6.如圖所示是為了“研究影響浮力大小的因素”的實驗裝置,在該裝置中,A彈簧秤下掛一體積為V的圓柱形金屬塊,彈簧秤B下懸掛一空筒.某同學利用該裝置進行實驗.實驗時,他分別將金屬塊浸入甲、乙兩種液體中,并通過彈簧秤A的示數(shù)變化得到金屬塊受到的浮力,通過彈簧秤B的示數(shù)的變化測得金屬塊排開液體的重力.下表記錄的是實驗測得和求得的數(shù)據(jù).
液體實驗序號物體浸入液體體積物體所受浮力(牛)物體排開液體的重力(牛)
1$\frac{V}{4}$0.50.5
2$\frac{V}{2}$1.01.0
3V2.02.0
4$\frac{V}{4}$0.40.4
5$\frac{V}{2}$0.80.8
6V1.61.6
(1)分析上表中的實驗序號1與2(2與3,1與3)或4與5(5與6,4與6)可知:浸在液體中的物體受到的浮力的大小等于物體排開液體的重力.
(2)分析上表中的實驗序號1與4、2與5、3與6可知:當物體浸入液體體積相同時,浮力的大小與液體的密度有關.
(3)分析上表中的數(shù)據(jù)還可得到:當液體密度相同時,浮力的大小與物體排開液體的體積有關.

分析 (1)比較數(shù)據(jù)1與2(2與3,1與3)或4與5(5與6,4與6),分析物體受的浮力和排開液體重力的關系得出結論;
(2)探究浮力大小與液體密度的關系,應控制物體排開液體的體積相同,改變液體密度,比較浮力變化.
(3)比較數(shù)據(jù)1與2、1與3、2與3可知,找出相同因素和不同因素,結合控制變量法的思想就可以得出結論.

解答 解:(1)比較數(shù)據(jù)1與2(2與3,1與3)或4與5(5與6,4與6)可知,物體所受浮力大小和物體排開液體重力相同,即浸在液體中的物體受到的浮力的大小等于物體排開液體的重力;
(2)1與4、2與5、3與6,控制物體排開液體的體積相同,液體的種類不同,可得物體受到的浮力跟液體的密度有關;
(3)比較數(shù)據(jù)1與2、1與3、2與3可知,液體的種類(密度)相同,浸沒液體中的深度不同,即物體排開液體的體積不同,彈簧測力計的示數(shù)不同說明受到的浮力不同,且物體受到的浮力與排開液體的體積成正比關系,因此可以得到的結論是:當液體密度相同時,浮力的大小與物體排開液體的體積有關.
故答案為:(1)物體排開液體的重力;
(2)1與4、2與5、3與6;
(3)物體排開液體的體積.

點評 本題考查了物體的浮沉條件的靈活應用和探究影響浮力大小因素的實驗,一般采用控制變量法的思想,探究時注意抓住變量和不變量,根據(jù)所受浮力的大小得出結論.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

3.如圖甲是小明根據(jù)“杠桿平衡條件”制作的只需要一個砝碼的天平,橫梁可繞軸O在豎直平面內轉動,左側為懸掛在固定位置P的置物盤,右側所用砝碼是實驗室里常見的鉤碼,用細線掛在右側帶刻度線的橫梁上.

(1)下面是小明測量物體質量的幾個主要步驟,最合理的順序是(只填寫序號):BADCEF
A.將懸掛鉤碼的細線移到右側橫梁的零刻線Q處        
B.將天平放在水平臺面上
C.將待測物體放在天平左側的置物盤中
D.調整橫梁右側的平衡螺母使橫梁上懸掛的重垂線對準底座上的標記
E.移動懸掛鉤碼的細線使橫梁上懸掛的重垂線對準底座上的標記
F.由細線在橫梁上的位置對應的刻度值直接得出物體的質量
(2)調節(jié)天平至水平位置平衡后,剛把待測物體放在天平左側的置物盤中時,橫梁上懸掛的重垂線將對準底座上標記的左側(填“左”或“右”);
(3)若某次測量最終達到平衡時鉤碼位于右側橫梁上的N處,如圖乙所示,已知OP=l,OQ=d,ON=h,鉤碼質量為m,則待測物體的質量M=$\frac{h-d}{l}$m
(4)如圖丙所示,將待測物體投入裝有某種液體的量杯中,若待測物體投入前、后量杯中液面對應刻度為V1、V2,則待測物體的密度為$\frac{(h-d)m}{l({V}_{2}-{V}_{1})}$.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

