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10.如圖所示,AB和BC是由鋁制成的長度相同、橫截面積不同的兩段導體,將它們串聯后連入電路中,下列說法正確的是(  )
A.AB段的電阻小于BC段的電阻
B.通電相同時間,AB段消耗的電能大于BC段消耗的電能
C.這兩段金屬導體中的電流是由正電荷定向移動形成的
D.若將AB段材料換成銅,其他條件不變,這兩段導體的總電阻將變大

分析 (1)AB和BC是由鋁制成的長度相同、橫截面積不同的兩段導體,橫截面積越大,電阻越。
(2)根據串聯電路的電流特點可知通過兩段導體的電流關系,根據W=I2Rt判斷兩導體消耗電能的關系;
(3)金屬導體中是自由電子進行定向移動,自由電子帶負電荷.物理學把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向;
(4)銅的導電性能好.

解答 解:
A、導體AB和BC由同種材料制成、長度相同,由圖可知導體AB的橫截面積比BC小,則AB段的電阻大于BC段的電阻,即RAB>RBC,故A錯誤;
B、因為兩段導體串聯,所以通過兩導體的電流相等,即IAB=IBC;
因為IAB=IBC,RAB>RBC,通電相同時間,
所以,根據W=I2Rt可知,WAB>WBC,即AB段消耗的電能大于BC段消耗的電能,故B正確;
C、金屬導體中的電流是自由電子定向移動形成的,故C錯誤;
D、銅的導電性比鋁的導電性好,若將AB段材料換成銅,AB段的電阻變小,其他條件不變,則這兩段導體的總電阻將變小,故D錯誤.
故選B.

點評 本題考查了影響電阻大小的因素、歐姆定律的應用、電能的計算等知識,關鍵是串聯電路電流特點的靈活運用.

練習冊系列答案
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20.為了進一步加強我校安全防范和規(guī)范化管理,我校增設了的一些設施和管理措施,其中部分設施和做法與物理原理相對應,正確的一組是(  )
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C.在學校樓梯的墻壁上張貼“請勿追逐,注意安全”的標語--防止由于慣性對人體造成傷害
D.學校規(guī)定:學生遲到時,出示校迅通卡并在校迅通平臺進行刷卡--利用了超聲波原理

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1.小明用1N的拉力將重3N的物理課本沿水平桌面勻速拉動0.5m,拉力對物理課本做的功為0.5J,重力對物理課本做的功為0J.

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18.如圖所示高壓鍋的示意圖,鍋蓋上有一個空心柱為排氣孔,空心柱上戴著一個帽子為限壓閥,當高壓鍋內氣體的壓強超過安全值時,鍋內氣體就會沖開限壓閥,氣體跑出一部分,使鍋內氣體減。F有一個直徑為24厘米,空心柱小孔的橫截面積為10平方毫米,限壓閥的質量為100克的高壓鍋,要用它來煮飯,若當時的大氣壓為1.0×105Pa,g取10牛/千克.則:
(1)此高壓鍋內氣體達到的最大壓強為多少?
(2)經商品質量檢驗部門檢測,此高壓鍋內氣體的最大壓強不能超過1.8×105Pa,要使此高壓鍋能繼續(xù)安全使用,原來的限壓閥還能用嗎?若不能,應再配一個質量為多大的限壓閥.

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5.最早證明大氣壓存在的實驗是馬德堡半球實驗,通常把等于760毫米水銀柱的大氣壓稱為標準大氣壓,數值上等于1.013×105Pa.

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4.學習物理要注意聯系生活實際,觀察物理現象,以下說法符合實際的是( 。
①人正常步行速度約為1.1m/s;②教室內的一盞日光燈正常工作時的電流約為2A;
③人體感覺舒適的環(huán)境溫度為40℃;④泰山山頂的大氣壓約為2×105Pa;
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A.只有①⑥B.只有②③④C.只有①④⑤⑥D.只有②③④⑤

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11.如圖1所示,是物質三種狀態(tài)下的物理模型,圖乙的物質處于液態(tài).如圖2所示,用細線把玻璃板吊在彈簧測力計的下面,記住測力計的讀數,使玻璃板水平接觸水面,然后稍稍用力向上拉玻璃板,發(fā)現彈簧測力計的示數變大,這表明分子間存在引力.

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8.三組同學用一個彈簧測力計、一個物體、兩個相同的燒杯(分別裝有一定量的水和鹽水)、鐵架臺,分別進行以下實驗探究:
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(1)比較實驗步驟①、②、③的數據可以得出物體受到的浮力大小與物體排開液體體積有關;
(2)比較實驗步驟③、④的數據可以得出物體所受到的浮力大小與液體密度有關;
[第二組]:探究浮力大小等于什么?實驗過程如圖所示:
(3)按照如圖所示的實驗順序,會使得排開水的重力(選填“物體所受浮力”、“排開水的重力”)測量錯誤,并且測量結果會偏。ㄟx填“偏大”、“偏小”);
[第三組]:探究浮力大小是否與液體多少有關;實驗過程如圖所示:
(4)步驟②中將物體浸入水中;然后減少容器中水量,使得水面的下降,如步驟③所示.步驟③中物體受到的浮力是1N.同學根據實驗數據,認為浮力變小的原因是由于燒杯中的水變少了,你認為他的結論是錯誤(選填“正確”、“錯誤”)的,理由是浮力的大小等于物體排開水的重力,與容器中水的多少無關.

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9.我們通常把物體在支持面上的穩(wěn)定程度叫做穩(wěn)度,穩(wěn)度越大,物體就不容易反倒,如建筑物、機器、車船、飛機、儀表等都存在穩(wěn)度問題.提高穩(wěn)度的方法主要有兩種:一是增大支持面;二是降低重心,如圖所示展示了幾個提高穩(wěn)度的實例
(1)如圖所示的幾個實例中用增大支持面的方法提高穩(wěn)度的是甲、丙;用降低重心的方法提高穩(wěn)度的是乙.
(2)你的身邊還有不少物件是通過上述的方法來提高穩(wěn)度的,你能就這兩種方法各舉一例嗎?用增大支持面的方法提高穩(wěn)度的方法有落地扇有較大的底座;
用降低重心的方法提高穩(wěn)度的有收拾書包時,將質量較大的物體放在下方,質量較小的物體放在上方.

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