19．在探究杠桿平衡條件的實驗中，如圖所示，在支點左側(cè)20cm刻度處掛3個重均為0.5N的鉤碼，在支點右側(cè)15cm刻度處用彈簧測力計拉杠桿，使其水平平衡，目的便于測量力臂．要使彈簧測力計示數(shù)最小，則彈簧測力計的讀數(shù)為2N．

分析 （1）在調(diào)節(jié)杠桿平衡時，將平衡螺母向較高的一端調(diào)節(jié)，為了便于測量力臂，使力臂沿桿的方向，應(yīng)使杠桿在水平位置平衡；
（2）根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2，當(dāng)力臂最長時，拉力最小，即測力計沿豎直方向拉動時，讀數(shù)最小，將已知條件代入便可求出測力計的示數(shù)．

解答 解：（1）使杠桿在水平位置平衡這樣做的目的是為了便于測量力臂；
（2）當(dāng)測力計沿豎直方向拉動時，拉力的力臂最長，測力計的示數(shù)最小，根據(jù)杠桿的平衡條件：F1L1=F2L2，則0.5N×3×20cm=F2×15cm，解得F2=2N．
故答案為：便于測量力臂；2．

點評 此題是探究杠桿平衡條件實驗，考查了有關(guān)杠桿的調(diào)平，同時考查了杠桿平衡條件的應(yīng)用及杠桿中最小力的問題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

9．在探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中，蠟燭、凸透鏡和光屏在光具座上的位置如圖所示，此時在光屏上得到蠟燭淸晰的像．
（1）若保持凸透鏡位置不動，將蠟燭移到光具座的35cm刻度處，對于此時像的性質(zhì)判斷正確的是A．
A．一定是放大的像    B．一定是縮小的像   
C．可能不能成像    D．可能是正立的像 
（2）若將蠟燭向左移動一小段距離．此時光屏上的像變模糊，在蠟燭和透鏡之間放置一個合適的凹透鏡（選填“凸透鏡”或“凹透鏡”），光屏上的像又變清晰．近視眼（選填“近視眼”或“遠(yuǎn)視眼”）的矯正原理與此相同．
（3）把蠟燭位于凸透鏡焦點以內(nèi)，在透鏡另一側(cè)可以觀察到放大的虛像，若將一不透明的光屏置于圖中虛線處．如圖乙所示，則燭焰的像C．
   A．會消失    B．亮度變暗      C．沒有變化     D．成在光屏上．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

10．下列說法中不正確的是（　�。�
A．水在任何溫度下都能蒸發(fā)
B．在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，只要將水加熱到100℃，水就沸騰
C．水在低于100℃時也可以沸騰
D．水在沸騰時要繼續(xù)吸熱，但溫度保持不變

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．男同學(xué)說話聲音比女同學(xué)“低沉”，是指男同學(xué)聲音的音調(diào)低，這是因為男同學(xué)說話時，聲帶振動比較慢的緣故，由此可以推斷，男同學(xué)的聲帶比較長（選填“長”或“短”）

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

14．下列說法中不正確的是（　�。�
A．在教室里講話時聽不到回聲是因為教室里沒有回聲（　�。�
B．百米比賽時，計時員聽到發(fā)令槍響時開始計時
C．聲音在空氣中的傳播速度是340 m/s
D．聲音能夠在任何物體中傳播

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

4．為了比較水和食用油吸熱升溫的特點，小明用兩個相同的裝置做了如圖所示的實驗．用溫度計測量液體吸收熱量后升高的溫度值，并用秒表記錄加熱時間．實驗數(shù)據(jù)記錄如下表．
物質(zhì)質(zhì)量/g初始溫度/℃加熱時間/min最后溫度/℃
水6020645
食用油6020668
（1）根據(jù)表中記錄的數(shù)據(jù)可知：該實驗過程中，水和食用油吸收的熱量相同，升高的溫度不同（均選填“相同”或“不同”）．
（3）在此實驗中，如果要使水和食用油最后的溫度相同，給水加熱的時間要長一些，由此小明得出的結(jié)論是：水的吸熱能力比食用油的吸熱能力更強(qiáng)．
（3）通過實驗可以發(fā)現(xiàn)，質(zhì)量相等的不同物質(zhì)升高相同的溫度吸收的熱量不等，物質(zhì)的這種特性用比熱容這個物理量來描述．
（4）實驗中有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)：剛開始加熱時，情況與（2）結(jié)論不符，你認(rèn)為可能的原因是：水能流動，受熱形成對流，而沙子不能流動，會受熱不均勻．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

11．如圖所示的四種現(xiàn)象中，與平面鏡成像原理相同的是（　�。�
A．
手影		B．
放大鏡放大文字		C．
水中的倒影		D．
水面折枝

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

8．如圖所示，鐵桶內(nèi)放些水，燒開后把開口堵住，再澆上冷水，可看到鐵桶壓扁，其原因是桶內(nèi)的壓強(qiáng)小于外界大氣壓，在大氣壓的作用下，鐵桶被壓扁了，同時說明力可以改變物體的形狀．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

9．為了探究聲音產(chǎn)生的原因，小明和小麗一起做了幾個實驗：小明把手放在喉嚨處，大聲講話，感覺喉頭振動了；小麗把發(fā)聲的音叉放在水中，可以激起水花．
（1）通過對上面的種種實驗現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論聲音是由于振動產(chǎn)生的．
（2）小華同學(xué)，用手使勁敲桌子，發(fā)出很大的響聲，但是他看到桌子幾乎沒有振動，為了使看到的實驗現(xiàn)象更明顯，你的改進(jìn)方法是：在桌子上放一些小紙屑．
（3）小明、小麗等同學(xué)在探究出上述問題之后，又提出這樣一個問題：聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠(yuǎn)處的？針對這一問題，他們經(jīng)過認(rèn)真地思考，提出了兩種猜想：
①聲音要傳播出去，需要東西做媒介；
②聲音要傳播出去，不需要什么東西做媒介：
究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進(jìn)行了如下的實驗：如圖所示，
隨著向外不斷抽氣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)手機(jī)鈴聲越來越�。� （填“大”或“小”）．由此現(xiàn)象可以推理：猜想①是正確的．
（4）探究問題的過程通常有下列步驟：
A、提出猜想假設(shè)；   B、得出結(jié)論；  C、分析歸納；D、實驗研究；   E、發(fā)現(xiàn)并提出問題．
你認(rèn)為小明他們的第二個探究活動依次采取的步驟是EADCB．（填字母序號）

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