設計實驗--研究熱和電(可以配圖說明):
(1)請你設計一個驗證性小實驗,證明“通電螺線管外部磁場的形狀與條形磁體的磁場相似”.
(2)請完成下列探究實驗的設計方案:

課題

探究通電導體產生的熱量與導體電阻的關系

器材
電源、電流表、盛有煤油的燒瓶、5Ω的電熱絲,10Ω的電熱絲,滑動變阻器、溫度計、開關、手表,以上器材各一件.
數(shù)據(jù)記錄表格 步驟
分析:(1)利用通電螺線管、細鐵屑、玻璃板演示通電螺線管的磁場;
(2)要探究通電導體產生的熱量與導體電阻的關系,需要控制通過兩電阻的電流相同、通電時間相同,使兩個電阻的阻值不同;讓兩電阻分別浸沒在質量相同的煤油中,通過比較煤油溫度的變化,比較電流通過兩電阻產生熱量的關系;進而得出電流產生的熱量與電阻的關系.
解答:解:
(1)如右圖,在一塊玻璃上安裝一個用導線繞成的螺線管,板面上均勻地灑滿細鐵屑,再給螺線管通以電流,輕輕敲擊玻璃板面,觀察玻璃板面上細鐵屑的分布情況,得出:通電螺線管周圍細鐵屑分布情況與條形磁體的相似,因此通電螺線管周圍的磁場與條形磁鐵的磁場相似.
精英家教網(wǎng)
(2)為了探究通電導體產生的熱量與導體電阻的關系,實驗步驟:
精英家教網(wǎng)
①如圖,將甲乙兩燒瓶(煤油的質量相同、初溫相同)的電阻絲串聯(lián)接入電路,使通過兩電阻電流和通電時間相同.
②記錄通電時間、溫度計的示數(shù),記錄表格中;
③分析得出結論,甲燒瓶中的電阻大,通電一段時間后,燒瓶甲中的煤油溫度上升多.由此得出結論:通電時間一定,電阻越大,導體產生的熱量越多.
實驗記錄表格:
電流/A 通電時間/s 電阻/Ω 溫度升高量/℃
甲瓶 20 10
乙瓶 20 5
點評:本題是一道設計與制作題,通過實驗探究通電導體產生的熱量與導體電阻的關系、證明“通電螺線管外部磁場的形狀與條形磁體的磁場相似”,重點考查了控制變量法的應用,同時考查了學生對實驗表格和實驗步驟的設計能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源:設計九年級上物理滬科版 滬科版 題型:048

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熱的本質的認識過程

  人們早已在實踐中熟悉了摩擦生熱,但是為什么會產生熱?熱是什么?人們很久也沒有弄清楚.在古代就對熱有兩種不同的看法,一種把熱看成是一種特殊物質;一種認為熱是物質的某種運動形式.

  17世紀以后,多數(shù)人根據(jù)摩擦生熱的現(xiàn)象,認為熱是一種特殊的運動形式,不少物理學家都相信這一點.但是這種看法由于缺乏精確的實驗根據(jù),還不能形成科學的理論.

  到了18世紀,對熱的研究走上了科學實驗的道路.把熱看成是一種特殊物質的熱質說,由于能夠解釋某些實驗結果,因而在當時獲得了承認.熱質說將熱看成一種沒有質量或不可稱量的流質——熱質,它不生不滅,存在于一切物體之中.物體的冷熱程度,決定于其中所含熱質的多少.

  1798年,英國學者倫福德(1753-1814)在從事槍炮制造時,他懷疑金屬屑具有極高溫度是不是由于比熱容降低造成的.于是他設計并做了一系列實驗,斷言熱質說不足為信,應當把熱看成是一種運動形式,熱質說的統(tǒng)治地位開始動搖了.

  1799年,英國的戴維做了更加嚴格的實驗,有力地打擊了熱質說.

