11.如圖是凱威同學(xué)做的兩個(gè)力學(xué)探究實(shí)驗(yàn).
(1)他在家?guī)蛬寢尯兔鏁r(shí),發(fā)現(xiàn)碗在面粉上壓出痕跡,為此他想探究壓力作用效果與哪些因素有關(guān).
①在同一個(gè)碗中裝入不同量的水時(shí),發(fā)現(xiàn)水越多,碗底在面粉上形成的壓痕越深,于是他得出的結(jié)論是:當(dāng)受力面積一定時(shí),壓力越大,壓力作用效果越明顯;
②他再把不同型號(hào)的空碗(底面積不同)分別放在面粉上,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的壓痕深淺相同,為此他又得出結(jié)論:壓力的作用效果與受力面積無(wú)關(guān),他這樣操作得出結(jié)論是否正確?不正確,理由是:沒(méi)有控制壓力一定.
(2)如圖所示為凱威同學(xué)探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”的實(shí)驗(yàn)裝置.
①每次小車從斜面同一高度自由滑下是為了使小車到達(dá)水平面的速度相同;
②在水面桌面上分別鋪上棉布、木板的目的是改變小車所受摩擦力的大;
③實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)小車在棉布表面運(yùn)動(dòng)速度減小得較快,在木板上運(yùn)動(dòng)速度減小得較慢,設(shè)想小車在絕對(duì)光滑的木板上運(yùn)動(dòng),它將做勻速直線運(yùn)動(dòng).

分析 (1)影響壓力作用效果的因素是壓力的大小和受力面積的大。禾骄繅毫Φ淖饔眯Ч蛪毫Υ笮〉年P(guān)系時(shí)就要保證受力面積一定;要探究壓力的作用效果和受力面積的關(guān)系時(shí)就要保證壓力的大小一定.
(2)①要探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響,實(shí)驗(yàn)中應(yīng)控制小車的速度相同,為了使小車到達(dá)水平面具有相同的速度,應(yīng)使同一小車從同一斜面的同一高度由靜止滑下;
②摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān),壓力相同時(shí),接觸面越粗糙,摩擦力越大;
③小車受到的阻力越小,小車運(yùn)動(dòng)的距離越長(zhǎng);若運(yùn)動(dòng)的物體不受阻力,則小車將做勻速直線運(yùn)動(dòng).

解答 解:
(1)影響壓力作用效果的因素是壓力的大小和受力面積的大小,所以探究壓力作用效果的因素時(shí)應(yīng)采用控制變量法;
①同一個(gè)碗中裝入不同量的水時(shí),水越多,碗底對(duì)面粉壓力越大,受力面積一定,壓痕越深,說(shuō)明壓力效果越明顯;
②不正確.在探究壓力效果與受力面積的關(guān)系時(shí),應(yīng)控制壓力相等,因?yàn)椴煌吞?hào)的空碗底面積不同,重力也不同,壓力不同,所以他的操作不正確;
(2)①用同一小車從同一斜面的同一高度由靜止滑下是為了使小車到達(dá)水平面時(shí)小車的速度相同;
②在水面桌面上分別鋪上棉布、木板是為了改變接觸面的粗糙程度,從而改變小車受到的摩擦力的大;
③表面越光滑,小車運(yùn)動(dòng)得越遠(yuǎn),小車在絕對(duì)光滑的木板上運(yùn)動(dòng),即不受阻力作用,它的速度將保持不變,小車將會(huì)一直勻速直線運(yùn)動(dòng)下去.
故答案為:(1)①當(dāng)受力面積一定時(shí),壓力越大,壓力作用效果越明顯;②不正確;沒(méi)有控制壓力一定;(2)①速度;②摩擦力;③做勻速直線運(yùn)動(dòng).

點(diǎn)評(píng) 本題考查了探究壓力作用效果的因素和阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)影響的實(shí)驗(yàn),控制變量法和轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用是初中物理中常用到的研究方法,要注意掌握.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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19.(1)彩色電視機(jī)可以顯示不同的顏色是靠三種單色光的組合,他們是紅、綠、藍(lán).
(2)在“探究液體的質(zhì)量與體積的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中:
①用調(diào)好的天平測(cè)量液體的質(zhì)量,小明同學(xué)的測(cè)量情況如圖所示,則燒杯和液體的總質(zhì)量是66.6g;
②甲、乙、丙、丁四組同學(xué)分別量取了不同體積的同種液體,并測(cè)量出液體的質(zhì)量,老師將他們的測(cè)量結(jié)果列在黑板上,如表所示:
組別
物質(zhì)的體積V/cm38.016.219.831.8
物質(zhì)的質(zhì)量m/g10.020.030.040.0
經(jīng)分析,發(fā)現(xiàn)四組同學(xué)的測(cè)量數(shù)據(jù)中,有一組同學(xué)的測(cè)量數(shù)據(jù)存在錯(cuò)誤,你認(rèn)為錯(cuò)誤的是丙組,依據(jù)是同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比.

