塊換成木板，設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)裝置．在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小華又發(fā)現(xiàn)：當(dāng)利用再木板上的兩個(gè)力不在同一直線上時(shí)，木板也能平衡，請(qǐng)你她分析原因并找出簡(jiǎn)單可行的解決方案：可能是由于木板的質(zhì)量太大或兩邊的拉力較��；實(shí)驗(yàn)中應(yīng)選擇質(zhì)量較小的卡片或兩邊的拉力要大些．

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