8．商場(chǎng)電動(dòng)扶梯載著顧客勻速向上運(yùn)動(dòng)的過程中，當(dāng)以扶梯為參照物時(shí)，顧客是靜止的，顧客的機(jī)械能變大（選填“變大”、“變小”或“不變”）．

分析 判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，關(guān)鍵是看參照物的選擇，再根據(jù)影響動(dòng)能和勢(shì)能的因素來判斷其機(jī)械能的變化情況．

解答 解：顧客在隨著扶梯勻速上升過程中，顧客相對(duì)于扶梯之間的位置沒有發(fā)生變化，所以顧客相對(duì)于扶梯是靜止的；
顧客的質(zhì)量不變，速度不變，所以動(dòng)能不變，高度變大，重力勢(shì)能變大，所以機(jī)械能變大．
故答案為：扶梯；增大．

點(diǎn)評(píng) 解決此類問題時(shí)，要注意將運(yùn)動(dòng)與靜止的判斷、機(jī)械能的判斷等互相聯(lián)系起來，不能將各知識(shí)點(diǎn)完全獨(dú)立．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

18．小明利用圖甲所示電路探究“通過導(dǎo)體的電流與電阻的關(guān)系”，根據(jù)數(shù)據(jù)繪出了I-$\frac{1}{R}$圖象，如圖乙所示．分析圖象可知，當(dāng)導(dǎo)體的電阻為10Ω時(shí)，通過它的電流為0.2A；當(dāng)電流分別為0.25A和0.5A時(shí)，接入電路的導(dǎo)體的電阻之比為2：1；實(shí)驗(yàn)過程中，小明控制導(dǎo)體兩端的電壓為2V．由乙圖還可以得到，當(dāng)導(dǎo)體兩端電壓一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與電阻的倒數(shù)成正比．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

19．圖中木塊長(zhǎng)度的測(cè)量值是3.80cm．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．為確定某種未知液體的“身份”，實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)們利用天平和量筒進(jìn)行了多次測(cè)量．某次的操作如下：

（1）在調(diào)解托盤天平時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針如圖甲所示，要使天平橫梁平衡，應(yīng)將平衡螺母向左（填“左”或“右”）調(diào)節(jié)．
（2）用天平測(cè)量液體的質(zhì)量．當(dāng)天平平衡時(shí)，放在右盤中的砝碼大小和游碼的位置如圖乙所示，則稱得燒杯和液體的質(zhì)量m為49g．
（3）用量筒測(cè)量液體的體積，將燒杯中的液體全部倒入量筒中，液面達(dá)到的位置如圖丙所示，則該液體的體積V為30ml．盡管體積測(cè)量方法正確，但大家在對(duì)實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果進(jìn)行評(píng)估時(shí)，發(fā)現(xiàn)液體的體積測(cè)量值比它的實(shí)際值要偏�。ㄌ睢捌蟆被颉捌　保�
（4）他們對(duì)測(cè)量方法進(jìn)行修正后，測(cè)出了幾組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并根據(jù)測(cè)量結(jié)果作出了“m-V”圖象，如圖丁所示．由圖象可知該液體的密度為0.8g/cm3，該液體為酒精或煤油．
（5）另一實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)自制“土密度計(jì)”并測(cè)定該液體的密度．實(shí)驗(yàn)器材：刻度尺、圓柱形竹筷、細(xì)鉛絲、燒杯、水、待測(cè)鹽水．實(shí)驗(yàn)步驟：
①在竹筷的一端纏上適量細(xì)鉛絲，制成“土密度計(jì)”；
②用刻度尺測(cè)出竹筷的長(zhǎng)度L；
③把“土密度計(jì)”放入盛水的燒杯中，靜止后用刻度尺測(cè)出頁(yè)面上竹筷的長(zhǎng)度h1；
④把土密度計(jì)放入盛鹽水的燒杯中，靜止后用刻度尺測(cè)出液面上竹筷的長(zhǎng)度h2；
⑤被測(cè)鹽水的密度表達(dá)式：ρ鹽=$\frac{L-{h}_{1}}{L-{h}_{2}}{ρ}_{水}$．（不計(jì)鉛絲體積）