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6.常言道“磨刀不誤砍柴工”這句話說(shuō)明減小受力面積可以增大壓強(qiáng).

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16.研究同一直線上方向相同的兩個(gè)力合成的實(shí)驗(yàn)如圖所示,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,需要同時(shí)用力F1、F2拉彈簧和單獨(dú)用力F拉彈簧,這兩次拉彈簧應(yīng)使彈簧的下端到達(dá)相同的位置(先填“不同”或“相同”).該實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是:同一直線上方向相同的兩個(gè)力,合力的大小等于二力之和,合力的方向與二力方向相同.

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3.按照規(guī)定,我國(guó)載貨車輛的輪胎,對(duì)地面的壓強(qiáng)應(yīng)控制在7×105帕以內(nèi).但有些司機(jī),為了降低運(yùn)營(yíng)成本,不顧國(guó)家利益,肆意超載.有一輛自重為2t的6輪汽車,核準(zhǔn)載貨量為4t,實(shí)際裝貨8t,如果每個(gè)車輪與地面的接觸面積為0.02m2
(1)該車對(duì)地面的壓力多大?
(2)通過(guò)計(jì)算說(shuō)明,該車對(duì)地面的壓強(qiáng)是否超過(guò)規(guī)定?(g=10N/kg)
(3)運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)說(shuō)明超載的危害.

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20.完成如圖光路圖. 

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1.教室的門(mén)栓壞了,門(mén)經(jīng)常被風(fēng)吹開(kāi),這是門(mén)與門(mén)框間摩擦太小的緣故.如何增大摩擦呢?同學(xué)們提出一些設(shè)想,概括如下:
a.增大壓力增大摩擦;       b.增大接觸面粗糙程度增大摩擦;
c.增大接觸面積增大摩擦;   d.增大運(yùn)動(dòng)速度增大摩擦.
為了驗(yàn)證這些設(shè)想,他們利用長(zhǎng)方體木塊、鐵塊、彈簧測(cè)力計(jì)、毛巾和水平桌面等,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,并將數(shù)據(jù)記人表中:
實(shí)驗(yàn)接觸面接觸面積/m2速度壓力/N摩擦力/N
1木塊與桌面0.01v51
2木塊與桌面0.012v51
3木塊與桌面0.01v102
4木塊與毛巾面0.01v5
5木塊與桌面0.005v51

(1)比較實(shí)驗(yàn)1、2可知:設(shè)想d是錯(cuò)誤的,判斷的理由是當(dāng)壓力、接觸面積、接觸面粗糙程度相同時(shí),改變運(yùn)動(dòng)速度,摩擦力不變.
(2)比較實(shí)驗(yàn)1和5兩組數(shù)據(jù),可以判斷設(shè)想C是否正確;在實(shí)驗(yàn)中,測(cè)量摩擦力時(shí)應(yīng)保持木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng);圖1的彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)是表中“★“處的數(shù)值,其大小為2.5N
(3)某同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)3、4數(shù)據(jù),并支持設(shè)想b,你認(rèn)為他這種分析方法不正確(填“正確”或“不正確”)
(4)請(qǐng)你利用上述分析得出的結(jié)論,寫(xiě)出一種能將門(mén)關(guān)緊的方法:在門(mén)與門(mén)框間墊物體

(5)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)還發(fā)現(xiàn):在木塊沒(méi)有被拉動(dòng)時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)也有示數(shù),且示數(shù)會(huì)變化.他請(qǐng)教老師,知道可用F-t圖象表示拉力隨時(shí)間的變化情況.若第3次實(shí)驗(yàn)開(kāi)始拉動(dòng)木塊直到木塊勻速滑動(dòng)的F-t圖象如圖2所示,其中0~4s木塊處于靜止?fàn)顟B(tài),4~5s木塊運(yùn)動(dòng)后改變拉力,使木塊5s后處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài).分析圖象可知:要使木塊由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng),至少要用2.3N的水平拉力拉木塊;如果實(shí)驗(yàn)時(shí)木塊所受的拉力是2N,則下列對(duì)木塊所處狀態(tài)的判斷,正確的是:C
A.靜止       B.勻速直線運(yùn)動(dòng)     C.靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)       D.條件不足,無(wú)法判斷.

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