  此后,科學家們進一步研究了熱和做功的關系,特別是英國科學家焦耳做了大量實驗,表明熱不是一種特殊的物質,同時為能量守恒定律奠定了基礎.

  能量守恒定律的建立,徹底否定了熱質說,同時為分子動理論的發(fā)展開辟了道路.

[想一想]

(1)早先人們對熱的認識存在幾種看法?

(2)正確認識熱的過程,經歷了多位科學家漫長的研究過程,從這些科學家身上你學到了什么?

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科目:初中物理 來源:鼎尖助學系列同步練習 物理(九年級 全) 題型:048

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熱的本質的認識過程

  人們已在實踐中熟悉了摩擦生熱,但摩擦為什么會生熱?熱是什么?人們很久也沒有弄清楚,在古代就對熱有兩種不同的看法,一種把熱看成是一種特殊物質;一種認為熱是物質的某種運動形式.

  17世紀以后,多數(shù)人根據(jù)摩擦生熱的現(xiàn)象,認為熱是一種特殊的運動形式,不少物理學家都相信這一點,但是這種看法由于缺乏精確的實驗根據(jù),還不能形成科學的理論.

  到了18世紀,對熱的研究走上了實驗科學的道路,把熱看成是一種特殊物質的熱質說,由于能夠解釋某些實驗結果,因而在當時獲得了承認,熱質說將熱看成一種沒有質量或不可稱量的流質熱質,他不生不滅,存在與一切物體之中,物體的冷熱程度,決定與其中所含熱質的多少,熱質說對摩擦生熱的解釋是,摩擦并沒有改變熱質的總量,但物質在摩擦時比熱容降低了,因此摩擦可以使物體的溫度升高.

  1798年,英國學者倫福德(1753~1814)在從事槍炮制造時,發(fā)現(xiàn)鉆孔鉆下的金屬屑具有極高的溫度,用水來冷卻時,甚至可以使水沸騰,他懷疑金屬屑具有極高溫度是不是由于比熱容降低造成的,倫福德在他的筆記中寫道,由摩擦所生的熱,來源似乎是無窮無盡的,要用熱質說解釋摩擦生熱現(xiàn)象,鉆下的金屬屑的比熱容要改變很大才行,于是他設計并做了一系列實驗,發(fā)現(xiàn)鉆下的金屬屑的比熱容在摩擦時并沒有降低.根據(jù)實驗結果,倫福德斷言熱質說不足為信,應當把熱看成是一種運動形式,熱質說的傳統(tǒng)地位開始動搖了.

  1799年,英國的戴維做了更加嚴格的實驗.他在零攝氏度以下的露天里,在抽成真空的玻璃罩內,使金屬輪子和盤在鐘表裝置的帶動下相互摩擦,結果使金屬盤上的蠟熔化了.在這個實驗中,熱不可能是由周圍物體傳遞給蠟的,而且倫福德的實驗已經證明,金屬也不會由于比熱容的降低而放熱,那就只能是由于摩擦生熱使蠟粒子的運動加快了.戴維的實驗有力的打擊了熱質說.

  此后,科學家進一步研究了熱和做功的關系,特別是英國科學家焦耳做了大量實驗,定量的研究了熱和功的關系,證明做了多少機械功,就有多少機械能轉化成與熱相關的能量.焦耳的工作,表明熱不是一種特殊物質,同時為能量守恒定律奠定了基礎.

  能量守恒定律的建立,徹底否定了熱質說,同時為分子運動理論的發(fā)展開辟了道路.經過科學家的長期研究,關于熱是一種運動形式的設想,終于成為公認的真理,人們認識到:宏觀的熱現(xiàn)象原來是物體內部大量分子的無規(guī)則運動的表現(xiàn),物體內部的能量就是物體的內能,熱量不是表示物質所含“熱質”的多少,而是表示在熱傳遞過程中傳遞的能量的多少.

(1)早期人們對熱的認識存在幾種說法?