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

3．如圖所示，小陳和小蔡同學(xué)做“探究杠桿平衡的條件”實(shí)驗(yàn)，他們首先要通過調(diào)節(jié)平衡螺母向右（選填“左”或“右”）移動(dòng)使杠桿在水平位置上平衡，這樣是為了直接讀出力臂．接著他們按正確的操作步驟做了兩次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中獲得的數(shù)據(jù)記錄在表中．
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)		F1
（牛）		L1
（厘米）		F2
（牛）		L2
（厘米）
12442
23553
小陳分析了表中的數(shù)據(jù)后得出：杠桿平衡時(shí)，F(xiàn)1+L1=F2+L2．
小蔡分析了表中的數(shù)據(jù)后得出：杠桿平衡時(shí)，F(xiàn)1×L1=F2×L2．
根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)你認(rèn)為小陳同學(xué)的結(jié)論錯(cuò)誤，小蔡同學(xué)的結(jié)論正確（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）．為了驗(yàn)證你的觀點(diǎn)，可采取的方法是改變力和力臂進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．（1）在“研究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，這時(shí)木塊受到的摩擦力才等于木塊受到的拉力．某同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄的數(shù)據(jù)如表．分析比較序號(hào)2、3 兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，結(jié)論是：壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大．
實(shí)驗(yàn)次數(shù)接觸面壓力摩擦力
1木塊與木板3N0.6N
2木塊與木板5N1.0N
3木塊與毛巾5N1.2N
（2）在研究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”時(shí)，讓同一小車從同一斜面的同一高度滑下，目的是為了使小車到達(dá)斜面底部的速度相同．接著在表面材料不同的水平面上運(yùn)動(dòng)，分別停在如圖所示的不同地方．由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們可以推斷：假如小車在平面上運(yùn)動(dòng)的過程中，在水平方向上不受力，它將做勻速直線運(yùn)動(dòng)．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．王剛同學(xué)為了測(cè)量袋裝“宇航”牌牛奶的密度，用天平、玻璃杯、量筒等器材，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
A、用天平稱出玻璃杯的質(zhì)量m
B、將適量的牛奶倒入玻璃杯中
C、用天平稱出玻璃杯和牛奶的總質(zhì)量M
D、將杯中牛奶倒入量筒中，測(cè)出量筒中牛奶的體積V
E、計(jì)算牛奶的密度ρ
（1）寫出該實(shí)驗(yàn)測(cè)出的牛奶的密度的表達(dá)式ρ=$\frac{M-m}{V}$；
（2）為了減小測(cè)量牛奶體積的誤差，可以通過調(diào)整該實(shí)驗(yàn)的步驟順序來實(shí)現(xiàn)，試寫出調(diào)整后的實(shí)驗(yàn)步驟順序（用步驟的序號(hào)來表示）：B、C、D、A、E；
（3）調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí)，指針偏向分度盤中央紅線的右側(cè)，此時(shí)應(yīng)向左（左/右）調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡；用天平稱量玻璃杯質(zhì)量時(shí)，游碼和所加砝碼如圖，則玻璃杯的質(zhì)量為32.2g．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．教室的門栓壞了，門經(jīng)常被風(fēng)吹開，這是門與門框間摩擦太小的緣故．如何增大摩擦呢？同學(xué)們提出一些設(shè)想，概括如下：
a．增大壓力增大摩擦；       b．增大接觸面粗糙程度增大摩擦；
c．增大接觸面積增大摩擦；   d．增大運(yùn)動(dòng)速度增大摩擦．
為了驗(yàn)證這些設(shè)想，他們利用長(zhǎng)方體木塊、鐵塊、彈簧測(cè)力計(jì)、毛巾和水平桌面等，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并將數(shù)據(jù)記入表中：

實(shí)驗(yàn)接觸面接觸面積/m2速度壓力/N摩擦力/N
1木塊與桌面0.01v51
2木塊與桌面0.012v51
3木塊與桌面0.01v102
4木塊與毛巾面0.01v5★
5木塊與桌面0.005v51
（1）比較實(shí)驗(yàn)1、2可知：設(shè)想d是錯(cuò)誤的，判斷的理由是當(dāng)壓力、接觸面積、接觸面粗糙程度相同時(shí)，摩擦力與運(yùn)動(dòng)速度無關(guān)．
（2）比較實(shí)驗(yàn)1和5兩組數(shù)據(jù)，可以判斷設(shè)想C是否正確；在實(shí)驗(yàn)中，測(cè)量摩擦力時(shí)應(yīng)保持木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)；彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)是表中“★“處的數(shù)值，其大小為2.5N．
（3）某同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)3、4數(shù)據(jù)，并支持設(shè)想b，你認(rèn)為他這種分析方法不正確（填“正確”或“不正確”）．
（4）請(qǐng)你利用上述分析得出的結(jié)論，寫出一種能將門關(guān)緊的方法：在門與門框間墊物體．
（5）同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)還發(fā)現(xiàn)：在木塊沒有被拉動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)也有示數(shù)，且示數(shù)會(huì)變化．他請(qǐng)教老師，知道可用F-t圖象表示拉力隨時(shí)間的變化情況．若第3次實(shí)驗(yàn)開始拉動(dòng)木塊直到木塊勻速滑動(dòng)的F-t圖象如圖2所示，其中0～4s木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，4～5s木塊運(yùn)動(dòng)后改變拉力，使木塊5s后處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．分析圖象可知：要使木塊由靜止開始運(yùn)動(dòng)，至少要用2.3N的水平拉力拉木塊；如果實(shí)驗(yàn)時(shí)木塊所受的拉力是2N，則下列對(duì)木塊所處狀態(tài)的判斷，正確的是：C
A．靜止                B．勻速直線運(yùn)動(dòng)
C．靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)    D．條件不足，無法判斷．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

18．小麗乘火車去青藏高原，在火車站站臺(tái)候車時(shí)應(yīng)站在安全線外，因?yàn)榱熊嚳焖傩旭倳r(shí)周圍空氣流速增大，氣壓減小（選填“增大”“減小”或“不變”），容易造成事故．在火車上，小麗用吸管喝完一盒牛奶后，用力吸了一下，牛奶盒變癟了．這個(gè)現(xiàn)象說明力可以改變物體的形狀，還可以證明大氣壓是存在的．進(jìn)入高原后，小麗出現(xiàn)了高原反應(yīng)．這是由于該地區(qū)海拔高度較高，大氣壓強(qiáng)較�。ㄟx填“較大”或
“較小”）．在青藏高原，大部分地區(qū)水的沸點(diǎn)僅為84-87℃，這說明水的沸點(diǎn)隨氣壓的減小而降低（填“升高”、“降低”或“不變”）．

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