4.在“觀察水的沸騰”的實驗中:
(1)請指出實驗中錯誤之處:視線沒有平視(寫出一個)
(2)如圖(甲)(乙)所示,圖乙是水沸騰時的情況.
(3)如表是本實驗過程中不同時刻溫度記錄,則該地水的沸點為98℃,可能的原因是當?shù)氐拇髿鈮盒∮?標準大氣壓(填“大于、等于”或“小于”).
t/min8910111213
t/℃969798989898

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

1.水平地面上有一個質量為10kg的箱子,小剛用40N的水平推力使它在10s內勻速前進了10m,在此過程中箱子與水平地面間的滑動摩擦力是40N,小剛停止推箱子,箱子又經(jīng)過2s向前滑動了1m停下來,在整個過程中,小剛對箱子做了400J的功,做功的功率是40W.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

1.某小組用下列器材做“測定小燈泡電功率”的實驗:電源(電壓約為6V),標有“2.5”字樣小燈泡一只、開關一只、“5Ω  1A”、“20Ω 1A”滑動變阻器各一只、電流表和電壓表各一只、導線若干:

(1)將甲圖中實驗電路連接完整.
(2)正確連接電路后,將滑片位置正確位置,閉合開關,電流表和電壓表如圖乙所示.電流表的示數(shù)為0.3A,此時燈絲的電阻為10Ω,為了保證小燈泡不被損壞,接下來應該進行的操作是斷開開關.
(3)小華經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)了問題,對實驗器材進行了調整,小華做的調整是換用“20Ω1A”的滑動變阻器.
(4)下列數(shù)據(jù)是四位同學算出的小燈泡的額定規(guī)律,其中可能正確的是B
A.0.625W     B.0.70W     C.0.75W     D.0.90W.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

11.在“測量小燈泡電功率”的實驗中,電源電壓恒定為6V,小燈泡的額定電壓為2.5V,正常發(fā)光時的電阻約為10Ω,所用滑動變阻器的規(guī)格為“50Ω  1A”.
(1)請用筆畫線代替導線把甲圖中未完成的實物電路連接完整;
(2)接電路后閉合開關,發(fā)現(xiàn)小燈泡不發(fā)光,電壓表無示數(shù),電流表有示數(shù).則電路中發(fā)生的故障是小燈泡短路(斷路/短路);
(3)排除故障后.繼續(xù)進行實驗:閉合開關后,移動滑片P使燈泡L正常發(fā)光,此時電流表的示數(shù)如圖乙所示,則小燈泡的額定電功率是0.6W;
(4)某同學還想探究電流與電阻的關系,于是將甲圖中的小燈泡換成定值電阻R,并使電壓表的示數(shù)始終保持2V不變,多次更換阻值不同的定值電阻R,記錄各次電流表的示數(shù),在不更換其他器材的情況下,為了能夠完成實驗,他更換的定值電阻R的阻值不能大于25Ω.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

18.在“測小燈泡電功率”的實驗中,實驗室為每個小組提供的器材有:電壓恒為5V的電源一個,電流表(0~0.6A、0~3A)、電壓表(0~3V、0~15V)各一個,開關一個,標有“20Ω  lA”的滑動變阻器一個,導線若干,額定電壓為3.8V小燈泡一個.實驗前電壓表與電流表均已調零.
第一小組的同學實驗時按如圖甲所示方式連接電路.

