7．為了驗證液體壓強的特點，某實驗小組設計了如圖裝置，容器中間用隔板分成左右兩部分，隔板下部有一圓孔用橡皮膜封閉．
（1）當橡皮膜兩側所受的壓強不同時，橡皮膜的形狀會發(fā)生改變．
（2）當容器左右兩側分別加入深度不同的水，且左側水面較低，會看到橡皮膜向左（填“左”或“右”）側凸出，說明液體壓強與深度有關．
（2）若要探究液體壓強是否與液體密度有關，容器左右兩部分分別注入不同的液體，保持右側的液面與左側的液面相平，觀察橡皮膜的形變得出結論．

分析 （1）當橡皮膜兩側所受的壓強不同時，橡皮膜的形狀發(fā)生改變；
（2）要探究“液體壓強跟深度的關系”，則應使液體密度相同，液體深度不同；
（3）要探究“液體壓強跟液體密度的關系”，則應使液體深度相同，液體密度不同．

解答 解：（1）橡皮膜容易發(fā)生形變，兩側受到壓強不同時，會向壓強小的一側凸起，通過橡皮膜的形變來判斷容器兩側壓強的大小；
（2）隔板兩側水的密度相同，深度不同，右側中水深度大，橡皮膜向左側凸出，說明右側水壓強大，說明：同種液體中，液體壓強與液體深度有關；
（3）若要探究液體壓強是否與液體密度有關，則應使液體深度相同，液體密度不同，故容器左右兩部分分別注入不同的液體，保持右側的液面與左側的液面相平．
故答案為：（1）形狀；（2）左；深度；（3）不同；相平．

點評 此題是探究液體壓強是否跟液體密度、液體深度有關”的實驗，考查了控制變量法和轉換法在實驗中的應用．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

10．探索比分子更小的微觀粒子，人們最先發(fā)現(xiàn)的是比原子小得多的電子，進而確定原子是可分的；探索宇宙的歷程中，人們經(jīng)歷過托勒玫的“地心說”、哥白尼的“日心說”，最終認識到宇宙是一個的天體結構系統(tǒng)，隨著自身的起源、膨脹和演化的過程．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

18．如圖所示裝置，O點是一固定點，活塞連接金屬滑片（只滑動不旋轉），活塞運動滑動變阻器阻值隨之改變．試管內(nèi)是空氣和足量的白磷，燒杯中盛放足量生石灰．閉合電鍵小燈泡發(fā)光后再向燒杯中加入數(shù)滴含有酚酞試液的水，試推測：
（1）活塞最終將停留在a的偏左位置（填“原來”、“偏左”或“偏右”）．
（2）最終與剛閉合電鍵時相比，小燈泡的亮度將變暗．（填“變亮”、“變暗”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

15．在探究液體內(nèi)部壓強的實驗中，小宇同學將壓強計的金屬盒放入水中同一深度，并將金屬盒朝向不同方向，實驗結果如圖所示．小宇驗證的是液體壓強和方向的關系，由該實驗得出的結論是同一深度，液體內(nèi)部朝各個方向壓強相等．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

2．用同一壓強計探究液體壓強特點時，實驗現(xiàn)象如圖所示，此現(xiàn)象可說明（　�。�
A．液體壓強跟深度有關
B．液體壓強跟液體密度有關
C．液體內(nèi)部向各個方向都有壓強
D．在同一深度，液體向各個方向的壓強大小相等

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

12．對于物理量的估測中，你認為最接近實際的是（　　）
A．中學生爬一層樓克服體重做功約為1500J
B．中學生正常行走時對地面的壓強為200Pa
C．中學生的體積約為5dm3
D．中學生百米賽跑的成績約為8s

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

19．桿秤是中國古代沿用至今的常用測量工具，某次綜合實踐活動中，小明所在活動小組用木桿、鐵塊、秤鉤、細線等制作了一把“桿秤”如圖甲所示．他們在制作過程中學習了大量關于桿秤的知識，并提出了一系列問題．
問題一：如何標注桿秤的刻度？
問題二：桿秤的刻度是均勻的嗎？
問題三：如何增大桿秤的量程？…

