【題目】有0--0.6A0--3A兩個量程的電流表,實驗中需用0--0.6A這一量程,但這一量程的刻度不夠清楚,某一次測量中,從0--3A量程的刻度盤上發(fā)現(xiàn)指針正好指在2.3A的刻度線上,則測得實際電流的大小為( )

A. 0.43A B. 0.46A C. 0.7A D. 2.3A

【答案】B

【解析】試題分析:因為電流表的指針是同一刻度時,大量程的讀數(shù)是小量程的讀數(shù)的5倍,所以,電流表的0-3A的量程的分度值為0.1A,0-0.6A的量程的分度值為0.02A,故當指針正好指在2.3A的刻度上時,小量程對應的刻度是0.46A.故選B

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【題目】(6分)小軍在綜合實踐活動中,利用天平(砝碼)、量筒、燒杯和細線等器材,對某種合金和水進行了探究

圖1 圖2 圖3 圖4 圖5

1)小軍首先對該種合金材料制成的不同合金塊進行探究.

①將天平放在水平桌面上并游碼歸零后,若指針靜止時位置如圖1所示,則應將平衡螺母向 (選填)端調節(jié);

②圖2是正確測量合金塊質量時使用砝碼情況和游碼的位置,它的質量為 g;

③圖3是他用量筒測最②中合金塊體積的情景,則該合金塊的體積是 cm3;

④換用大小不同的合金塊,重復上述測量。他得到不同合金塊的質量與體積的關系圖像如圖4所示.由圖像可知,合金塊的質量與體積成 比;

⑤通過上述探究,若合金塊的體積為l0cm3,則它的質量m= g;

2)小軍接著對水進行探究,描繪出質量與體積的關系圖線如圖5中甲所示.他分析后發(fā)現(xiàn),由于誤將燒杯和水的總質量當作了水的質量,導致圖線甲未經過坐標原點.由此推斷:水的質量與體積的關系圖線應是 (選填圖5中、

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【題目】某同學測出自己正常步行時的速度是1.2m/s,從家門到校門要走15min,如果改騎自行車則需6min,問:

(1)從家門到校門的路程大約是多少?

(2)騎自行車的平均速度是多少?

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【題目】小明在探究光的反射規(guī)律時,將一塊平面鏡放在水平桌面上,再把一塊標有刻度的可繞接縫ON折疊的白色硬紙板放置在平面鏡上.

(1)小明讓一束光貼著紙板射到O點,要使入射光和其反射光的光路同時在紙板上出現(xiàn),紙板與平面鏡的位置關系是 (選填一定垂直、一定不垂直 可以垂直也可以不垂直);

(2)小明在探究入射光線、反射光線、法線的位置關系時,若以法線ON為軸,將紙板B向后旋轉一個角度就看不到反射光了,此時反射光的位置 (選填發(fā)生不發(fā)生)變化,將紙板B 轉到原來的位置又看到反射光了,這一現(xiàn)象說明

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【題目】吃冰棒和皮膚上擦酒精都感到涼快,前者是因為冰棒_________時要_________后者是酒_________時要_________。(填物態(tài)變化名稱及吸放熱)

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【題目】探究平面鏡成像的規(guī)律的情形如圖所示,先把一塊平板玻璃垂直立在水平桌面上,再準備A、B兩支大小、外形完全一樣的蠟燭,然后把點燃的蠟燭A立在玻璃板前,又把蠟燭B放在玻璃板后面,并移動蠟燭B的位置,使它與蠟燭A的像完全重合。

(1)實驗時用透明玻璃板代替平面鏡是為了____________。

(2)選擇的蠟燭B與蠟燭A的大小、外形完全一樣是為了__ ___。

(3)如果把蠟燭A向鏡面移動一段距離,又移動蠟燭B去與蠟燭 A的像比較,會發(fā)現(xiàn)蠟燭A像的大小______________(選項變大、變小不變)。

(4)如果在蠟燭A像的位置放一個光屏,光屏上_________承接到像(選項不會),這說明平面鏡所成的像是_______像(選填)。

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【題目】(6分)如圖是運送人們上樓的自動扶梯.下表是小華收集的某自動扶梯的一些參數(shù).

1)該扶梯在額定電壓下,滿載運行時的工作電流是多少?(結果保留一位小數(shù))

2)某次該扶梯將五個人送上樓,扶梯的電功率為6kW,上梯和下梯時停表示數(shù)如圖乙,則從上梯到下梯,他們被扶梯運送的路程是多少?這段時間內扶梯消耗的電能是多少?

3)請結合題中數(shù)據(jù),分析說明該扶梯在設計上采取的節(jié)能措施.

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【題目】已知水的比熱容為4.2×103 J/kg·℃,l kg、20℃的水吸收了2.1×105J的熱量后,溫度升高到 ℃.生活中我們經?吹剿緳C往汽車發(fā)動機的水箱里灌水,這是因為水的 大,所以在相同條件下水能帶走較多的 ,冷卻效果好.

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【題目】秋游時,小王所在班級照集體像時,攝影師發(fā)現(xiàn)兩旁還有同學沒有進入取景框內,要想得到全班同學清晰滿意的畫面,攝影師應

A.使照相機向前移,并縮短照相機的暗箱長度

B.使照相機向后移,并縮短照相機的暗箱長度

C.使照相機向前移,并增加照相機的暗箱長度

D.使照相機向后移,并增加照相機的暗箱長度

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