在用“伏安法測(cè)定值電阻”實(shí)驗(yàn)中。
（1）圖（a）要使滑動(dòng)變阻器的滑片P右移時(shí)電流表示數(shù)變大，請(qǐng)完成圖a中電路；
（2）請(qǐng)?jiān)诘奶摼�框中畫出電路圖；
（3）下表是林馨同學(xué)測(cè)得的一組數(shù)據(jù)，第3次測(cè)量時(shí)，電壓表示數(shù)如圖（b）所示：請(qǐng)將讀得的電壓和計(jì)算的電阻值填在表格中。
（4）小明同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，電路連接無(wú)誤。 閉合開(kāi)關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電流表的指針明顯偏轉(zhuǎn)，而電壓表的示數(shù)為零。 該故障的原因可能是                                                            。
（1）
（2）“略”（3）4；10（4）待測(cè)電阻處短路（或電壓表接觸不良等合理即可）
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2005?綿陽(yáng)）（1）如圖甲所示的電路，電源電壓U0=2.0V保持不變，R0為定值電阻，R0=4.0Ω，閉合S后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P，測(cè)出滑片P在a、b、c、d、e五個(gè)位置時(shí)的電流和電壓值，并將五組數(shù)據(jù)在U-I圖中描點(diǎn)、連線，得到如圖乙所示的一直線段，縱橫坐標(biāo)軸上只標(biāo)出部分坐標(biāo)．已知a、e是變阻器的兩個(gè)端點(diǎn)．回答下列問(wèn)題：
①開(kāi)始測(cè)量時(shí)滑片應(yīng)該從
a
a
（選填a、b、c、d、e）位置開(kāi)始滑動(dòng)．
②當(dāng)滑片在b位置時(shí)，電流表指針如圖丙所示，則讀數(shù)lb=
0.26
0.26
A．
③滑片位于d位置時(shí)，滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻值Rd=
1
1
Ω
④滑動(dòng)變阻器的最大阻值是
6
6
Ω．
（2）在用伏安法做測(cè)定額定電壓為2.5V，電阻約為10Ω的小燈泡L的額定電功率的實(shí)驗(yàn)時(shí)，張強(qiáng)小組和李輝小組的實(shí)驗(yàn)電路分別如圖（a）和（b）所示．實(shí)驗(yàn)中張強(qiáng)小組測(cè)得的額定功率為0.625W，李輝小組測(cè)得的額定功率為0.500W．他們交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，兩組測(cè)得的額定電功率并不相同，于是向老師提出問(wèn)題“為什么兩組測(cè)得的電功率不同呢？”老師笑而不答，要他們自己去進(jìn)一步探究．同學(xué)們開(kāi)始了熱烈的討論：甲同學(xué)認(rèn)為“可能兩只小燈泡的額定功率本來(lái)就不同”；乙同學(xué)認(rèn)為“可能是實(shí)驗(yàn)的操作不當(dāng)引起的”；丙同學(xué)認(rèn)為“可能是測(cè)量的讀數(shù)不對(duì)引起的”；丁同學(xué)認(rèn)為“可能是兩小組所用電表不一致引起的”；戊同學(xué)仔細(xì)觀察兩組實(shí)驗(yàn)電路，認(rèn)為“可能是電路不同引起的”．

①以上同學(xué)們所做的討論，屬于他們進(jìn)一步探究過(guò)程中的
猜想與假設(shè)
猜想與假設(shè)
要素．
②為了確定五位同學(xué)的觀點(diǎn)是否正確，兩組同學(xué)首先各自仔細(xì)檢查了電路接線情況，又重做了實(shí)驗(yàn)，在正確操作和讀數(shù)的情況下，測(cè)量結(jié)果不變，于是他們排除了
乙、丙
乙、丙
兩同學(xué)的認(rèn)為．接著兩組同學(xué)仍用自己小組的器材，只是互相用對(duì)方電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別得到了與對(duì)方原測(cè)量相同的結(jié)果，于是他們又排除了另外兩同學(xué)的認(rèn)為．最后他們一至同意
戊
戊
同學(xué)認(rèn)為的可能性最大．
③他們?cè)龠M(jìn)一步分析、討論后認(rèn)為，從理論上講，兩個(gè)小組所測(cè)定的電功率都不是小燈泡的額定電功率，也不是小燈泡的實(shí)際電功率．這是因?yàn)閷?shí)際的電流表的電阻不是
零
零
，實(shí)際的電壓表的電阻不是
無(wú)限大
無(wú)限大
．
④最后，他們得到結(jié)論：用（a）、（b）兩電路測(cè)得的電功率都比燈泡的實(shí)際電功率
較大
較大
；用（a）電路測(cè)得的電功率比燈泡的額定電功率
較大
較大
；用（b）電路測(cè)得的電功率比燈泡的額定電功率
較小
較小
．（選填“較大”或“較小”）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在用“伏安法測(cè)定值電阻”實(shí)驗(yàn)中．?
（1）圖（a）要使滑動(dòng)變阻器的滑片P右移時(shí)電流表示數(shù)變大，請(qǐng)完成圖a中電路；
（2）請(qǐng)?jiān)趫Dc的虛線框中畫出電路圖
（3）下表是林馨同學(xué)測(cè)得的一組數(shù)據(jù)，第3次測(cè)量時(shí)，電壓表示數(shù)如圖（b）所示：
請(qǐng)將讀得的電壓和計(jì)算的電阻值填在表格中．
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3 4
電壓（V） 2.5 3 6
電流（A） 0.25 0.3 0.4 0.59
電阻（Ω）
（4）小明同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，電路連接無(wú)誤． 閉合開(kāi)關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電流表的指針明顯偏轉(zhuǎn)，而電壓表的示數(shù)為零． 該故障的原因可能是
待測(cè)電阻短路
待測(cè)電阻短路
?

