【題目】將兩個(gè)電流表(主要部件是永久磁鐵和帶有指針的線圈)G1和G2用導(dǎo)線連接起來(lái),如圖所示.當(dāng)撥動(dòng)G1的指針時(shí),觀察到G2的指針也會(huì)隨之?dāng)[動(dòng),下列說(shuō)法正確的是( )
A.G1利用了電流的磁效應(yīng)
B.G1利用電磁感應(yīng)產(chǎn)生了電流
C.G2的指針擺動(dòng)幅度一定大于G1
D.G2是因?yàn)橥妼?dǎo)線在磁場(chǎng)中受力而擺動(dòng)
【答案】BD
【解析】解: AB、據(jù)題意可知:電流表主要部件是永久磁鐵和帶有指針的線圈,G1和G2用導(dǎo)線連接起來(lái).當(dāng)撥動(dòng)G1的指針時(shí),相當(dāng)于G1中的線圈做切割磁感線運(yùn)動(dòng),電路中會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流;由于兩個(gè)電表構(gòu)成了閉合電路,故電流會(huì)通過(guò)G2表中的線圈,而該線圈處于磁場(chǎng)中,由于通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力的作用,所以G2的指針也會(huì)偏轉(zhuǎn);
故G1利用了電磁感應(yīng)而產(chǎn)生電流,故A錯(cuò)誤,B正確;
C、由于導(dǎo)線有電阻,感應(yīng)電流通過(guò)導(dǎo)線時(shí)因發(fā)熱會(huì)損失掉一部分電能,故G2的指針擺動(dòng)幅度一定小于G1 , 故C錯(cuò)誤;
D、據(jù)前面分析可知,G2是因?yàn)橥妼?dǎo)線在磁場(chǎng)中受力而擺動(dòng),故D正確;
故選BD.
解決該題應(yīng)知道以下知識(shí)點(diǎn):(1)閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),電路中就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流,該現(xiàn)象就叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象;發(fā)電機(jī)就是利用該原理制成的;(2)實(shí)驗(yàn)表明通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力的作用,電動(dòng)機(jī)就是利用該原理制成的.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在“比較紙錐下落快慢”的活動(dòng)中:
(1)如圖甲所示把兩個(gè)等大的圓紙片,裁去大小不等的扇形,做成如圖乙所示的兩個(gè)錐角不等的紙錐。如果要測(cè)量?jī)蓚(gè)紙錐的下落速度,需要的測(cè)量工具有_________和_________。
(2)為了比較紙錐下落的快慢,將兩個(gè)錐角不同的紙錐從同一高度同時(shí)釋放時(shí),應(yīng)該選擇__________(選填“乙”或“丙”)所示的位置開(kāi)始釋放,通過(guò)比較下落至地面的__________來(lái)比較紙錐下落的快慢;還可以比較同一時(shí)刻紙錐下落的__________來(lái)比較下落的快慢。
(3)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)時(shí)間較難測(cè)量,為了便于測(cè)量時(shí)間,應(yīng)該在圖乙中選擇紙錐__________(選填“A”或“B”)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)較好。
(4)小芳又猜想紙錐從同一高度下落的快慢可能與紙錐的錐角、紙錐的重量有關(guān),并打算繼續(xù)用乙圖中的這兩個(gè)紙錐研究紙錐下落快慢與錐角的關(guān)系,小明認(rèn)為這樣做不科學(xué),你認(rèn)為不科學(xué)的原因是________。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】我國(guó)是第一個(gè)宣布成功實(shí)現(xiàn)對(duì)可燃冰試開(kāi)采獲得連續(xù)穩(wěn)定產(chǎn)氣的國(guó)家.可燃冰能直接點(diǎn)燃,由天然氣與水在高壓低溫條件下形成的類冰狀的結(jié)晶物質(zhì),1m3可燃冰在常溫常壓下可釋放出164m3的天然氣.根據(jù)以上信息可知,可燃冰是(選填“可再生”或“不可再生”)能源;若1m3的可燃冰產(chǎn)生的天然氣完全燃燒放出熱量全部被水吸收,則可將kg水從0℃升高到100℃.(c水=4.2×103J/(kg℃),天然氣的熱值為4.2×l07J/m3)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】A、B是兩個(gè)質(zhì)量完全相同的實(shí)心長(zhǎng)方體,輕輕放入水中后,靜止時(shí)如圖所示,則下列說(shuō)法正確的是( )
A.兩物體的密度大小關(guān)系是:ρA>ρB
B.兩物體受到水的浮力大小關(guān)系是:F浮A<F浮B
C.兩物體排開(kāi)水的體積大小關(guān)系是:V排A=V排B
D.兩物體下表面受到水的壓強(qiáng)大小關(guān)系是:pA>pB
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】馬拉松比賽的距離是,比賽的地點(diǎn)一般都安排在城市里的街道,如果你是主辦方,你將怎樣將馬拉松比賽路線的距離測(cè)量出來(lái)呢?說(shuō)出你的方法,并查閱有關(guān)資料或請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的人,實(shí)際的測(cè)量方式與你的測(cè)量方式相同嗎?