(2)英國學者倫福德對用熱質說解釋摩擦生熱現(xiàn)象時作出了怎樣的猜想?他是采用什么方法來驗證自己的猜想的?

(3)支持熱是一種運動形式的重要理論基礎是什么?

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科目:初中物理 來源:素質教育新學案·物理·九年級·全一冊 題型:064

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熱的本質的認識過程

  人們已在實踐中熟悉了摩擦生熱.但摩擦為什么會生熱?熱是什么?人們很久也沒有弄清楚,在古代就對熱有兩種不同的看法,一種把熱看成是一種特殊物質,一種認為熱是物質的某種運動形式.

  17世紀以后,多數(shù)人根據(jù)摩擦生熱的現(xiàn)象,認為熱是一種特殊的運動形式,不少物理學家都相信這一點,但是這種看法由于缺乏精確的實驗根據(jù),還不能形成科學的理論.

  到了18世紀,對熱的研究走上了實驗科學的道路.把熱看成是一種特殊物質的熱質說,由于能夠解釋某些實驗結果,因而在當時獲得了承認.熱質說將熱看成一種沒有質量或不可稱量的流質--熱質.它不生不滅,存在于一切物體之中,物體的冷熱程度,決定于其中所含熱質的多少,熱質說對摩擦生熱的解釋是,摩擦并沒有改變熱質的總量,但物質在摩擦時比熱容降低了,因此摩擦可以使物體的溫度升高.

  1798年,英國學者倫福德(1753-1814)在從事槍炮制造時,發(fā)現(xiàn)鉆孔鉆下的金屬屑具有極高的溫度,用水來冷卻時,甚至可以使水沸騰.他懷疑金屬屑具有極高溫度是不是由于比熱容降低造成的,倫福德在他的筆記中寫道,由摩擦所生的熱,來源似乎是無窮無盡的,要用熱質說解釋摩擦生熱現(xiàn)象,鉆下的金屬屑的比熱容要改變很大才行,于是他設計并做了一系列實驗,發(fā)現(xiàn)鉆下的金屬屑的比熱容在摩擦時并沒有降低.根據(jù)實驗結果,倫福德斷言熱質說不足為信,應當把熱看成是一種運動形式,熱質說的傳統(tǒng)地位開始動搖了.

  1799年,英國的戴維做了更加嚴格的實驗.他在0℃以下的露天里,在抽成真空的玻璃罩內,使金屬輪子和盤在鐘表裝置的帶動下相互摩擦,結果使金屬盤上的蠟熔化了.在這個實驗中,熱不可能是由周圍物體傳遞給蠟的,而且倫福德的實驗已經證明,金屬也不會由于比熱容的降低而放熱,那就只能是由于摩擦生熱使蠟粒子的運動加快了.戴維的實驗有力地打擊了熱質說.

  此后,科學家進一步研究了熱和做功的關系,特別是英國科學家焦耳做了大量實驗,定量的研究了熱和功的關系,證明做了多少機械功,就有多少機械能轉化成與熱相關的能量.焦耳的工作,表明熱不是一種特殊物質,同時為能量守恒定律奠定了基礎.

  能量守恒定律的建立,徹底否定了熱質說,同時為分子動理論的發(fā)展開辟了道路.經過科學家的長期研究,關于熱是一種運動形式的設想,終于成為公認的真理.人們認識到:宏觀的熱現(xiàn)象原來是物體內部大量分子的無規(guī)則運動的表現(xiàn),物體內部的能量就是物體的內能,熱量不是表示物質所含“熱質”的多少,而是表示在熱傳遞過程中傳遞的能量的多少.

(1)早先人們對熱的認識存在幾種看法?

(2)英國學者倫福德對用熱質說解釋摩擦生熱現(xiàn)象時做出了怎樣的猜想?他是采用什么方法來驗證自己的猜想的?

(3)支持熱是一種運動形式的重要理論基礎是什么?

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