17.某同學(xué)用如圖所示的電路驗(yàn)證“在導(dǎo)體兩端的電壓一定時(shí),通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比”,電源電壓恒定.他多次只改變電阻箱R1的阻值,依次測得相應(yīng)的電流值,如表所示:
實(shí)驗(yàn)序號(hào)R1I/A
50.30
100.20
150.15
(1)閉合開關(guān)后,旋轉(zhuǎn)電阻箱R1時(shí)發(fā)現(xiàn)電流表沒有示數(shù),電壓表有明顯的示數(shù).則發(fā)生故障的原因可能是R1斷路.
(2)根據(jù)表中數(shù)據(jù)得到:通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻不成(選填“成”或“不成”)反比;
(3)此實(shí)驗(yàn)中,電源電壓為3V.

分析 (1)閉合開關(guān)后,旋轉(zhuǎn)電阻箱R1時(shí)電流表無示數(shù),說明電路存在斷路;電壓表有示數(shù),說明電壓表與電源兩極相連,電壓表并聯(lián)電路之外電路不存在斷路,則可能與電壓表并聯(lián)的R1斷路;
(2)縱向比較表中數(shù)據(jù)得出結(jié)論;
(3)由串聯(lián)電路的特點(diǎn),根據(jù)變阻器連入電路中的阻值大小不變列方程求電源電壓;

解答 解:(1)閉合開關(guān)后,旋轉(zhuǎn)電阻箱R1時(shí)電流表無示數(shù),說明電路存在斷路;電壓表有示數(shù),說明電壓表與電源兩極相連,則電壓表和R1之外的電路不存在斷路,則可能與電壓表并聯(lián)的R1斷路;
(2)第2次實(shí)驗(yàn)與第1次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相比,電阻是原來的2倍,但通過的電流為原來的$\frac{0.20}{0.30}=\frac{2}{3}$≠$\frac{1}{2}$,所以通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻不成反比,分析其它實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也可得類似的結(jié)論;
(3)分析操作過程,實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻的滑片沒有移動(dòng),其連入電路中的電阻大小是一定的,設(shè)電源電壓為U;
則第1次實(shí)驗(yàn)時(shí),電阻箱的電壓U1=R1I1,變阻器的電壓為U變1=U-U1
同理,第2次電阻箱的電壓U2=R2I2,變阻器的電壓為U變2=U-U2
根據(jù)歐姆定律和變阻器的阻值大小不變有:$\frac{U{-R}_{1}{I}_{1}}{{I}_{1}}=\frac{U{-{R}_{2}I}_{2}}{{I}_{2}}$,
代入數(shù)據(jù)可得:$\frac{U-5Ω×0.30A}{0.30A}=\frac{U-10Ω×0.20A}{0.20A}$,
解得電源電壓U=3V;
故答案為:
(1)R1斷路;  (2)不成;  (3)3.

點(diǎn)評(píng) 探究通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻的關(guān)系時(shí),應(yīng)通過移動(dòng)變阻器的滑片保持導(dǎo)體的電壓不變,本題中沒有這個(gè)操作而直接讀數(shù),因此沒有得出在電壓一定時(shí),通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比的結(jié)論.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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7.在探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中,蠟燭、凸透鏡和光屏在光具座上的位置如圖所示,此時(shí)在光屏上得到燭焰清晰的圖象;若保持透鏡位置不動(dòng),將蠟燭移到光具座的35cm刻度處,對(duì)于此時(shí)像的性質(zhì)判斷正確的是( 。
A.一定是倒立放大的像B.一定是正立縮小的像
C.一定是倒立縮小的像D.一定是正立放大的像

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

8.在探究電流與電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,其中電源電壓恒為4.5V.
(1)實(shí)驗(yàn)中,小明測得的數(shù)據(jù)如表所示,其中第2次實(shí)驗(yàn)中電流表的示數(shù)如圖所示,是0.2A.
(2)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是:電壓一定時(shí),通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比.
(3)結(jié)合表中的數(shù)據(jù)可知:實(shí)驗(yàn)中,定值電阻兩端的電壓保持為2V,所選用的滑動(dòng)變阻器的最大阻值至少是25Ω.
次數(shù)1234
電阻/R5101520
電流/A0.40.130.10

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

5.小敏利用如圖甲所示的電路研究電流與電阻的關(guān)系.

(1)請(qǐng)根據(jù)圖甲電路圖,將圖乙電路連接完整(導(dǎo)線不能交叉).
(2)閉合開關(guān)前,變阻器滑片應(yīng)在A端(填字母).
(3)實(shí)驗(yàn)中,更換不同電阻后,應(yīng)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,使定值電阻R兩端電壓不變.如圖丙是某次測量的電流表示數(shù),此時(shí),通過R的電流是0.3安.
(4)根據(jù)測得的電壓和電流值,繪制成如圖丁所示的電流I隨電阻R變化的圖象,由圖象可以得出結(jié)論:電壓一定時(shí),通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

12.探究籃球反彈性能的強(qiáng)弱與哪些因索有關(guān)?
【猜想與假設(shè)】
猜想一:可能與籃球的材質(zhì)有關(guān);    
猜想二:可能與籃球的充氣情況有關(guān)(寫一個(gè)).
【制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
在探究猜想一時(shí),我們只選擇材質(zhì)不同、其他因素都相同的籃球,設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案.
方案一:其他條件都相同,用力向下拍不同的籃球,觀察比較它們反彈后的高度;
方案二:其他條件都相同,將不同的籃球從同一高度自由下落,觀察比較它們反彈后高度;
方案三:其他條件都相同,使不同的籃球反彈到相同的高度,觀察比較它們所需自由下落高度.
【評(píng)估與交流】
(1)按照方案一探究,其不足之處是很難控制向下拍的力相同;
(2)按照方案二探究,籃球反彈后的高度越高,反彈性能就越強(qiáng)(強(qiáng)/弱);像這種用反彈的高度來表示籃球反彈性能強(qiáng)弱的方法,在物理學(xué)上,我們把這種研究方法稱之為轉(zhuǎn)換法.
(3)按照方案三探究,籃球所需自由下落的高度越高,反彈性能就越弱 (強(qiáng)/弱).
【拓展應(yīng)用】
類比于機(jī)械效率,我們可以用籃球反彈后機(jī)械能與反彈前的機(jī)槭能的比值來描述籃球反彈性能的強(qiáng)弱,其值越大,則反彈性能就越強(qiáng)(強(qiáng)/弱).

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9.人們利用超聲波制成的超聲波鉆孔機(jī)和切割機(jī),可對(duì)堅(jiān)硬的玻璃、寶石、陶瓷等進(jìn)行加工,這說明聲波能傳遞能量.

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6.下列關(guān)于改變物體內(nèi)能的說法不正確的是( 。
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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

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(1)這瓶水的質(zhì)量是:0.6Kg,水的重力G1=6N(g=10N/Kg).
(2)手提細(xì)繩,如圖所示,若硬棒水平靜止,在圖中標(biāo)示需要測量的長度.
(3)書包重力G2約為$\frac{{L}_{2}}{L1}$×6N(用上述求得及所測得的物理量符號(hào)表示).
(4)若測量中硬棒掛書包一端下沉,你有什么辦法讓硬棒恢復(fù)水平平衡?(寫一種方法)

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