（1）關于刻度，他們查閱到了如下資料：如圖乙所示為桿秤的示意圖，點O為提紐（相當于杠桿的支點），C為定星點，G0為秤桿、秤鉤的自重，重心在點B處，秤砣重為G1．不掛重物，且秤砣在定星點時，桿秤在水平位置平衡：G1•OC=G0•OB當在秤鉤上掛一重物Gx，秤砣移到距定星點x處時，桿秤剛好在水平位置平衡：G1（x+OC）=Gx•OA+G0OB可得x=$\frac{{G}_{x}}{{G}_{1}}$•OA；由上述推導可得，x與Gx成正比，因此桿秤的刻度是均勻的（選填“均勻的”或“不均勻的”）；在上述資料中，桿秤每次都需調(diào)節(jié)到水平位置平衡，這樣操作的好處是便于測量力臂．
（2）操作過程中，小明在右側掛鉤上掛一重物，測得OA為5cm，x為50cm，又已知秤砣質量為50g；請通過計算幫助小明標注此位置所代表的物體質量500g
（3）小明在調(diào)查過程中還發(fā)現(xiàn)，市場上的桿秤往往有A、B是兩個不同量程的提紐（如圖丙所示），秤鉤C處懸掛被測物，提起提紐A或B，在秤桿E上移動秤砣D，達到平衡后，根據(jù)秤砣的位置可以在秤桿上讀出被測物的質量． 有關該桿秤下列判斷中正確的是B
A．它只能測量比秤砣質量大的物體
B．用提紐A時比用提紐B時的量程更大
C．將秤砣質量減少，則該秤的讀數(shù)將偏小
D．只有當秤桿的粗細均勻時，桿秤的刻度才是均勻的．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．在測量小燈泡額定功率（正常發(fā)光時阻值約9Ω）實驗中，小明設計了如圖1所示的電路圖．已知電源電壓為6V，燈泡的額定電壓為3.8V，滑動變阻器標有“20Ω  1A”字樣．

（1）如圖2是小明根據(jù)電路圖連接的實物圖．閉合開關后，移動滑動變阻器的滑片，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電流表無示數(shù)，電壓表有示數(shù)；經(jīng)檢查，是由于一根導線連接錯誤．請你在實物圖2中連接錯誤的導線上打“×”并補畫出正確的連線．
（2）排除故障后，閉合開關，移動滑動變阻器的滑片使電壓表示數(shù)為3.8V，電流表示數(shù)如圖3所示為0.42A，此時小燈泡正常發(fā)光，則小燈泡的額定功率是1.596W．
（3）若考慮電表的電阻對測量的影響，則電功率的測量結果與真實值相比偏大（選填“大”或“小”），其原因是電流表的測量值偏大．
（4）圖1所示電路中，如果將小燈泡換成定值電阻，還可以探究什么實驗？

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

17．小明在做“伏安法測電阻”的實驗時：

（1）按圖1所示電路圖，用筆畫線代替導線將圖2實物連接起來，電壓表選用0～3V量程；
（2）檢查電路連接正確無誤后，閉合開關后，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)為零，電壓表示數(shù)為電源電壓值，則電路中可能發(fā)生的故障是定值電阻R斷路；
（3）排除故障后開始實驗．前兩次的實驗數(shù)據(jù)已填在如表的表格內(nèi)，第三次實驗時電流表的示數(shù)如圖3所示，請將如表表格中的空白處填寫完整．（計算結果保留一位小數(shù)）
實驗次數(shù)電流/A電壓/V電阻/Ω測量結果
R=8.1Ω
10.302.58.3
20.262.18.1
31.6
（4）小明想測額定電壓為“3.8V”的小燈泡正常發(fā)光時的電阻值（約10Ω）．他的實驗步驟是：斷開開關，拆下定值電阻，將標有“3.8V”的小燈泡接入原電路定值電阻的位置，并將變阻器阻值調(diào)至最大；調(diào)整電壓表的量程；閉合開關，再移動滑片至小燈泡正常發(fā)光時，讀出電流表的示數(shù)，算出小燈泡電阻．

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