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】課堂上在“測(cè)量紙錐下落的速度”實(shí)驗(yàn)中,首先我們剪下兩個(gè)等大的圓紙片,其中一個(gè)圓紙片裁去的扇形圓心角比另一個(gè)大,再將它們粘貼成兩個(gè)錐角不等的紙錐.
要測(cè)定紙錐下落的速度,可根據(jù)原理________,先測(cè)出紙錐下落的高度和下落的時(shí)間.
在測(cè)量過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)________較難測(cè)出,于是我們可采用增加________或換用錐角較________(大/小)紙錐進(jìn)行測(cè)量,同時(shí)可用多次測(cè)量球平均值,可以減小誤差.
教室外的課堂也很精彩!探究“速度的變化”同學(xué)們就是在跑道上完成實(shí)驗(yàn)的,下面是某組同學(xué)在課堂上進(jìn)行米跑實(shí)驗(yàn)所記錄的甲、乙兩同學(xué)經(jīng)過(guò)各處時(shí)刻的一組數(shù)據(jù):
甲 | ||||||
乙 |
請(qǐng)仔細(xì)分析數(shù)據(jù),回答下列問(wèn)題:
課前該組同學(xué)進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,他們至少應(yīng)準(zhǔn)備________只秒表.
甲、乙兩同學(xué)誰(shuí)先跑過(guò)處?________,理由是________.
在整個(gè)過(guò)程中,是否出現(xiàn)了甲乙交替領(lǐng)先的場(chǎng)面?為什么?________.
請(qǐng)計(jì)算出乙同學(xué)米跑全程的平均速度____________.(寫(xiě)出必要的計(jì)算過(guò)程)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小林家電熱水瓶有加熱和保溫兩檔,下表是熱水瓶的部分參數(shù)(外界大氣壓為1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓),熱水瓶裝滿初溫為20℃的水,接在家庭電路中工作.已知水的比熱容為4.2×103J/(kg℃),水的密度為1.0×103kg/m3 . 求
型號(hào) | XXX |
額定電壓 | 220V |
額定功率 | 1200W |
保溫功率 | 440W |
額定容量 | 2L |
(1)保溫時(shí)通過(guò)電熱水瓶插頭的電流;
(2)加熱時(shí)電熱水瓶的總電阻(結(jié)果保留整數(shù));
(3)若不計(jì)熱量損失,把滿瓶水燒開(kāi),需多長(zhǎng)時(shí)間.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小軍體重500N,他的家距離學(xué)校2400 m,他騎自行車在水平路面上以4m/s的速度勻速直線行駛回校。有關(guān)數(shù)據(jù)在下表中列出:
求:
(1)行駛過(guò)程中,車對(duì)地面的壓強(qiáng)多大?
(2)小軍騎自行車從家到學(xué)校至少要做多少功?
(3)小軍騎車從家到學(xué)校過(guò)程中做功的功率至少為多少?
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在“觀察水的沸騰”試驗(yàn)中,其他小組測(cè)得的水的沸點(diǎn)都是100℃.唯有創(chuàng)新組誤將鹽水倒入燒杯加熱,當(dāng)鹽水溫度升到88℃時(shí),每隔1min讀一次溫度計(jì)的示數(shù),根據(jù)記錄如表格所示.
時(shí)間/min | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
溫度/℃ | 88 | 94 | 97 | 100 | 103 | 103 | 103 | 103 |
(1)本次實(shí)驗(yàn)應(yīng)使用(水銀/酒精)溫度計(jì).(水銀沸點(diǎn)357℃,酒精沸點(diǎn)78℃)
(2)1min時(shí)溫度計(jì)示數(shù)如圖所示,應(yīng)記作℃.
(3)創(chuàng)新組燒杯中的鹽水沸騰時(shí),鹽水需要熱,其沸點(diǎn)為℃.
(4)老師認(rèn)為創(chuàng)新組的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)很有意義,還可以繼續(xù)深入研究,請(qǐng)?zhí)岢鲆粋(gè)值得深入探究的問(wèn)題:
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