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

在用“伏安法測(cè)定值電阻”實(shí)驗(yàn)中．


（1）圖（a）要使滑動(dòng)變阻器的滑片P右移時(shí)電流表示數(shù)變大，請(qǐng)完成圖a中電路；
（2）請(qǐng)?jiān)趫Dc的虛線框中畫出電路圖
（3）下表是林馨同學(xué)測(cè)得的一組數(shù)據(jù)，第3次測(cè)量時(shí)，電壓表示數(shù)如圖（b）所示：
請(qǐng)將讀得的電壓和計(jì)算的電阻值填在表格中．

實(shí)驗(yàn)次數(shù)1234
電壓（V）2.53
6
電流（A）0.250.30.40.59
電阻（Ω）

（4）小明同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，電路連接無(wú)誤． 閉合開(kāi)關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電流表的指針明顯偏轉(zhuǎn)，而電壓表的示數(shù)為零． 該故障的原因可能是______

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

（1）如圖甲所示的電路，電源電壓U0=2.0V保持不變，R0為定值電阻，R0=4.0Ω，閉合S后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P，測(cè)出滑片P在a、b、c、d、e五個(gè)位置時(shí)的電流和電壓值，并將五組數(shù)據(jù)在U-I圖中描點(diǎn)、連線，得到如圖乙所示的一直線段，縱橫坐標(biāo)軸上只標(biāo)出部分坐標(biāo)．已知a、e是變阻器的兩個(gè)端點(diǎn)．回答下列問(wèn)題：
①開(kāi)始測(cè)量時(shí)滑片應(yīng)該從______（選填a、b、c、d、e）位置開(kāi)始滑動(dòng)．
②當(dāng)滑片在b位置時(shí)，電流表指針如圖丙所示，則讀數(shù)lb=______A．
③滑片位于d位置時(shí)，滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻值Rd=______Ω
④滑動(dòng)變阻器的最大阻值是______Ω．
（2）在用伏安法做測(cè)定額定電壓為2.5V，電阻約為10Ω的小燈泡L的額定電功率的實(shí)驗(yàn)時(shí)，張強(qiáng)小組和李輝小組的實(shí)驗(yàn)電路分別如圖（a）和（b）所示．實(shí)驗(yàn)中張強(qiáng)小組測(cè)得的額定功率為0.625W，李輝小組測(cè)得的額定功率為0.500W．他們交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，兩組測(cè)得的額定電功率并不相同，于是向老師提出問(wèn)題“為什么兩組測(cè)得的電功率不同呢？”老師笑而不答，要他們自己去進(jìn)一步探究．同學(xué)們開(kāi)始了熱烈的討論：甲同學(xué)認(rèn)為“可能兩只小燈泡的額定功率本來(lái)就不同”；乙同學(xué)認(rèn)為“可能是實(shí)驗(yàn)的操作不當(dāng)引起的”；丙同學(xué)認(rèn)為“可能是測(cè)量的讀數(shù)不對(duì)引起的”；丁同學(xué)認(rèn)為“可能是兩小組所用電表不一致引起的”；戊同學(xué)仔細(xì)觀察兩組實(shí)驗(yàn)電路，認(rèn)為“可能是電路不同引起的”．

①以上同學(xué)們所做的討論，屬于他們進(jìn)一步探究過(guò)程中的______要素．
②為了確定五位同學(xué)的觀點(diǎn)是否正確，兩組同學(xué)首先各自仔細(xì)檢查了電路接線情況，又重做了實(shí)驗(yàn)，在正確操作和讀數(shù)的情況下，測(cè)量結(jié)果不變，于是他們排除了______兩同學(xué)的認(rèn)為．接著兩組同學(xué)仍用自己小組的器材，只是互相用對(duì)方電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別得到了與對(duì)方原測(cè)量相同的結(jié)果，于是他們又排除了另外兩同學(xué)的認(rèn)為．最后他們一至同意______同學(xué)認(rèn)為的可能性最大．
③他們?cè)龠M(jìn)一步分析、討論后認(rèn)為，從理論上講，兩個(gè)小組所測(cè)定的電功率都不是小燈泡的額定電功率，也不是小燈泡的實(shí)際電功率．這是因?yàn)閷?shí)際的電流表的電阻不是______，實(shí)際的電壓表的電阻不是______．
④最后，他們得到結(jié)論：用（a）、（b）兩電路測(cè)得的電功率都比燈泡的實(shí)際電功率______；用（a）電路測(cè)得的電功率比燈泡的額定電功率______；用（b）電路測(cè)得的電功率比燈泡的額定電功率______．（選填“較大”或“較小”）

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