(1)連接電路時,開關應斷開.(選填“閉合”或“斷開”)
(2)開關閉合前,應把滑動變阻器的滑片調到A(選填“A”或“B”)端.
(3)閉合開關,發(fā)現(xiàn)小燈泡不發(fā)光,電流表有示數(shù),電壓表無示數(shù),則故障原因可能是小燈泡短路.
(4)排除故障后,調節(jié)滑片到某一位置時,燈恰好正常發(fā)光.此時電流表的示數(shù)如圖乙,則通過小燈泡的電流為0.4 A,小燈泡的額定功率為1.52 W.
(5)該小組的同學們經(jīng)過多次實驗,記錄了多組電壓與電流值,并繪出如圖丙所示圖象.通過分析圖象,發(fā)現(xiàn)小燈泡燈絲電阻是變化的,這是由于燈絲電阻隨溫度而改變.
(6)第二小組的同學在實驗中發(fā)現(xiàn),本組的電壓表0~15V的量程已損壞,而0~3V的量程可以使用.經(jīng)過研究設計了如圖丁所示電路,完成了小燈泡功率的測量.實驗時,調節(jié)滑動變阻器的滑片,當電壓表的示數(shù)為1.2V時,小燈泡正常發(fā)光.
(7)第二小組的同學在實驗過程中,為保證電表不超量程,小燈泡不超額定值.滑動變阻器接入電路的阻值范圍為3Ω~12Ω.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

15.在用電壓表、電流表測量小燈泡電功率的實驗中,燈泡上標有“2.5V”的字樣.小紅根據(jù)電路圖連接了如圖所示的實驗電路.

(1)請你用筆畫線代替導線完成電路連接,并滿足滑片向左滑動時燈變亮的實驗要求.
(2)閉合開關S之前,應將滑動變阻器的滑片滑到右端(填“左”或“右”).
(3)檢查電路連接無誤后,小紅閉合開關,發(fā)現(xiàn)燈泡不亮,電流表無示數(shù),而電壓表示數(shù)接近3V,取下燈泡,兩表的示數(shù)仍不變.出現(xiàn)故障的原因可能是小燈泡處有開路.
(4)故障排除后,開始進行實驗,小紅根據(jù)測出的數(shù)據(jù),在圖中畫出了小燈泡電流電壓變化的關系圖象.由圖象可以判斷,小燈泡的額定功率為0.75W.
(5)小明根據(jù)圖象可以推出結論:小燈泡燈絲的電阻隨電壓的增大是逐漸增大的.他的觀點是否合理?請闡述你的看法合理,因為電阻隨燈絲溫度的升高而增大.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

16.為了探究為探究電磁鐵的磁性跟哪些因素有關,小麗同學作出以下猜想:
猜想A:電磁鐵通電時有磁性斷電時沒有磁性;
猜想B:通過電磁鐵的電流越大,它的磁性越強;
猜想C:外形相同的螺線管,線圈的匝數(shù)越多,它的磁性越強.
為了檢驗上述猜想是否正確,小麗所在實驗小組通過交流與合作設計了以下實驗方案:
用漆包線表面涂有絕緣漆的導線)在大鐵釘上纏繞若干圈,制成簡單的電磁鐵.上圖所示的a、b,c、d為實驗中觀察到的四種情況.根據(jù)小麗的猜想和實驗,完成下面填空:
(1)通過觀察電磁鐵吸引大頭針數(shù)目多少的不同,來判斷它磁場強弱的不同.
(2)通過比較a、b(填序號“a”、“b”、“c”和“d”)兩種情況,可以驗證猜想A是正確的.
(3)通過比較b、c(填序號“a”、“b”、“c”和“d”)兩種情況,可以驗證猜想B是正確的.
(4)通過比較d中甲、乙兩電磁鐵,發(fā)現(xiàn)猜想C 不全面,應補充在電流相同的情況下.

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